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“学有所教”的政治意义与制度设计——基于“中长期教育改革和发展规划纲要”的思考

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天府新论 2010年第5期 156-158页

作者：陈秋苹扬州大学教育科学学院

'学有所教'的政治理念奠定和强化了实现教育平等的制度价值和制度基础,保障了自然人和政治人的权利,强调了教育对社会发展的意义。《国家中长期教育改革与发展规划纲要》对此进行了系统的制度设计。制度的路径选择保障了政治理念的有效... 详细信息

'学有所教'的政治理念奠定和强化了实现教育平等的制度价值和制度基础,保障了自然人和政治人的权利,强调了教育对社会发展的意义。《国家中长期教育改革与发展规划纲要》对此进行了系统的制度设计。制度的路径选择保障了政治理念的有效实现,但教育平等的复杂性、制度系统中受教育的连续性和发展选择的矛盾、师资储备与学有所教要求的落差等问题期待更好的政策工具予以解决。

关键词：学有所教制度矛盾制度保障

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教育公平的三个层面及其维护方式

教育公平的三个层面及其维护方式

教育社会公民权利市场化问题的认知和策略应对

作者：陈秋苹扬州大学教育科学学院

本部分由4篇探讨教育公平的文章组成,分别对教育公平的不同层面和维护方式、"零择校"与教育公平、课堂中的教育公平、社会阶层与教育公平等内容进行专题研究。

关键词：教育公平维护方式零择校社会阶层

来源： cnki会议评论

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cnki会议

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天府新论 2007年第4期 147-149页

作者：陈秋苹扬州大学社会发展学院

当代中国受教育权利的普遍性和权利认知的困难性、权利交易的普遍性和重程序轻实质的权利保障的事实同时并存。消除利益集团的消极影响,保障分散的受教育者权利的实现,规范公共产品提供、防止权利交易,实现教育社会的道德建构和政治建构。

关键词：当代中国受教育权利策略应对制度性安排

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农村社会调查方法及成功要素

江苏教育学院学报（社会科学版） 1998年第1期14卷 57-58页

作者：陈秋苹

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高校组织改造的系统分析

管理科学 2015年第3期 13-17页

作者：陈秋苹

基金项目：教育部人文社会科学研究一般项目(13YJA880007)

关键词：

来源：人大复印报刊资料评论

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大学生农村社会调查存在问题及对策分析

高等农业教育 1998年第1期 76-78页

作者：陈秋苹扬州大学农学院社科部

本文通过对大学生社会实践活动中由于主体意图、主体能力、主体精神方面的偏差导致农村社会调查不能成功的原因分析，强调围绕农村社会实际贯彻科学调查方法的重要性，并指出社会调查成功的主。

关键词：弊病调查方法成功要素

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将竞争引入语文课堂

绵阳师范学院学报 1997年第2期17卷 87-88页

作者：陈秋苹

参与性教学的特征,是极大地发挥学习主体的能动性.而竞争,是这种“发挥”的方式之一.竞争,我们并不陌生,它存在于我们生活的各个领域.诸如商贸上的竟争、体育赛场的竞争、工作上的竞争、升学上的竞争……竞争往往形成新颖活泼,有极强激... 详细信息

参与性教学的特征,是极大地发挥学习主体的能动性.而竞争,是这种“发挥”的方式之一.竞争,我们并不陌生,它存在于我们生活的各个领域.诸如商贸上的竟争、体育赛场的竞争、工作上的竞争、升学上的竞争……竞争往往形成新颖活泼,有极强激励机制的局面,值得我们引入语文课堂.让学生在语文课堂上展开竞争,即是让他们在教学过程中尽量参与,变被动的听课接受为主动、自觉地学习、思考、问答.初中阶段学生的实际情况是:越是到高年级越是不愿积极思考主动举手,这就需要对症下药.用竞争机制促使其想说、想问.只有将学生调动起来,课堂上有了生气,教学才会有事半功倍的收益.

关键词：竞争引入语文课堂参与性教学课堂效率展开竞争学习主体积极思考年龄特征教学过程性格特点

系统把握课课落实——初中语文教材小说体系分析

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绵阳师范学院学报 1997年第4期17卷 55-56,59页

作者：陈秋苹

九年义务教育三年制初级中学语文教科书六册共有小说24课27篇,占总课172课的14%,24课共需41课时,占总课时272课时的15.9%.可以说小说的分量是比较重的,也是中学语文中必不可少的重要组成部分.它所涉及的范围基本包括了语文知识的各个方... 详细信息

九年义务教育三年制初级中学语文教科书六册共有小说24课27篇,占总课172课的14%,24课共需41课时,占总课时272课时的15.9%.可以说小说的分量是比较重的,也是中学语文中必不可少的重要组成部分.它所涉及的范围基本包括了语文知识的各个方面,同时又是让学生间接了解社会,培养高尚的审美情趣和良好的道德意识的范本,它对学生起着潜移默化的作用,又让学生知识、能力进一步深化和延伸,还可诱发学生的再创造能力,所以小说的教与学都不能忽视,应该总体认识、把握,做到心中有数,然后再针对教学,有的放矢.

关键词：初中语文教材讽刺小说基本篇目中学语文教科书知识能力点现实主义训练重点志怪小说能力训练九年义务教育

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“现代职业教育体系”政策目标分析

扬州大学学报（高教研究版） 2015年第5期19卷 3-6页

作者：陈秋苹扬州大学教育科学学院江苏扬州225002

2020年形成"现代职教体系"是职业教育的政策目标。近20年来有关现代职教体系建设的政策表述不断完善,但指标体系的界定矮化了职教体系建设的目标。认识政策问题是清晰政策目标和有效执行政策的前提。政策目标应导向普职融通的大教育体... 详细信息

2020年形成"现代职教体系"是职业教育的政策目标。近20年来有关现代职教体系建设的政策表述不断完善,但指标体系的界定矮化了职教体系建设的目标。认识政策问题是清晰政策目标和有效执行政策的前提。政策目标应导向普职融通的大教育体系建设,以强化全社会对政策目标的认同,导向各利益主体良性互动的制度框架建设并利于政策的有效执行,而体系建设也需要体系化的政策设计。

关键词：职业教育职教体系教育政策目标