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陈涤作品

国画家 1998年第4期 43-44页

作者：陈涤

关键词：作品

任意阶无漂移全极点有源低通滤波器Schoeffler灵敏度意义上的参数简化

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电子学报 2005年第6期33卷 1124-1127页

作者：陈涤徐慧山东大学信息科学与工程学院山东济南250100

通过对任意阶无漂移全极点有源低通滤波器多参数灵敏度的分析,证明系统总的Schoeffler灵敏度与设计中自由变量的取值无关.并据此导出了该类无漂移有源低通滤波器参数设计的最简形式,使得计算公式大为简化,同时使元件种类减少一半.

关键词：有源滤波器低通滤波器斯科夫勒灵敏度参数简化

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试论合同内容的确定

中南政法学院学报 1992年第4期10卷 52-55页

作者：陈涤

合同内容是指在合同法律关系中当事人双方的权利义务之总和。当事人在确定合同内容时应遵循哪些基本规则,确定合同内容的方式有哪些,这是本文将探讨的问题。一、规律合同内容的法律规范的性质对合同内容的确定的影响合同内容的确定应符... 详细信息

合同内容是指在合同法律关系中当事人双方的权利义务之总和。当事人在确定合同内容时应遵循哪些基本规则,确定合同内容的方式有哪些,这是本文将探讨的问题。一、规律合同内容的法律规范的性质对合同内容的确定的影响合同内容的确定应符合法律规范的性质的要求,由于规律合同内容的法律规范的性质不同,因而对当事人通过协商方式来确定合同内容的自由程度以及确定合同内容的方式有不同的影响。根据我国现行合同法律、法规的规定。

关键词：合同内容合同当事人权利义务强制性规范法律规范指导性规范任意性规范约定方式确定方式合同纠纷

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TFRC拥塞控制策略的分析和改进

计算机工程 2005年第8期31卷 108-110页

作者：李骐陈涤高振明山东大学信息科学与技术学院济南250100

研究了基于速率控制的TCP友好性拥塞控制策略——TFRC,分析了其基本机制和关键问题,提出利用延迟抖动作为潜在拥塞信号来改进TFRC的速率控制机制,以适应实时业务低抖动的要求,并通过ns仿真验证了改进了的TFRC算法对实时业务的良好性能。

关键词： TCP友好性拥塞控制实时业务

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基于最优簇首的高能效传感器网络路由协议

传感技术学报 2008年第10期21卷 1739-1743页

作者：何国圆陈涤山东大学信息科学与工程学院济南250100

分簇路由协议中,簇首个数和网络通信方式直接影响网络的性能,针对经典分簇协议的不足,提出一种新的基于最优簇首的多跳路由协议。在簇首选择时,它综合考虑网络的动态最优簇首数和节点的剩余能量而不是随机轮询;在传输阶段,采用改进的簇... 详细信息

分簇路由协议中,簇首个数和网络通信方式直接影响网络的性能,针对经典分簇协议的不足,提出一种新的基于最优簇首的多跳路由协议。在簇首选择时,它综合考虑网络的动态最优簇首数和节点的剩余能量而不是随机轮询;在传输阶段,采用改进的簇首间多跳转发而不是直接发送。仿真表明,该方案有效延长网络生存期,并具有良好的扩展性。

关键词：无线传感器网络分簇协议最优簇首多跳

基于蒙特卡洛方法的移动传感网节点定位优化算法

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传感技术学报 2013年第5期26卷 689-694页

作者：梅举陈涤辛玲山东大学信息科学与工程学院济南250199 济宁国家半导体及显示产品质量监督检验中心山东济宁272000

无线传感器网络正在被应用到各种各样的监测环境中,在这些应用场景中,传感器节点的位置信息大都是至关重要的。目前对传感器节点定位方面的研究大都只针对静态WSN的情况,对于移动WSN节点定位的研究仍然十分有限。该文提出了移动WSN中节... 详细信息

无线传感器网络正在被应用到各种各样的监测环境中,在这些应用场景中,传感器节点的位置信息大都是至关重要的。目前对传感器节点定位方面的研究大都只针对静态WSN的情况,对于移动WSN节点定位的研究仍然十分有限。该文提出了移动WSN中节点间互相优化定位的新思路,通过判断式筛选出定位精度高的节点,并协助其他节点进行定位条件的优化。所提出的算法TSBMCL通过更精确的裁剪待定位节点的蒙特卡洛盒,并增加节点的粒子滤波条件来实现节点的精确定位。大规模的仿真结果表明,该算法可精确的锁定节点位置区域,高效的采样得到节点的位置样本,相比于传统的移动WSN蒙特卡洛定位方法,大大提高了节点的定位精度。

关键词：无线传感器网络节点定位蒙特卡洛粒子滤波 TSBMCL

CorelDRAW X7平面设计案例教程 4

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丛书名：计算机应用案例教程系列

2016年

作者：倪鑫陈涤姜雪

本书以通俗易懂的语言、翔实生动的案例，全面介绍了使用CorelDRAW X7进行平面设计的相关知识。本书共分为10章，涵盖了CorelDRAW X7基础操作，创建图形对象，编辑图形对象，对象的操作，颜色的填充，文本的应用，创建图形效果，图层、... 详细信息

ISBN: (纸本)9787302443766

本书以通俗易懂的语言、翔实生动的案例，全面介绍了使用CorelDRAW X7进行平面设计的相关知识。本书共分为10章，涵盖了CorelDRAW X7基础操作，创建图形对象，编辑图形对象，对象的操作，颜色的填充，文本的应用，创建图形效果，图层、样式和模板的应用，编辑位图和处理表格等内容。

关键词：图形软件平面设计教材

来源：畅想之星图书光盘版（南... 评论

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基于机器学习的区域土壤重金属污染风险诊断

环境工程 2023年第12期41卷 296-303页

作者：钱江波陈涤王夏晖李喜林黄国鑫辽宁工程技术大学土木工程学院辽宁阜新123000 生态环境部环境规划院北京100144

准确描述土壤重金属的空间分布并合理划分土壤污染风险区,是土壤重金属污染风险管控的重要前提。以广东省某工业化区域为研究区,基于随机森林(RF)和模糊c均值(FCM),采集577个采样点的土壤重金属数据和12个环境协变量数据,分析了土壤重金... 详细信息

准确描述土壤重金属的空间分布并合理划分土壤污染风险区,是土壤重金属污染风险管控的重要前提。以广东省某工业化区域为研究区,基于随机森林(RF)和模糊c均值(FCM),采集577个采样点的土壤重金属数据和12个环境协变量数据,分析了土壤重金属(Cr、Pb、Cu和Zn)浓度,构建了土壤重金属浓度预测模型,开展了数据驱动的区域土壤重金属污染风险分类,并提出了相应的风险分类管控策略。结果表明:Cr、Pb、Cu和Zn的实测浓度分别为4.00~885.60,9.39~2588.11,2.20~475.00,11.05~8162.42 mg/kg。除Pb外,Cr、Cu和Zn的平均值是当地土壤背景值的1.10~1.29倍。4种重金属变异系数均在86%~319%,属中上强度的变异水平,土壤重金属受人为活动影响较大。当RF节点变量数(m_(try))值为5,决策数个数(n_(tree))值为800时展现了较好的预测性能,预测性能R2的最大值分别达到0.78(Cr)、0.79(Pb)、0.85(Cu)和0.76(Zn),RMSE的最小值分别达到21.57(Cr)、59.88(Pb)、62.38(Cu)和105.88(Zn)。Cr的高值区多位于研究区的东北部和中北部,而Pb、Cu和Zn的高值区则集中于中北部和中南部。在制定土壤重金属污染风险管控策略时,应优先关注中部地区。研究区被划分为2个风险区,其中A区为高风险区,应严格进行重金属污染风险管控;B区为低风险区,应加强监控预警,采取源头控制措施,防止新增污染。

关键词：土壤重金属随机森林模糊c聚类风险诊断

中学职前英语教师整合技术与学科内容的认知和行为研究

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中学职前英语教师整合技术与学科内容的认知和行为研究

作者：陈涤重庆师范大学

学位级别：硕士

科技发展对教师的信息技术能力提出了较高要求,因此整合技术与学科内容的能力成为教师应有专业能力之一。国内外关于英语教师整合技术与学科内容的已有实证研究主要关注英语教师整合技术与学科内容的现状、影响因素、提升策略等,但已有... 详细信息

科技发展对教师的信息技术能力提出了较高要求,因此整合技术与学科内容的能力成为教师应有专业能力之一。国内外关于英语教师整合技术与学科内容的已有实证研究主要关注英语教师整合技术与学科内容的现状、影响因素、提升策略等,但已有调查研究内容过于简略,未将整合的技术与英语学科内容具体化(如具体技术与英语知识与技能等整合);此外,已有实证研究也较少涉及倾向、意识、态度等关涉英语教师认知方面的调查。因此,英语教师整合技术与学科内容的调查研究的精细化,不仅有助于拓展和丰富该领域的学术研究,而且对于反思和改善英语教师整合技术与学科内容的认知与行为也是有实践意义的。本文调查中学职前英语教师整合技术与学科内容(学习与呈现)的认知和行为现状,以一组中学职前英语教师群体(2021年6月毕业的重庆市X大学英语教育硕士研究生)为研究对象,采用问卷和访谈调查法收集数据、使用SPSS 26.0软件对收集数据进行统计分析,研究问题如下:1.中学职前英语教师整合技术与学科内容学习的认知和行为的状况如何?二者有何关系?其影响因素有哪些?2.中学职前英语教师整合技术与学科内容呈现的认知和行为的状况如何?二者有何关系?其影响因素有哪些?3.中学职前英语教师整合技术与学科内容学习的认知和行为、整合技术与学科内容呈现的认知和行为,二者之间存在何种关系?研究发现:1.中学职前英语教师整合技术与学科内容学习的认知与行为的状况、关系和影响因素1)中学英语职前教师整合技术与学科内容学习的认知与行为状况不太理想,但其认知水平相对而言好于其行为水平。2)中学职前英语教师整合技术与学科内容学习的认知与行为之间呈现相关性,但是相关紧密度一般。3)影响中学职前英语教师整合技术与学科内容学习的认知和行为现状的因素包括对技术的态度、信息技术素养、对所学专业的态度、对英语学科内容的了解程度和自主学习英语的频率;本科专业是否为英语只会影响认知水平,而性别和英语水平既不会影响认知也不会影响行为。2.中学职前英语教师整合技术与学科内容呈现的认知与行为的状况、关系和影响因素1)中学职前英语教师整合技术与学科内容呈现的认知和行为状况不好,但是其认知水平相对而言好于其行为水平。2)中学职前英语教师整合技术与学科内容呈现的认知和行为呈现紧密相关。3)中学职前英语教师整合技术与学科内容呈现的认知与行为的显著影响因素包括:对技术的态度、信息技术素养、对所学专业的态度以及是否有自主学习用于英语学科内容呈现的技术的经验;是否有在教育实践中使用技术呈现英语学科内容的经验只会影响认知水平;是否有与他人交流如何在英语学科内容呈现中使用技术的经验只会影响行为水平。3.中学职前英语教师整合技术与学科内容学习的认知与行为和整合技术与学科内容呈现的认知与行为之间的关系1)中学职前英语教师整合技术与学科内容的学习和呈现的认知水平均好于行为水平。2)中学职前英语教师整合技术与学科内容学习的认知和行为的平均值低于其整合技术和学科内容呈现的认知与行为的平均值。这表明,中学职前英语教师在学科内容呈现中更频繁地使用技术工具。3)中学职前英语教师整合技术和学科内容学习的认知与行为和其整合技术与学科内容呈现的认知和行为之间密切相关。4)有3个因素同时影响中学英语职前教师整合技术与学科内容学习和呈现的认知与行为状况:对技术的态度、信息技术素养和对所学专业的态度。基于上述研究结果,本文对英语教师教育机构和职前英语教师提出了一些建议,以期促进中学职前英语教师整合技术与学科内容的认知为行为发展。

关键词：中学职前英语教师整合技术与学科内容学习整合技术与学科内容呈现认知与行为实证研究