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洪堡大学理念的影响:从观念到制度——兼论“洪堡神话”

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北京大学教育评论 2017年第3期15卷 1-9页

作者：陈洪捷北京大学教育学院北京100871

关于所谓"洪堡神话"的讨论,提出了一个更为根本性的问题,即如何理解和分析洪堡的大学理念的现实影响,从更宏观的层次看,这是涉及如何理解观念与制度和行为的关系的问题。本文主要针对"洪堡神话"的基本观点,尝试分析洪堡的大学理念对十... 详细信息

关于所谓"洪堡神话"的讨论,提出了一个更为根本性的问题,即如何理解和分析洪堡的大学理念的现实影响,从更宏观的层次看,这是涉及如何理解观念与制度和行为的关系的问题。本文主要针对"洪堡神话"的基本观点,尝试分析洪堡的大学理念对十九世纪德国大学理念的影响以及影响的机制,提出了理解观念与现实关系的"复印机"思维和"扳道工"思维,认为应当用动态的眼光来分析洪堡大学理念的实际影响。

关键词：洪堡洪堡神话德国大学理念

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蔡元培的办学思想与德国的大学观

高等教育研究 1994年第3期 24-29页

作者：陈洪捷北京大学高等教育研究所

蔡元培的办学思想与德国的大学观陈洪捷中国现代高等教育是在西学东渐这一大规模文化迁移的过程中诞生的，它从一开始就受到来自西方及日本的影响。高等教育的创建者们往往是这种外来观念的中介人。蔡元培无疑是这批创建者中的佼佼者，... 详细信息

蔡元培的办学思想与德国的大学观陈洪捷中国现代高等教育是在西学东渐这一大规模文化迁移的过程中诞生的，它从一开始就受到来自西方及日本的影响。高等教育的创建者们往往是这种外来观念的中介人。蔡元培无疑是这批创建者中的佼佼者，他在１９１７—１９２２年作为校长在...

关键词：大学观蔡元培办学思想德国北京大学出版社北大出版社

蔡元培对德国大学理念的接受——基于译文《德意志大学之特色》的讨论

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北京大学教育评论 2008年第3期6卷 2-7页

作者：陈洪捷北京大学教育学院北京100871

蔡元培的大学思想受到德国大学理念的影响,这是公论。但蔡元培系统了解德国大学观念的资料来源并不清楚。本文对照德文原文,分析了蔡元培所翻译的包尔生的《德意志大学之特色》一文,得出如下结论:一、包尔生的这一文章是蔡元培系统了解... 详细信息

蔡元培的大学思想受到德国大学理念的影响,这是公论。但蔡元培系统了解德国大学观念的资料来源并不清楚。本文对照德文原文,分析了蔡元培所翻译的包尔生的《德意志大学之特色》一文,得出如下结论:一、包尔生的这一文章是蔡元培系统了解德国的大学历史与观念之始;二、文中关于德国大学及其特色,特别是大学为决定国家民族命运之关键的论述,对蔡元培影响至深,成为他日后大学理念的基础。

关键词：蔡元培包尔生德国大学理念

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学术评价:实践与方法

北京大学教育评论 2012年第3期10卷 1-7页

作者：陈洪捷北京大学教育学院北京100871

以行政管理为基础的量化学术评价制度虽然意在鼓励学术创新与学术质量的提高，但其精神与学术工作的逻辑有着内在的矛盾。本文对这一矛盾进行了分析，指出大学应当在以科层制为基础的行政秩序与学术自发秩序之间保持平衡，真正为学术创... 详细信息

以行政管理为基础的量化学术评价制度虽然意在鼓励学术创新与学术质量的提高，但其精神与学术工作的逻辑有着内在的矛盾。本文对这一矛盾进行了分析，指出大学应当在以科层制为基础的行政秩序与学术自发秩序之间保持平衡，真正为学术创新提供空间。

关键词：大学学术创新科层制

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盘点20世纪德国教育理论的经典

北京大学教育评论 2009年第2期7卷 162-169页

作者：陈洪捷北京大学教育学院北京100871

有关教育的理论自古有之，但教育学作为一门研究教育的学科似乎产生于德国，启蒙主义教育学家特拉普（***）在18世纪80年代就开始构建教育学理论，哲学家康德、费希特、施莱尔马赫等人也都提出了自己的教育学体系。此后，德国的教育学... 详细信息

有关教育的理论自古有之，但教育学作为一门研究教育的学科似乎产生于德国，启蒙主义教育学家特拉普（***）在18世纪80年代就开始构建教育学理论，哲学家康德、费希特、施莱尔马赫等人也都提出了自己的教育学体系。此后，德国的教育学理论大家不断涌现，赫尔巴特、狄尔泰、福禄贝尔等都是享誉国际的教育学大师，也是中国教育学界耳熟能详的名字。但是由于种种原因，从20世纪初以来，我们对德国的教育学大师与著作越来越有陌生之感，即使在教育研究圈内，也很难听到德国教育学家的名字。

关键词：教育理论德国教育学理论盘点教育学家教育学体系施莱尔马赫中国教育学

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知识生产模式的转变与博士质量的危机

高等教育研究 2010年第1期31卷 57-63页

作者：陈洪捷北京大学教育学院北京100871

博士质量问题不仅是中国的问题,也是一个世界性的问题。纵观10余年来全球范围内博士质量的讨论,博士培养之所以成为问题,更深层次的原因在于当下知识生产模式的转型。为了回应知识生产模式的变化,当代博士生教育已经进行了一系列的调整... 详细信息

博士质量问题不仅是中国的问题,也是一个世界性的问题。纵观10余年来全球范围内博士质量的讨论,博士培养之所以成为问题,更深层次的原因在于当下知识生产模式的转型。为了回应知识生产模式的变化,当代博士生教育已经进行了一系列的调整和改革,如增加博士学位的类型、培养模式的多样化、跨学科培养博士、与工业界合作培养博士等等。如何在推进改革的过程中既满足知识生产新模式的需求,又维持博士生教育的"高质量",这是世界面临的挑战,也是中国面临的挑战。

关键词：博士生教育知识生产模式教育质量

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论寂寞与学术工作

北京大学学报（哲学社会科学版） 2002年第6期39卷 137-142页

作者：陈洪捷北京大学教育学院北京100871

寂寞与学术工作似乎历来具有密切的联系 ,哲学家、学者或科学家通常看淡社会的名利权势 ,远离人事纷争 ,潜心于自己的工作 ,追求宁静、独立和孤独。他们的这种生存状态可以用寂寞一词来表述。现代科学和社会的发展对自古以来学术寂寞的... 详细信息

寂寞与学术工作似乎历来具有密切的联系 ,哲学家、学者或科学家通常看淡社会的名利权势 ,远离人事纷争 ,潜心于自己的工作 ,追求宁静、独立和孤独。他们的这种生存状态可以用寂寞一词来表述。现代科学和社会的发展对自古以来学术寂寞的观念提出了挑战 ,学术更多地介入社会经济的发展 ,学术工作也日益组织化 ,但寂寞作为学术工作的一个重要工作条件 ,即使对今天的学术工作 ,特别是高层次、基础性研究仍有着不可忽略的重要意义。

关键词：寂寞学术工作学者

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德国名师手下的中国高徒

读书 2009年第12期 49-56页

作者：陈洪捷

季羡林成为一名印度学大师,应当感谢哥廷根大学。正是在德国的哥廷根大学,季羡林找到了他终生的事业。他在晚年说过:'在哥廷根,我要走的道路终于找到了,我指的是梵文的学习。这条道路,我已经走了将近六十年,今后还将走下去,直到不能走... 详细信息

季羡林成为一名印度学大师,应当感谢哥廷根大学。正是在德国的哥廷根大学,季羡林找到了他终生的事业。他在晚年说过:'在哥廷根,我要走的道路终于找到了,我指的是梵文的学习。这条道路,我已经走了将近六十年,今后还将走下去,直到不能走路的时候。'如今斯人已去,季羡林

关键词：季羡林施米特梵文梵字哥廷根大学名师吐火罗文印度学瓦尔德德国季先生中华人民共和国

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北大高等教育研究：学科发展与范式变迁

北京大学教育评论 2010年第4期8卷 2-11页

作者：陈洪捷北京大学教育学院北京100871

本文从学术史的视角,对北京大学的高等教育研究进行了回顾和反思。在最初的大约15年中,北京大学高等教育研究以比较研究为主,形成了以国际的视野、跨学科的路径、实证的态度和方法上的多元性等为特点的研究风格。在知识分化和组织变迁... 详细信息

本文从学术史的视角,对北京大学的高等教育研究进行了回顾和反思。在最初的大约15年中,北京大学高等教育研究以比较研究为主,形成了以国际的视野、跨学科的路径、实证的态度和方法上的多元性等为特点的研究风格。在知识分化和组织变迁的双重作用下,北京大学的高等教育研究在20世纪90年代末出现了转型的趋势,主要表现在逐步有意识地超越原来的比较教育研究范式,在跨学科研究的基础上,更加注重高等教育研究的学科基础、问题意识以及不同学科之间的深层对话。北京大学高等教育研究近30年的发展历史体现了知识分化的趋势,这一趋势对高等教育学学科的知识自主性提出了挑战。为应对这一挑战,高等教育学需要建构独特的理论话语、知识体系和分析方法,并依靠这种自主的"核心知识"提出不同于经验知识的问题解决方案。

关键词：高等教育研究高等教育学范式变迁