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基于UPLC-Q-TOF-MS技术的通脉养心丸入血、入心脏组织成分分析及其质谱裂解规律研究

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中药药理与临床 2024年

作者：唐艳陈婷刘思琦陈婷湖南中医药大学中西医结合心脑疾病防治湖南省重点实验室湖南省中药粉体与创新药物研究省部共建国家重点实验室培育基地湖南中医药大学针灸推拿与康复学院省部共建组分中药国家重点实验室

目的：本研究采用超高效液相色谱-四极杆-飞行时间串联质谱（UPLC-Q-TOF-MS）技术对通脉养心丸大鼠体内血清及心脏组织成分进行快速定性分析。方法：选择Waters ACQUITY UPLC BEH C18色谱柱，采用正负离子模式下质谱扫描，根据样品采集... 详细信息

目的：本研究采用超高效液相色谱-四极杆-飞行时间串联质谱（UPLC-Q-TOF-MS）技术对通脉养心丸大鼠体内血清及心脏组织成分进行快速定性分析。方法：选择Waters ACQUITY UPLC BEH C18色谱柱，采用正负离子模式下质谱扫描，根据样品采集模式、一级质谱加合离子信息、二级碰撞能量、二级碎片信息等多级质谱信息对化合物进行鉴定分析。结果：从给药通脉养心丸血清中共鉴定出17个化合物，包括9个黄酮类、4个皂苷类、3个五环三萜类、1个有机酸类化合物。从心脏组织样本中共鉴定出3个化合物，包括2个黄酮类和1个皂苷类。结论：本研究辨析了通脉养心丸入血及心脏组织原型及其代谢成分，揭示了通脉养心丸化学成分群在体内变化和传递过程，为通脉养心丸的质量控制、临床应用以及新药研发提供实验依据。

关键词：通脉养心丸超高效液相色谱-四极杆-飞行时间质谱法定性分析体内化学成分

“风流道学,不触不背”——论忆语体作品作者自我形象及其建构

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东岳论丛 2024年第6期45卷 37-44页

作者：张帆陈婷中国人民大学国学院北京100872 北京语言大学中华文化研究院北京100083

《影梅庵忆语》《香畹楼忆语》是明清忆语体文学的代表作品。虽然名为追忆亡妾,作者在行文中却用了大量篇幅描写自己,传主本人细腻的感觉和丰富的心理则被忽视,不难看出作者对自我形象的有意建构。除重情重义外,这一自我形象兼具风流倜... 详细信息

《影梅庵忆语》《香畹楼忆语》是明清忆语体文学的代表作品。虽然名为追忆亡妾,作者在行文中却用了大量篇幅描写自己,传主本人细腻的感觉和丰富的心理则被忽视,不难看出作者对自我形象的有意建构。除重情重义外,这一自我形象兼具风流倜傥的才子名士与持身谨严的道学高贤两面,可以《香畹楼忆语》“风流道学,不触不背”一句概括。女性传主体现的是男性文人的现实需求、理想投射与价值评判,对女性的书写说到底是为建构作者自我形象服务的。明确这点有助于更加全面准确地理解评估忆语体乃至整个明清女性题材文学。

关键词：忆语体《影梅庵忆语》《香畹楼忆语》形象建构

不同年龄龋齿患者口腔微生物群的差异:低丰度类群的启示

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中国微生态学杂志 2024年第4期36卷 420-430页

作者：陈婷武汉市东湖新技术开发区佛祖岭社区卫生服务中心湖北430205

目的了解龋齿患者口腔微生物群沿年龄梯度的变化差异将有助于针对不同年龄龋齿患者进行差异化治疗。方法采集24名不同年龄(儿童组、青年组和老年组)龋齿患者牙菌斑和唾液样本,进行16S r RNA基因高通量测序探讨不同年龄龋齿患者与口腔... 详细信息

目的了解龋齿患者口腔微生物群沿年龄梯度的变化差异将有助于针对不同年龄龋齿患者进行差异化治疗。方法采集24名不同年龄(儿童组、青年组和老年组)龋齿患者牙菌斑和唾液样本,进行16S r RNA基因高通量测序探讨不同年龄龋齿患者与口腔微生物群的关系。结果老年组口腔微生物群的alpha多样性最高(P<0.05);而青年组beta多样性变异程度最大。通过共有和特有的物种及共现网络分析,发现儿童组中二氧化碳噬纤维菌属、福赛斯坦纳菌属、蜈蚣菌属、心杆菌属、聚集杆菌属以及特有属霍尔德曼菌属、泰勒菌属、毛螺菌属、镰孢菌属、八叠球菌属对其群落特异性起重要作用;青年患者的网络中关键菌属小杆菌属、梭菌属(Family_ⅩⅢ_UCG-001)、约翰森菌属以及特有属厌氧弧菌属、Candidatus_Tammella、亚硝化单胞菌科的MND1属对其群落特异性起重要作用;老年患者的网络中关键属是纤毛菌科的norank_f_Leptotrichiaceae属、缠节优杆菌群(Eubacterium_nodatum_group)、罗斯菌属、链球菌属和小杆菌属。以上这些属除了链球菌属和聚集杆菌属外的其他属相关丰度均低于0.1%。结论低丰度物种影响着不同年龄龋齿患者口腔微生物的差异。

关键词：龋齿口腔微生物共现网络群落组成群落结构

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《刘姥姥进大观园》中的“不写之写”

中学语文教学 2024年第7期 51-54页

作者：陈婷江苏省苏州高新区实验初级中学 215000

“不写之写”是《红楼梦》运用的重要艺术手法之一。《刘姥姥进大观园》作为《红楼梦》经典篇章之一,其中的“不写之写”也值得关注。《刘姥姥进大观园》中众人笑态的“不写之写”表现了人物性格,“不写之写”背后的生活得失与人生观照... 详细信息

“不写之写”是《红楼梦》运用的重要艺术手法之一。《刘姥姥进大观园》作为《红楼梦》经典篇章之一,其中的“不写之写”也值得关注。《刘姥姥进大观园》中众人笑态的“不写之写”表现了人物性格,“不写之写”背后的生活得失与人生观照直指悲悯要旨。

关键词：不写之写人物性格悲悯情怀《刘姥姥进大观园》

获取竞争优势:美国生成式人工智能的军事应用

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当代世界 2024年第5期 32-37页

作者：陈婷军事科学院战争研究院

美国高度关注生成式人工智能的发展,大力推动其在军事领域的运用,旨在全面提升作战能力,获取竞争优势。美方认为,生成式人工智能具有广阔应用前景,需要大力发展;面临多重风险挑战,需要稳步推进;处于初级发展阶段,需要科学统筹。为此,美... 详细信息

美国高度关注生成式人工智能的发展,大力推动其在军事领域的运用,旨在全面提升作战能力,获取竞争优势。美方认为,生成式人工智能具有广阔应用前景,需要大力发展;面临多重风险挑战,需要稳步推进;处于初级发展阶段,需要科学统筹。为此,美方采取从上至下、“实践—理论—实践”的发展思路,成立生成式人工智能工作组,从政策指导、作战应用、安全维护三条线展开相关工作,并寻求在情报收集、作战筹划、作战指挥、作战训练、作战保障等方面运用取得进展。如何平衡风险与效益、“中心化”与“去中心化”、基础与前沿的关系,是美国生成式人工智能军事应用面临的三大难题。

关键词：美国生成式人工智能军事应用 ChatGPT

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基于频率滤波张量鲁棒主成分分析的混响抑制

声学学报 2024年第4期49卷 743-752页

作者：肖雄蔚许枫杨娟中国科学院声学研究所海洋声学技术实验室北京100190 中国科学院大学北京100049

提出了一种混响抑制方法用于提高有源声呐对水下运动小目标的探测能力。根据固定部署的有源声呐多帧波束形成数据之间相关性强的特点,使用频率滤波张量核范数对混响的低秩性进行建模,并使用交替方向乘子法将声呐数据分解为包含稳态混响... 详细信息

提出了一种混响抑制方法用于提高有源声呐对水下运动小目标的探测能力。根据固定部署的有源声呐多帧波束形成数据之间相关性强的特点,使用频率滤波张量核范数对混响的低秩性进行建模,并使用交替方向乘子法将声呐数据分解为包含稳态混响的低秩张量和包含动目标的稀疏张量。对于稀疏张量中存在的混响起伏干扰,进一步提出利用动目标回波与混响起伏在加权时空密度上的差异抑制混响。通过实测浅海混响数据验证了所提方法的有效性,结果表明该方法能够有效抑制稳态混响和混响起伏,提高有源声呐的小目标探测能力。

关键词：混响抑制张量分解低秩稀疏分解目标探测频率滤波

强化语篇分析教学模式,提高英语教学实效——《英语教学中的语篇分析》述评

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外语电化教学 2024年第3期 99-102页

作者：於银梅陈婷黄冈师范学院

《普通高中英语课程标准》(2017年版2020年修订)和《义务教育英语课程标准》(2022年版)明确提出“语篇”“语篇类型”“学生基于语篇所开展的学习活动”和“基于语篇的英语教学”等若干重要概念、理念,近几年已在我国中小学英语教学中... 详细信息

《普通高中英语课程标准》(2017年版2020年修订)和《义务教育英语课程标准》(2022年版)明确提出“语篇”“语篇类型”“学生基于语篇所开展的学习活动”和“基于语篇的英语教学”等若干重要概念、理念,近几年已在我国中小学英语教学中逐渐推广开来,但不少教师在理解和实施课堂语篇教学中仍感觉有难度。《英语教学中的语篇分析》这本著作立足现实需求,从分析语篇框架、理解语篇的主题语境和内容、明确语篇传递的主题意义,以及识别语篇的组织特征等角度探讨了在英语实际教学中如何理解和运用语篇,充分发挥语篇的实际作用。在此基础上,该书还通过提供四种不同体裁的基于语篇分析的课例,展示了语篇分析与教学设计的关系,为教师在实际教学中应用语篇分析提供了具体指导。通过运用语篇分析这一重要的教学方法和模式,英语教师可以更好地实现新课标的教学目标,提高学生的综合语言运用能力。

关键词：语篇分析英语教学新课标

跨学科概念在高中生物学教学中的实践研究 ——以系统与系统模型为例

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跨学科概念在高中生物学教学中的实践研究 ——以系统与系统模型...

作者：陈婷闽南师范大学

学位级别：硕士

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基于问题提出的深度学习过程模型

中国电化教育 2024年第3期 101-108页

作者：陈婷李兰西南大学基础教育研究中心重庆400715 西南大学教育学部重庆400715

问题提出和深度学习不是相互独立的两个方面,两者的价值取向均以培养创新性人才为旨向,教育目标均表现为培养学生面向未来社会的核心素养,并且两者交融在以问题情境为载体激发深度投入、以提出问题为核心推动深度加工交互、以迁移应用... 详细信息

问题提出和深度学习不是相互独立的两个方面,两者的价值取向均以培养创新性人才为旨向,教育目标均表现为培养学生面向未来社会的核心素养,并且两者交融在以问题情境为载体激发深度投入、以提出问题为核心推动深度加工交互、以迁移应用为延伸达成深度学习的过程中。基于问题提出的深度学习是学生在问题情境中深度理解并加工知识,提出问题,并不断将提出的问题深化,如此形成一个螺旋上升的问题链,进而生成具有挑战性的学习主题,并迁移应用达到问题解决的过程。基于问题提出的深度学习过程模型主要有五个环节,其中,问题情境的激活与触发是首要前提,问题情境的理解与加工是基本要求,提出问题是核心环节,迁移应用是外显结果,问题解决是终极目标。

关键词：问题提出深度学习过程模型