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警惕“反操作”的操作活动

小学数学教师 2024年第2期 38-40页

作者：陈洪杰不详

在小学数学教学中,安排一些操作活动是课堂上司空见惯的事。但,并不是数学课堂上有了操作就意味着在进行“做数学”的活动,更不能以为有了操作活动就自然会有学生思维的跟进。我们需要问的是,在教学层面,“操作”到底意味着什么,并在此... 详细信息

在小学数学教学中,安排一些操作活动是课堂上司空见惯的事。但,并不是数学课堂上有了操作就意味着在进行“做数学”的活动,更不能以为有了操作活动就自然会有学生思维的跟进。我们需要问的是,在教学层面,“操作”到底意味着什么,并在此基础上警惕“反操作”的操作活动。

关键词：教学层面小学数学教学数学课堂警惕操作

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分化的正义:企业ESG的系统演化路径

深圳社会科学 2024年第1期7卷 68-76,147页

作者：陈洪杰上海政法学院上海司法研究所上海201701

在系统论视角下,ESG观念兴起背后所揭示的其实是社会系统之间既发生功能分化又存在结构耦合的演化特质。功能分化意味着不同的社会功能子系统是以不同的价值沟通作为自主运作前提的。比如,经济系统在市场运作层面遵循着“利润即正义”... 详细信息

在系统论视角下,ESG观念兴起背后所揭示的其实是社会系统之间既发生功能分化又存在结构耦合的演化特质。功能分化意味着不同的社会功能子系统是以不同的价值沟通作为自主运作前提的。比如,经济系统在市场运作层面遵循着“利润即正义”的价值沟通;生态保护系统则遵循“绿色即正义”的价值沟通;而社会伦理系统则充满了“以人为尺度”的正义想象,等等。在此背景下,结构耦合并不是以某种具有终极性色彩的价值逻辑去否定社会功能子系统的自主价值沟通,而是将外部环境信息的激扰有选择地转译为系统默认的沟通代码。就此而言,“以利促行、以行固义、以义统利”的ESG话语可以说非常深刻地表达了结构耦合这种既非必然、又非不可能的偶联性特质。而其要旨就是通过选择分化机制让市场的头部企业能够不断提升我国ESG能力的上限,并以此参与塑造、甚至引领全球化体系的生成、演化。与此同时,法律作为全社会的“免疫系统”则可以通过企业合规机制切实保障我国ESG实践的合法性下限。由此,社会诸系统之间分化的正义便可以在全社会系统中成为可能。

关键词：公司治理功能分化结构耦合信息披露声誉机制

“如其所是”的正义——从道法自然到系统自创生

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厦门大学法律评论

厦门大学法律评论 2024年第1期1卷 1-16页

作者：陈洪杰上海政法学院上海司法研究所

在神灵失信、道德失范，并且快速流动变化的现代性社会，法律的合法性基础不再指向外部的永恒自然，而是指向自身。只要获得授权并且符合程序的立法就能成为合法的法律，“根据宪法，制定本法”成为法律系统的自创生宣言。通过制宪这样... 详细信息

在神灵失信、道德失范，并且快速流动变化的现代性社会，法律的合法性基础不再指向外部的永恒自然，而是指向自身。只要获得授权并且符合程序的立法就能成为合法的法律，“根据宪法，制定本法”成为法律系统的自创生宣言。通过制宪这样一种将“我们人民”文本化的转换机制，以及以宪法为母法的法律自创生，“我们人民”获得了能够穿越时空变幻的两个身体：作为自然之躯的是只活在当下，方生方死的芸芸众生；作为永恒之躯的则是能够通过生产和沉淀意义符号来建构叙事、创造历史的自创生系统。但这也隐含了现代社会最为根本的合法性风险：“我们人民”安放人性的尘世之躯与承载绝对理性的超凡之躯被武断地置于非此即彼的二元对立之中，后者因此可以任意地碾压前者。而中国特色社会主义法治道路最具张力的一点在于，党作为“我们人民”这两个身体共同的大脑，能够通过“党领导人民”这一组织机制，将内在于两个身体之间的逻辑悖论转移到“党的领导”这一观察区划中，从而以党作为伸张身体政治之主体间性的组织媒介，在兼具共时性和历时性的人民民主实践中实现普遍正义和代际正义。这就是为什么历史辩证唯物主义尤为强调“社会主义法治必须坚持党的领导”,以及“党的领导必须依靠社会主义法治”的意义所在。

关键词：想象正义符号秩序立法时刻身体政治时间哲学

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符号的正义--司法场域的象征、想象与认同

克拉玛依学刊 2024年第1期14卷 69-78,F0002页

作者：陈洪杰上海政法学院上海司法研究所上海201701

在一个由欲望心灵组成的社会里,符号主宰着我们所见所思,构成了每一个人都无从逃遁的系统的“魔阵”。符号的一个基本特质是通过其表意功能塑造关系想象,标识交往场域。在纷繁复杂的经验世界,一个社会功能场域的良性运作在相当程度上有... 详细信息

在一个由欲望心灵组成的社会里,符号主宰着我们所见所思,构成了每一个人都无从逃遁的系统的“魔阵”。符号的一个基本特质是通过其表意功能塑造关系想象,标识交往场域。在纷繁复杂的经验世界,一个社会功能场域的良性运作在相当程度上有赖于以符号为媒介的意义想象,以及以此为前提而生成的符号秩序。就人民司法传统而言,马锡五审判方式的成功之处就在于通过场域共治的象征策略,将场域的支配逻辑整合进“人民即正义”的符号秩序之中。而在多元分化的现代社会,人们想象正义的想象力结构也呈现多元分化的异质性特质,这就要求作为社会公共产品的现代司法制度能够在“供给/需求”选择分化的互动博弈中,以多元分化的符号策略实现想象力的捕捉。

关键词：司法认同司法象征想象正义符号秩序符号暴力

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提前学习与“已知的诅咒”

小学数学教师 2024年第3期 27-29页

作者：陈洪杰不详

“已知的诅咒”这个词是笔者生造的,用来说明这样一种现象:学生因为已经提前知道了答案,而无法再假装不知道,从而无法展开如“不知道答案的学生”那样的尝试与发散性思维。这个词笔者用了好几年,和这个词对应的还有“未知的鸿沟”。“语... 详细信息

“已知的诅咒”这个词是笔者生造的,用来说明这样一种现象:学生因为已经提前知道了答案,而无法再假装不知道,从而无法展开如“不知道答案的学生”那样的尝试与发散性思维。这个词笔者用了好几年,和这个词对应的还有“未知的鸿沟”。“语言,是存在的家。”(海德格尔)词,是表达“意”的工具。“生造”一个词不是为了异举而名高,而是为了表达一种已经在笔者头脑中生成、在意识中存在的“意”。

关键词：发散性思维诅咒生造海德格尔表达提前已知

“以知识教学落实核心素养”需要我们更新思维方式

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小学数学教师 2024年第5期 39-40页

作者：陈洪杰不详

2023年12月11日,“辩课进校园”活动走进杭州市萧山区银河实小。在听两堂“编码”研究课之前,笔者做了两件事。第一件事,是打开《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称《课标2022年版》),认认真真地阅读第7~11页的“核心素养的主... 详细信息

2023年12月11日,“辩课进校园”活动走进杭州市萧山区银河实小。在听两堂“编码”研究课之前,笔者做了两件事。第一件事,是打开《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称《课标2022年版》),认认真真地阅读第7~11页的“核心素养的主要表现及其内涵”表。一边读,一边在听课本上简要摘记与“编码”可能相关的内容。

关键词：核心素养杭州市萧山区辩课义务教育数学课程标准教学落实新思维方式进校园摘记

在平面与立体的转换中培养空间观念——以数学游戏课“叠叠乐”为例

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小学数学教师 2024年第5期 81-83页

作者：黄幸阳王圣昌陈洪杰广东省深圳市南山外国语学校(集团)香山里小学清华大学附属中学朝阳学校上海协和双语学校

空间观念是数学课程要培养的核心素养之一,主要是指对空间物体或图形的形状、大小及位置关系的认识。[1]苏霍姆林斯基曾说:“儿童的智慧在他的指尖上。”因此,教师经常通过画一画、剪一剪、拼一拼、搭一塔等动手操作的方式来培养学生的... 详细信息

空间观念是数学课程要培养的核心素养之一,主要是指对空间物体或图形的形状、大小及位置关系的认识。[1]苏霍姆林斯基曾说:“儿童的智慧在他的指尖上。”因此,教师经常通过画一画、剪一剪、拼一拼、搭一塔等动手操作的方式来培养学生的空间思维。然而,教学中仍侧重于知识点的学习及解题技巧的提升,对空间观念的培养不够系统、具体。

关键词：核心素养苏霍姆林斯基空间物体空间观念解题技巧空间思维数学课程游戏课

建环专业洁净空调人才培养改革路径探析——以桂林航天工业学院为例

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暖通空调 2024年第7期54卷 37-41页

作者：许知洲陈洪杰刘岩卢苇王洪卫桂林航天工业学院桂林541004 广西大学南宁世源科技工程有限公司北京

以芯片制造、生物医药为代表的高新技术产业迅猛发展,有效释放了对洁净室的潜在需求。建筑环境与能源应用工程专业作为研究洁净空调的主要专业之一,在洁净室设计、施工及运维过程中发挥主导作用,但是目前大多数高校建筑环境与能源应用... 详细信息

以芯片制造、生物医药为代表的高新技术产业迅猛发展,有效释放了对洁净室的潜在需求。建筑环境与能源应用工程专业作为研究洁净空调的主要专业之一,在洁净室设计、施工及运维过程中发挥主导作用,但是目前大多数高校建筑环境与能源应用工程专业人才培养体系在洁净空调方面存在较大缺陷,造成人才培养与产业需求不匹配。基于以上现实问题,以桂林航天工业学院建筑环境与能源应用工程专业为例,从人才培养目标、课程体系、教师队伍等方面探索了洁净空调人才培养体系的改革路径,为建筑环境与能源应用工程专业可持续发展注入新动力。

关键词：洁净空调洁净室人才培养专业建设高端制造

综合与实践活动的时代转型——“数字编码”课堂教学省思

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小学数学教师 2024年第5期 36-39页

作者：李达巩子坤邵汉民叶青韩雪戴洁儿钱荷英王飒飒陈洪杰朱秀青(整理) 朱萍(整理) 杨舒乐(整理) 不详杭州师范大学浙江省杭州市萧山区教育发展研究中心浙江省杭州市萧山区银河实验小学教育集团浙江省杭州市萧山信息港小学浙江省杭州市萧山区北塘教育指导中心浙江省杭州市萧山区文博小学浙江省杭州市萧山区银河实验小学

一、教者说课。钱荷英(浙江省杭州市萧山区文博小学):这节课,我的教学侧重点是让学生体验编码的规则和结构特点,尝试以微项目的形式展开。我设计了三个学习活动:初识数字编码→经历身份证号解码→尝试档案编码。活动一:学生初识编码,感... 详细信息

一、教者说课。钱荷英(浙江省杭州市萧山区文博小学):这节课,我的教学侧重点是让学生体验编码的规则和结构特点,尝试以微项目的形式展开。我设计了三个学习活动:初识数字编码→经历身份证号解码→尝试档案编码。活动一:学生初识编码,感知编码与符号之间的联系。活动二:学生经历个人信息的收集、辨析的过程,掌握信息筛选的原则“不重复、唯一性”,为活动三提供经验支撑。

关键词：教学侧重点数字编码信息筛选感知编码时代转型杭州市萧山区课堂教学学生体验