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我国社会主要矛盾变化的依据、意义及要求

学习与实践 2018年第2期 13-19页

作者：陈灿芬湖南人文科技学院马克思主义学院

我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。这是以习近平同志为核心的党中央对我国社会主要矛盾新特征做出的根本性重大判断。中国特色社会主义进入新时代,必须深刻认识新时代我国社会主... 详细信息

我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。这是以习近平同志为核心的党中央对我国社会主要矛盾新特征做出的根本性重大判断。中国特色社会主义进入新时代,必须深刻认识新时代我国社会主要矛盾发生变化的依据,深入理解新时代我国新的社会主要矛盾的意义,并且把握好社会主要矛盾变化对党和国家提出的新要求。

关键词：新时代社会主要矛盾依据意义要求

日常生活新常态:大学生社会主义核心价值观培育的新视角

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江西社会科学 2015年第8期35卷 227-232页

作者：陈灿芬湖南人文科技学院思想政治理论课教学部湖南省中国特色社会主义理论体系研究中心研究成员湖南娄底417000

高校肩负着培育大学生践行社会主义核心价值观的重要使命,是传播思想文化的重要场所。大学生是社会主义核心价值观的推动者和践行者,承担着引领社会风尚、推动文明进步的重要责任。培育大学生在日常生活中践行社会主义核心价值观的坚定... 详细信息

高校肩负着培育大学生践行社会主义核心价值观的重要使命,是传播思想文化的重要场所。大学生是社会主义核心价值观的推动者和践行者,承担着引领社会风尚、推动文明进步的重要责任。培育大学生在日常生活中践行社会主义核心价值观的坚定性和自觉性,必须以马克思主义日常生活理论为指导,以日常生活为中心,并把日常生活新常态作为大学生践行核心价值观的一个新视角。日常生活新常态是社会主义核心价值观教育的必然要求;融入日常生活是践行社会主义核心价值观教育的基本途径;树立榜样是践行核心价值观教育的契合点;日常生活新常态是促进核心价值观教育大众化的抓手。只有实现日常生活新常态,大学生才能牢牢掌握好核心价值观这把总钥匙。

关键词：日常生活新常态大学生社会主义核心价值观

高校社团文化:大学生社会主义核心价值观培育的实践高地

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社会科学家 2016年第3期31卷 127-131页

作者：陈灿芬湖南人文科技学院思想政治理论课教学部湖南娄底417000

社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的精神内核,是全社会共同遵守的价值准则。文化建设是社团建设的核心,核心价值观是文化建设的灵魂。社会主义核心价值观只有融入到社团文化中去,大学生才能感知社会主义核心价值观的巨大精神力... 详细信息

社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的精神内核,是全社会共同遵守的价值准则。文化建设是社团建设的核心,核心价值观是文化建设的灵魂。社会主义核心价值观只有融入到社团文化中去,大学生才能感知社会主义核心价值观的巨大精神力量,才能彰显社会主义核心价值观的理论光辉和实践魅力,真正使社会主义核心价值观内化为精神追求,外化为自觉行动。社会主义核心价值观为社团文化建设提供价值引领,社团文化建设是大学生社会主义核心价值观培育的实践高地和生长载体,具有贴近性、对象性、接地气特征,有利于发挥潜移默化的育人功能,形成人人践行社会主义核心价值观的生动景象。

关键词：高校社团文化社会主义核心价值观实践高地生长载体

马克思主义价值思想的大学生社会主义核心价值观培育--基于高校社团文化建设视角

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学术论坛 2016年第8期38卷 177-180页

作者：陈灿芬湖南人文科技学院马克思主义学院湖南人文科技学院湖南省中国特色社会主义理论体系研究中心

马克思主义价值思想是在批判西方腐朽价值思想的基础上形成的,而人的自由而全面的发展是马克思主义价值思想的核心。马克思主义价值思想主要包括人的本质价值、价值评价、价值统一等内容。社会主义核心价值观是马克思主义价值思想的丰... 详细信息

马克思主义价值思想是在批判西方腐朽价值思想的基础上形成的,而人的自由而全面的发展是马克思主义价值思想的核心。马克思主义价值思想主要包括人的本质价值、价值评价、价值统一等内容。社会主义核心价值观是马克思主义价值思想的丰富和发展,是凝魂聚气、强基固本的基础工程,体现着一个社会评判是非曲直的价值标准。实践是马克思主义的唯一来源,高校社团文化建设是社会主义核心价值观的实践载体。在马克思主义价值思想的指导下,社会主义核心价值观只有融入到高校社团文化建设中去,社会主义核心价值观才能被大学生所认同;高校社团文化建设只有成为社会主义核心价值观的实践载体,才能提高大学生社会主义价值观培育的实效性。

关键词：马克思主义价值思想社会主义核心价值观高校社团文化建设

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聚焦大学生思政课获得感内容及途径的探析

江苏高教 2018年第3期 82-85页

作者：陈灿芬湖南人文科技学院马克思主义学院湖南娄底417000

"获得感"是对获得的感受、感知与感悟,是一种正向性、肯定性、积极性的评价。大学生思政课获得感是指大学生感受到思政课是学有所获、学有所用[1]。聚焦大学生思政课获得感,就是要围绕坚持和发展中国特色社会主义这条主线,全面理解习近... 详细信息

"获得感"是对获得的感受、感知与感悟,是一种正向性、肯定性、积极性的评价。大学生思政课获得感是指大学生感受到思政课是学有所获、学有所用[1]。聚焦大学生思政课获得感,就是要围绕坚持和发展中国特色社会主义这条主线,全面理解习近平总书记治国理政新理念、新思想、新战略的深刻内涵,进一步提升思政课教学的亲和力和针对性。树立共产主义理想信念、坚定"四个自信"、满足成长发展需求是聚焦大学生思政课获得感的重要内容;加强思政课教师队伍建设、教材建设、教学方法改革,是增强大学生思想政治理论课获得感的有效途径。

关键词：大学生思政课获得感教师队伍教材建设教学方法改革

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大学校长与大学文化特色建设

社会科学家 2010年第7期25卷 122-124页

作者：陈灿芬湖南人文科技学院湖南娄底417000

大学校长与大学文化特色建设存在直接而密切的关系。其治校理念决定着大学文化及其特色的兴衰存废,其人格操守直接关联着大学文化的精神风骨,其专业修养可以改变大学文化的学术质地与含量,而大学校长的个性趣味还必然影响到大学文化的... 详细信息

大学校长与大学文化特色建设存在直接而密切的关系。其治校理念决定着大学文化及其特色的兴衰存废,其人格操守直接关联着大学文化的精神风骨,其专业修养可以改变大学文化的学术质地与含量,而大学校长的个性趣味还必然影响到大学文化的构成与品位。因此,如何利用作为一校之行政首长的身份,通过大学文化的特色建设促进学校教育目标的实现,值得大学校长们思考。

关键词：大学校长大学文化特色建设治校理念人格操守专业修养个性趣味

“夜”意象悲剧意识的审美价值解读——以张爱玲《倾城之恋》《金锁记》为例

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江西社会科学 2011年第11期31卷 125-128页

作者：陈灿芬湖南人文科技学院美术系

张爱玲是中国现代文学史上一个独特的个体,运用意象叙事是她的特长。张爱玲以"夜"这一特定意象的悲凉美学意蕴,为她诸多作品中的人物命运铺上了一层悲凉的底色,"夜"的意象蕴含着作者的人生体验、认识与感悟,展示了作者的精神悲剧。"夜"... 详细信息

张爱玲是中国现代文学史上一个独特的个体,运用意象叙事是她的特长。张爱玲以"夜"这一特定意象的悲凉美学意蕴,为她诸多作品中的人物命运铺上了一层悲凉的底色,"夜"的意象蕴含着作者的人生体验、认识与感悟,展示了作者的精神悲剧。"夜"意象是张爱玲情绪记忆的显现,是一种凭借她自身的感受和心灵体验的记忆表现。悲凉的"夜"意象充满了对人生和命运的感叹,表达了女性命运的悲观情绪,将悲剧的美揭示给人看。

关键词：张爱玲 “夜”意象悲剧意识审美价值

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高校问题学生解读

社会科学家 2009年第12期24卷 121-124页

作者：陈灿芬湖南人文科技学院湖南娄底417000

高等教育的大众化使不同学习层次的学生涌进了大学校园,促使问题学生不断增多,大学生在思想品德、学习态度、心理健康、就业等方面出现的问题也越来越多,高校教学体制结构的失调,管理机制方面存在的问题和学生对所学专业不满意等方面的... 详细信息

高等教育的大众化使不同学习层次的学生涌进了大学校园,促使问题学生不断增多,大学生在思想品德、学习态度、心理健康、就业等方面出现的问题也越来越多,高校教学体制结构的失调,管理机制方面存在的问题和学生对所学专业不满意等方面的原因导致问题学生的产生。因此,高校要重视问题学生的教育方法,建立解决问题学生的教育模式和正面教育为主的教育机制,不断提高教师的素质水平,做好问题学生的教育转化工作,满足学生成长的需要。

关键词：高校问题学生措施

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科学发展观实践维度的逻辑解读

求索 2010年第7期 107-108,95页

作者：陈灿芬湖南人文科技学院副教授湖南娄底417000

继续解放思想是全党贯彻落实党的十七大精神的迫切需要,科学发展观体现了继续解放思想的精神,是关系改革发展大局的紧迫要求,按照实际需要继续解放思想,必须紧跟时代潮流,抓住发扬民主关键环节,充分调动人民群众干事创业的积极性。在新... 详细信息

继续解放思想是全党贯彻落实党的十七大精神的迫切需要,科学发展观体现了继续解放思想的精神,是关系改革发展大局的紧迫要求,按照实际需要继续解放思想,必须紧跟时代潮流,抓住发扬民主关键环节,充分调动人民群众干事创业的积极性。在新的历史条件下,坚持以科学发展观为统领,以继续解放思想为动力,推动科学发展,引导全民热情参与中国特色社会主义事业建设,增强使命感和责任感,实现科学跨越。

关键词：继续解放思想实践维度科学发展观解读