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略论成功教育与挫折教育的优势互补

教育探索 2015年第1期 16-19页

作者：陈剑昆淮阴师范学院教育科学学院江苏淮安223300

人具有自信与自卑的两面性,教师应针对学生的实际情况,综合运用成功教育和挫折教育促进学生健康发展。教师应该引导学生在获得成功时戒骄戒躁,不断追求新的成功;在遭遇挫折时不灰心,及时总结经验教训,并从失败走向成功。教师应努力使成... 详细信息

人具有自信与自卑的两面性,教师应针对学生的实际情况,综合运用成功教育和挫折教育促进学生健康发展。教师应该引导学生在获得成功时戒骄戒躁,不断追求新的成功;在遭遇挫折时不灰心,及时总结经验教训,并从失败走向成功。教师应努力使成功和挫折都成为促进学生不断发展的动力和财富。

关键词：成功教育挫折教育教育方法

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我国教师教育政策的历史透视

黑龙江高教研究 2005年第7期23卷 42-44页

作者：葛军陈剑昆淮阴师范学院江苏淮安223001

教师教育政策是我国教育政策的一个有机组成部分,因为教师教育在教育体系中的特殊地位,所以,教师教育政策在教育政策体系中的地位也是显而易见的。可以说,教师教育政策的好坏成败,不仅对教育政策自身的发展,而且对国家的教育发展具有举... 详细信息

教师教育政策是我国教育政策的一个有机组成部分,因为教师教育在教育体系中的特殊地位,所以,教师教育政策在教育政策体系中的地位也是显而易见的。可以说,教师教育政策的好坏成败,不仅对教育政策自身的发展,而且对国家的教育发展具有举足轻重的意义,因而教师教育政策的研究也具有其特殊的意义,文章从历史研究的角度考察了我国教师教育政策的历史发展,力图为当今教师教育政策的制定提供借鉴。

关键词：我国教师教育政策历史透视

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论期望效应与要求原则

教育探索 2006年第7期 83-85页

作者：陈剑昆淮阴师范学院教育系江苏淮安223300

在罗森塔尔效应实验中,人们往往把注意力集中在实验组的儿童成绩的提高是由于教师受到权威人士的暗示后对这些儿童所产生的较高的期望上,而忽视了教师对这些儿童具体做了些什么。实际上,教师对学生的较高期望及与之相应的严格要求是促... 详细信息

在罗森塔尔效应实验中,人们往往把注意力集中在实验组的儿童成绩的提高是由于教师受到权威人士的暗示后对这些儿童所产生的较高的期望上,而忽视了教师对这些儿童具体做了些什么。实际上,教师对学生的较高期望及与之相应的严格要求是促进学生发展的重要因素。教师对学生的期望既要体现促进学生一般发展的要求,又要适应学生的个性差异。

关键词：罗森塔尔期望要求原则个性

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擘画寰球:大航海与欧洲宇宙学

自然辩证法研究 2024年第3期40卷 119-124页

作者：陈剑上海大学历史学系上海200444

宇宙学是大航海时代在欧洲兴起的一门科学。15、16世纪的大航海,不仅使欧洲海船的航迹从本土海域转向了全球海洋,而且新的发现给欧洲人的世界观造成了革命性的影响。在此背景下,宇宙学逐渐科学化,并在西班牙、葡萄牙、意大利、德意志等... 详细信息

宇宙学是大航海时代在欧洲兴起的一门科学。15、16世纪的大航海,不仅使欧洲海船的航迹从本土海域转向了全球海洋,而且新的发现给欧洲人的世界观造成了革命性的影响。在此背景下,宇宙学逐渐科学化,并在西班牙、葡萄牙、意大利、德意志等地蓬勃发展和广泛传播。宇宙学的革新涉及方法论、研究者与研究内容等多方面,其解释模式由此摆脱了对古典文献的依赖,成为一门基于经验的实证科学。宇宙学的科学化满足了解释航海新发现的时代需求,同时因其在航海探险与殖民扩张中的实用功能,从而成为具有战略意义的知识工具,服务于欧洲帝国海外扩张的需要。

关键词：大航海宇宙学欧洲帝国

独占抑或共享:英国17世纪下半叶的“海洋主权”之争

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复旦学报（社会科学版） 2024年第3期66卷 56-66页

作者：陈剑上海大学历史学系上海200444

17世纪下半叶,英国政府对于周边海域的“海洋主权”主张在国内遭到质疑。以菲利普·梅多斯为代表的质疑者试图重构这项主张,推动相关权利从英国独占转变为国际共享,化解其在国际层面引发的冲突。争议的产生深受英国对外关系变迁的影响... 详细信息

17世纪下半叶,英国政府对于周边海域的“海洋主权”主张在国内遭到质疑。以菲利普·梅多斯为代表的质疑者试图重构这项主张,推动相关权利从英国独占转变为国际共享,化解其在国际层面引发的冲突。争议的产生深受英国对外关系变迁的影响。随着英荷关系从对抗走向合作,英国与周边邻国关系因主权争端持续紧张,以及英国海上实力的大幅提升,无限制的“海洋主权”与英国的国家利益发生矛盾,从而在精英阶层引发反思。光荣革命之后,这项主张的影响力趋于弱化,到了19世纪受到进一步限定。总之,“海洋主权”之争是英国精英基于国际格局变化对海洋意识形态进行调整的结果,借由海上“软权力”的提升来增进国家利益,这为我们理解英国海洋霸权兴起提供了有效视角。

关键词： “海洋主权” 海洋疆域菲利普·梅多斯海洋意识形态海洋霸权

论《淮南子》中的“内圣”与化民思想──兼就“内圣外王”之道的归属问题与庄万寿先生商榷

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淮阴师专学报 1995年第4期17卷 1-4页

作者：陈剑昆

“内圣外工”是道儒两家共同含有的思想，《淮南子》正是以此来贯通道儒两家思想，以确立其政治主张的。本文从论证“内圣外王”思想的归属问题出发，对《淮南子》中“内圣”的形成──道家的“体道返性”说和儒家的人性修养说，及由“... 详细信息

“内圣外工”是道儒两家共同含有的思想，《淮南子》正是以此来贯通道儒两家思想，以确立其政治主张的。本文从论证“内圣外王”思想的归属问题出发，对《淮南子》中“内圣”的形成──道家的“体道返性”说和儒家的人性修养说，及由“内圣”而达成的化民效应进行了详尽的分析，阐明该书中既有道儒两家思想融合的一面．又体现了两家思想的不同特色。

关键词：《淮南子》 “内圣外王” “内圣” 归属问题道家之“道” 修己以安百姓黄老思想自然之道教化思想道家思想

“因”与化──《淮南子》中的教化思想及道学与儒学的贯通方法研究之二

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淮阴师专学报 1996年第1期18卷 35-38页

作者：陈剑昆

本文对《淮南子》中＂因＂的思想的渊源和“因时”、“因俗”、“因人情”的教化思想进行了详细的分析．阐明该书中道儒两派教化思想的不同特色及两派思想相互贯通和一致之处；对《泰族训》中的人性思想与孟、荀及董仲舒的人性论亦做了... 详细信息

本文对《淮南子》中＂因＂的思想的渊源和“因时”、“因俗”、“因人情”的教化思想进行了详细的分析．阐明该书中道儒两派教化思想的不同特色及两派思想相互贯通和一致之处；对《泰族训》中的人性思想与孟、荀及董仲舒的人性论亦做了适当的比较。

关键词： “天道” “因” 因时因俗 “因人情” “仁义之资”

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略论影响教师对待学生态度的主要因素

教育学术月刊 1997年第4期 29-32页

作者：陈剑昆江苏淮阴师范专科学校

略论影响教师对待学生态度的主要因素陈剑昆教师对学生的态度是指教师对待学生的一种心理倾向，它由教师对学生的认知、情感和指向学生的行为三种成份构成。教师对学生的认知是指教师对学生的知觉、理解和信念。教师对学生的情感是指他... 详细信息

略论影响教师对待学生态度的主要因素陈剑昆教师对学生的态度是指教师对待学生的一种心理倾向，它由教师对学生的认知、情感和指向学生的行为三种成份构成。教师对学生的认知是指教师对学生的知觉、理解和信念。教师对学生的情感是指他对学生所持有的一种情绪体验，如尊重...

关键词：教师的学生观学生态度教育能力职业道德品质心理特征人民教育出版社知识结构社会心理学生家长教学法

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论《淮南子》中道儒互补的教学思想

淮阴师专学报 1996年第2期18卷 50-54页

作者：陈剑昆

《淮南子》中道德两派教学思想的对立色彩非常浓厚．但两派教学思想亦不无互补和相通之处，道家一派强调“贵虚”“执要”、通过“虚静”以“观”来减少认识上的主观片面性与儒家一派偏重博学多闻、学以致用实属互补的教学思想．而两派... 详细信息

《淮南子》中道德两派教学思想的对立色彩非常浓厚．但两派教学思想亦不无互补和相通之处，道家一派强调“贵虚”“执要”、通过“虚静”以“观”来减少认识上的主观片面性与儒家一派偏重博学多闻、学以致用实属互补的教学思想．而两派思想的相通（主要体现为由道学贯通荀学而转向儒学）之处亦可说是道儒两派经过讨论而取得的共识。这种不同学派之间的自由辩论对各学派思想的融合和发展都是很有意义的。

关键词： “贵虚” “执要” “善假于物” “弃学循性” “天人之分”