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《传记文学》:我的老师和朋友
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传记文学 2024年 第6期 148-151页
作者： 陈兰村 浙江师范大学人文学院
我是《传记文学》杂志的老读者和受益者,从这本刊物上学到很多传记文学知识,杂志的编辑和其中一些作者也就是我的老师和朋友。在《传记文学》创刊四十周年之际,我要向杂志的编辑老师们表示真诚的感恩与祝贺,祝贺刊物迈入了不惑之年,并...
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传记教育的历史回顾与新时代推进传记教育的现实意义
中国传记评论
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中国传记评论 2023年 第1期3卷 2-13页
作者： 陈兰村 浙江师范大学人文学院
顾名思义,传记教育即是以传记为载体,以优秀人物经历为榜样而向公民和学生进行的公共教育和学校教育活动。中国自先秦有史以来从部落和国家层面即重视传记教育,以纪念祖先、教育后代、团结族人、巩固国家为目的。近现代社会变革中、直... 详细信息
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浅谈传记评论写作与传记教育的融合发展
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传记文学 2022年 第9期 146-151页
作者： 陈兰村 浙江师范大学人文学院
传记评论是一种以传记作家、作品和传记创作思潮为评论对象的理论文章。传记教育是以传记文体为载体，以优秀人物经历为榜样而向公众和学生进行的社会公共教育和学校教育活动。传记评论应与传记教育相结合，专业传记评论可以与一般读者... 详细信息
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读《史记》,厚素养
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教育研究与评论 2022年 第4期 117-123页
作者： 陈兰村 吴豪 浙江师范大学人文学院 浙江师范大学教师教育学院
作为一本为人熟知的中华优秀传统文化经典名著,《史记》中的名篇被中学语文教材频频节选。大多语文教师都读过其中的一些篇章,但较少系统地读过整本书。中小学语文教师读《史记》,能从中获得做人的启示、增强教学的底气、提升写作的能... 详细信息
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《老子》与语文教学
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教育研究与评论 2022年 第9期 114-120页
作者： 陈兰村 王佳艺 浙江师范大学人文学院 浙江师范大学教师教育学院
老子是“奇人”,《老子》是“奇书”。《老子》是中国古代传统文化经典名著。为了推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展,我们应从中汲取智慧。《老子》所包含的自然智慧、人生智慧、思想智慧等,对教师和学生都有深远的启示意义... 详细信息
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明代传记体小说略论
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贵州社会科学 1993年 第4期 57-62页
作者： 陈兰村 浙江师大中文系
传记体小说勃兴于中唐,宋元出现衰落,明初又复兴。明代传记体小说作为明代传记文学的外延,是明代传记文学不可忽视的组成部分,它是联接唐代传记体小说和清代传记体小说两座山峰的桥梁。本文将扼要评述明代传记体小说的概况以及它在内容... 详细信息
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对当代传记文学的回顾与展望
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文艺评论 1999年 第1期 67-73页
作者： 陈兰村
中国当代传记文学从新中国成立起至今已走过半个世纪，回顾这半个世纪传记文学的发展过程，尤其是从本世纪８０年代中期以来传记文学由复苏到繁荣的新情况，研讨其成绩与存在的问题，展望下一世纪的传记文学前途看来是有必要的。一、当... 详细信息
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论我国古代传记文学的基本特征
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人文杂志 1989年 第5期 107-113页
作者： 陈兰村 浙江师范大学中文系
二十世纪八十年代,随着我国经济体制和政治体制改革的深入发展,社会上日益重视人的价值问题,人们对名人的生平事迹及个性在经历中的表现与作用,越来越感兴趣,因而传记文学这种文学形式日益受到读者的欢迎。当代传记文学在西方国家出现... 详细信息
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论传记作品的育人功能
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荆楚学刊 2023年 第6期24卷 5-9页
作者： 陈兰村 童志斌 浙江师范大学人文学院 浙江金华321004 浙江师范大学教育学院 浙江金华321004
传记已经成为文学和文化范畴中最重要的文类之一。传记作品教学是语文课程的重要内容,传记作品适宜承担语文课程的育人使命。传记作品的育人功能,与传记文学的自身功能是一致的。传记作品的语文育人功能是多方面的,这是由其多重功能的... 详细信息
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百家讲坛 中国古代儿童品德故事读本 儿童版
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2015年
作者： 陈兰村
中华美德是中国文化的血脉和基因，中华YOU秀传统文化讲仁爱、重民本、守诚信、祟正义、尚和合、求大同的时代价值，与倡导富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善的社会主义核心价值观一脉相承。 由... 详细信息
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