检索结果-南通市图书馆

维普期刊数据库博看期刊评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

在“热爱”里闪闪发光

江苏教育 2023年第19期 80-81页

作者：陈秋润江苏省海安市城南实验小学东校区

2016年的夏天,23岁的我从泰州学院小学美术教育专业毕业,考入江苏省海安市城南实验小学(以下简称“城南实小”)。初入职时,有不少闲暇时光,我就用漫画来记录自己的日常生活。

关键词：美术教师漫画创作校园文化幸福教育

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

将南通仿真绣融入钩针技艺教学的创新研究

内蒙古教育 2019年第36期 113-115页

作者：陈秋润江苏省海安城南实验小学

美育是素质教育的重要组成部分,对学生进行非遗教育,能极大促进学生审美认知能力的发展。钩针技艺与仿真绣都是民间艺术,都是非物质文化遗产,都是线的艺术。将南通仿真绣融入钩针技艺,既能够保留原生态的艺术特点,又考虑到了个性化创新... 详细信息

美育是素质教育的重要组成部分,对学生进行非遗教育,能极大促进学生审美认知能力的发展。钩针技艺与仿真绣都是民间艺术,都是非物质文化遗产,都是线的艺术。将南通仿真绣融入钩针技艺,既能够保留原生态的艺术特点,又考虑到了个性化创新,在工艺、造型、色彩等领域适当改良,将会为孩子们打开一扇发现美、表现美、创造美的大门。

关键词：仿真绣钩针技艺审美才能

小学低段美术“纹样组织形式”单元整体教学设计研究

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

新智慧 2023年第24期 32-34页

作者：陈秋润江苏省海安市城南实验小学

核心素养理念对美术学科教学提出了更高、更全面的要求,教学形式的改变与创新成为落实核心素养的重要途径。同时,在“双减”政策的支持和引导下,美术课堂教学也应顺应新的教育要求,创新教学形式。如何构建“减负增效”的高效课堂从而减... 详细信息

核心素养理念对美术学科教学提出了更高、更全面的要求,教学形式的改变与创新成为落实核心素养的重要途径。同时,在“双减”政策的支持和引导下,美术课堂教学也应顺应新的教育要求,创新教学形式。如何构建“减负增效”的高效课堂从而减轻学生的学业负担,成为美术教师需要思考的重要课题。美育是素质教育的重要组成部分,《义务教育美术课程标准(2022年版)》也提出.

关键词：核心素养高效课堂美术课堂教学美术课程标准美术教师素质教育小学低段减负增效

寻遗古法造纸传承千年匠心--古法造纸技艺教学的创新研究

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

教育界 2021年第37期 10-11页

作者：陈秋润江苏省海安市城南实验小学

为了让孩子们爱惜纸张,节约资源,保护生态环境,同时近距离感受古法造纸的艺术魅力,教师把造纸技艺带进美术课堂,希望学生能明白,即使在机械工业化盛行的今天,传统手工技艺仍然是无可替代的,它焕发着独有的光,肩负着传承民族文化的重任。

关键词：古法造纸构树皮花草纸非遗传承

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

基于激光雷达的建筑物日照分析

科技创新与生产力 2019年第5期 66-68,72页

作者：陈秋润广州市市政工程设计研究总院有限公司

利用激光雷达获取尼亚加拉大学校园点云数据,基于Terrasolid软件对点云数据进行处理和分析,提取校园建筑物信息,并建立三维建筑模型;利用ARCGIS软件基于阴影检测分析数学模型进行建筑物日照分析研究,在综合应用相关日照原理数据模型的... 详细信息

利用激光雷达获取尼亚加拉大学校园点云数据,基于Terrasolid软件对点云数据进行处理和分析,提取校园建筑物信息,并建立三维建筑模型;利用ARCGIS软件基于阴影检测分析数学模型进行建筑物日照分析研究,在综合应用相关日照原理数据模型的基础上,得出建筑物是否符合建造要求的结论。结果表明,将激光雷达引入日照分析研究具有一定可行性,可提高城市建设的科学性和效率。

关键词：日照分析激光雷达三维GIS

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

“社会技术想象”的概念边界与适用范围辨析

新闻记者 2024年第4期 18-30页

作者：陈秋心苏州大学传媒学院

“社会技术想象”(Sociotechnical Imaginaries)概念被引入国内人文社科领域已逾十年,相关研究频现。本文结合国内外研究现状对“社会技术想象”进行概念溯源与涵义辨析,认为学者应用此概念时不应偏离其被提出时的理论关切,应遵循“imag... 详细信息

“社会技术想象”(Sociotechnical Imaginaries)概念被引入国内人文社科领域已逾十年,相关研究频现。本文结合国内外研究现状对“社会技术想象”进行概念溯源与涵义辨析,认为学者应用此概念时不应偏离其被提出时的理论关切,应遵循“imaginary”学术路径规定的四个特征:集体持有、经共同社会实践确认、未来取向和排他性竞争,否则易造成混淆与误用。此外,本文还分析了“社会技术想象”阐释功能的不足:无法覆盖新技术进入社会初期阶段、要求技术的高可见度、研究议题逐渐窄化,以及有限批判性——这些导致“社会技术想象”分析的技术对象有明确边界,也体现了泛“技术想象”理论领域尚有可探索空间。

关键词：社会技术想象社会建构技术科学与技术研究科学技术社会

基于技术接受模型的生态驾驶诱导辅助系统认知接受度

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

同济大学学报（自然科学版） 2024年第4期52卷 592-603页

作者：涂然薛杉蒋思雨陈秋梓东南大学交通学院江苏南京211189

融合技术接受模型和信息系统成功模型框架,设计了李克特7级量表问卷,探究了不同驾驶场景下驾驶员对生态驾驶诱导辅助系统的使用意愿和对诱导信息的认知偏好。研究表明,驾驶员倾向于接受以语音形式警示非生态驾驶行为的诱导信息类型。在... 详细信息

融合技术接受模型和信息系统成功模型框架,设计了李克特7级量表问卷,探究了不同驾驶场景下驾驶员对生态驾驶诱导辅助系统的使用意愿和对诱导信息的认知偏好。研究表明,驾驶员倾向于接受以语音形式警示非生态驾驶行为的诱导信息类型。在城市道路上,提高诱导辅助系统的感知有用性和感知易用性有助于提高驾驶员对系统的接受度。在城市快速路上,诱导辅助系统的感知有用性和感知易用性仅对高峰场景下的驾驶员使用意愿有显著正向影响,平峰场景下影响驾驶员使用意愿的具体因素仍需在未来诱导实验中深入探究。

关键词：生态驾驶信息诱导技术接受模型车联网

面向国家战略需求优化学科设置调整机制的基本逻辑

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中国高等教育 2024年第18期 32-32,33-37页

作者：包水梅陈秋萍兰州大学

要面向国家战略需求优化学科设置调整机制,是关系高等教育结构性改革的重要路径,也是畅通创新链、产业链、资金链、人才链的关键接点。在世界百年未有之大变局的新形势下,传统的学科设置调整机制已无法适应社会经济快速发展的步伐以及... 详细信息

要面向国家战略需求优化学科设置调整机制,是关系高等教育结构性改革的重要路径,也是畅通创新链、产业链、资金链、人才链的关键接点。在世界百年未有之大变局的新形势下,传统的学科设置调整机制已无法适应社会经济快速发展的步伐以及大学学科建设高质量发展的现实要求。未来,学科设置调整机制优化改革要彰显服务国家发展的贡献导向、强化多元主体协同治理、推进学科交叉融合纵深发展、锚定学科特色谋求突破,以提升大学学科建设对社会发展、科技创新、人才培养的贡献度,助力高等教育切实服务国家重大战略需求。

关键词：国家战略需求学科设置调整学科建设学科优化布局

中高级缅甸汉语学习者语篇衔接与连贯偏误分析

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

中高级缅甸汉语学习者语篇衔接与连贯偏误分析

作者：陈秋云南师范大学

学位级别：硕士

近年来,我国国际中文教育事业蓬勃发展。随着区域合作发展战略的推进,我国与缅甸的交流交往日益频繁。纵观我国汉语教学研究成果,语篇教学是研究中的薄弱环节。理论上,语篇本体理论和教学研究成果均有所欠缺,实践上,现有的语篇研究成果... 详细信息

近年来,我国国际中文教育事业蓬勃发展。随着区域合作发展战略的推进,我国与缅甸的交流交往日益频繁。纵观我国汉语教学研究成果,语篇教学是研究中的薄弱环节。理论上,语篇本体理论和教学研究成果均有所欠缺,实践上,现有的语篇研究成果不能满足学习者的学习需要,不能针对性地解决语篇教学的实际问题。此外,针对缅甸的国别性汉语语篇研究更是少之又少。基于此,本文选定缅甸中高级汉语学习者为研究对象,在近十万字的学习者书面语语料的基础上,以篇章语言学、第二语言习得理论为理论基础,运用定性与定量相结合、偏误分析、对比分析等研究方法,分析了缅甸中高级汉语学习者语篇衔接与连贯使用的偏误情况和使用特点。其中,学习者的衔接手段偏误主要集中于词汇衔接偏误、省略衔接偏误和指称衔接偏误。学习者的语篇连贯偏误主要受到物质文明、宗教信仰以及历史文化等社会文化因素和情景语境因素的影响。在偏误分析的基础上,根据偏误成因指出了产生偏误的原因,并针对这些偏误提出了具体的教学建议和对策,以期针对性地提升缅甸汉语语篇教学的质效,助力缅甸汉语教学实践。全文共三部分,第一部分为绪论,第一章至第四章为文章的主体部分,最后部分为结语。第一部分为绪论。依次梳理了国内外语篇的研究、国内外语篇衔接手段和连贯的研究、英汉语篇衔接手段的对比研究以及汉语语篇衔接与连贯的应用研究。在这些研究的基础上,综合分析了我国国际中文教育领域中对留学生语篇衔接偏误的研究情况,指出了存在的不足,提出了文章的研究内容、研究价值和研究方法。第二部分是文章的主体。第一章根据汉语语篇衔接与连贯的实际情况,就汉语本体进行了相关术语界定和语例分析。第二章是偏误数据调查与分析的总体情况以及国别化特点,得出了中高级缅甸汉语学习者的语篇衔接偏误集中在词汇偏误、省略偏误和指称偏误三大类型,主要采用跳跃式和延续型主位推进模式,派生型推进偏误率高。除了语篇内部,物质文明、宗教信仰、历史文化以及情景语境等外部因素也深刻影响着学习者的语篇连贯。第三章则在大量语料的基础上,对中高级缅甸汉语学习者语篇衔接与连贯的偏误情况进行具体分析,并根据偏误进行成因分析。指称偏误主要和目的语的特殊性、母语负迁移、目的语知识泛化相关;目的语知识不足、教学影响、母语负迁移、特殊的语用心理以及目的语知识的泛化是导致学习者产生替代偏误的重要原因;母语负迁移、目的语的复杂性、学习者的简化策略、目的语知识不足、语言监控不足以及目的语知识的泛化是导致学习者产生省略偏误的重要原因;连接偏误与学习者缺乏语言逻辑、学习环境以及教材的不合理设置有密切联系;教师语篇意识的淡漠、教材编写不合理、词汇衔接知识体系难度高是造成学习者词汇衔接偏误的主要原因。第四章则针对具体偏误成因给出了教学建议,从深化教材编写、优化教学过程、强化教学意识、细化教学任务四个方面发力。最后一部分为结语,对本文的研究进行总结,指出其内容和价值以及研究的不足之处,提出有待进一步深入研究的内容。

关键词：缅甸中高级汉语学习者语篇衔接语篇连贯偏误分析