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讲座类文稿的语篇分析与教学活动设计
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中小学英语教学与研究 2024年 第2期 63-67,76页
作者： 陈玉松 江苏省锡东高级中学
讲座是一种教学形式,其目的是传授知识和教育学生。讲座类文稿的学习既有必要,也是必需的。本文以译林出版社高中英语教材中的讲座类文稿为例,分析此类文本的语篇特征,并结合实例从主题、内容、结构和语言四个维度探讨了教师应如何基于... 详细信息
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从评分标准角度谈读后续写的有效应答
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中小学外语教学 2022年 第13期45卷 15-20页
作者： 陈玉松 江苏省锡东高级中学
评分标准是读后续写评分的依据。教师应认真解读评分标准,分析读后续写的考查要求和写作特征。在此基础上,教师应指导学生认真研读所给材料,从写作内容、篇章结构和语言运用三个角度着手,写出内容丰富合理、全文衔接连贯语言准确流畅的... 详细信息
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高考书面表达评分标准对高中英语写作教学的导向意义
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中小学外语教学 2018年 第10期41卷 24-29页
作者： 陈玉松 江苏省锡东高级中学
高考英语书面表达评分标准不仅是阅卷教师对学生书面表达进行评判和打分的依据，也是学生写出高水平作文的写作准则，更是教师平时写作教学的指导方针。教师应从内容、语言、语篇和词数四个方面对学生进行写作指导，帮助学生写出内容完... 详细信息
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英语阅读教学中的阅读层级及其有效达成
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中小学外语教学 2019年 第3期42卷 23-28页
作者： 陈玉松 江苏省锡东高级中学
在英语阅读教学中,教师要深入解读文本,挖掘文本内涵,从文本结构解读、文本信息搜索、言外之意领悟、读后反思总结四个角度设计教学活动,制定教学策略,以使阅读教学真正培养学生的语言运用能力,促进学生阅读技能的发展。
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实践反思型教师专业发展个案研究
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中小学外语教学 2020年 第17期43卷 22-27页
作者： 陈玉松 江苏省锡东高级中学
本文从教师专业发展理论的视角,通过体验式观察、深度访谈、阅读教学反思和教学日志等方式,分析了一位高中英语实践反思型教师的专业发展过程,包括其主题式的阅读学习、实验性的教学实践以及总结性的反思写作三种发展途径,总结了实践反... 详细信息
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教师如何开展小专题研究
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中小学外语教学 2021年 第3期44卷 21-25页
作者： 陈玉松 江苏省锡东高级中学
对于中小学教师来说,小专题研究是一种操作简便且人人可自主参与的科研形式。本文介绍了小专题研究的概念、特点和实施步骤,并结合笔者开展的一次小专题研究,介绍了小专题研究的选题思路,阐述了该研究实施的过程和方法。文章指出小专题... 详细信息
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例谈高中英语阅读教学中的词汇处理
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中小学外语教学 2019年 第15期42卷 60-64页
作者： 陈玉松 江苏省锡东高级中学
针对当前高中英语阅读教学中词汇处理的现状,本文提出了阅读教学中的词汇处理策略:阅读前确定核心词汇,并创设情境呈现词汇,扫清学生的阅读障碍;阅读中通过多种活动复现核心词汇,引导学生操练词汇,培养学生相关的词汇学习技能;阅读后通... 详细信息
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2014-2019年江苏省高考英语书面表达研究
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中小学英语教学与研究 2020年 第2期 58-62页
作者： 陈玉松 江苏省锡东高级中学
—、引言。2004年,教育部实施“国家统考,分省(市)命题”的高考改革措施。同年,江苏省开始单独进行英语高考命题。江苏高考改革历经16年,期间考试模式不断改革,英语学科的书面表达试题也经历了多次改变。从2014年开始,书面表达试题形式... 详细信息
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珍奥辩证法
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作者： 陈玉松
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人物报道类文本解读策略与教学设计探究
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中小学英语教学与研究 2021年 第8期 26-29,37页
作者： 陈玉松 江苏省锡东高级中学
一、引言目前,高中英语阅读教学最普遍的问题就是教师无视语篇的文体特征,仅将文本视为信息的载体,采用程序化的教学模式,因而使教学效果大打折扣。阅读教学中抛弃文本体裁特征,将文本内容从体裁形式中剥离开来,孤立地呈现给学生,使得... 详细信息
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