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中国共产党百年社会治理:印象变迁、归因分析及传播启示——基于拉美西语文献的分析
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决策科学 2024年 第2期 77-86页
作者: 陈伟功 任佳琳 北京第二外国语学院马克思主义学院 北京100024 北京外国语大学高级翻译学院 北京100081
拉丁美洲西语国家的众多学者对中国共产党百年社会治理做了大量研究,产出了丰富的文献成果。立足我国社会治理国情,对这些“他者”文本进行类型学分析及比较研究,对深化我国社会治理意义重大。拉美学术界文献对中国共产党百年社会治理... 详细信息
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论资本主义的未来:马克斯·舍勒与卡尔·马克思
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国外社会科学 2019年 第2期 15-24页
作者: 郑承军 陈伟功 北京第二外国语学院研究生院 北京第二外国语学院科研处
资本主义已没有未来,马克思的历史唯物主义所揭示的人类社会历史的发展规律已科学地证明了这个论断,马克斯·舍勒在其价值伦理学基础上的研究也得出了这一结论。马克思在经济基础决定上层建筑、生产方式的变革推动人类社会的发展这一理... 详细信息
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怀特海的价值论
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求是学刊 2013年 第5期40卷 39-44页
作者: 陈伟功 北京第二外国语学院法政学院 北京100024
怀特海的价值论所坚持的基本观点为:价值是现实存在内在固有的,现实存在的工具性价值等其他价值皆源于这种内在价值;价值也是随着现实存在的生成而不断生成的,因而它处于有限与无限的关系之中;持续的世界就是价值的世界;价值是具体的、... 详细信息
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论“制度伦理”的四种思维方式
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齐鲁学刊 2016年 第6期 75-79页
作者: 陈伟功 北京第二外国语学院国际关系学院 北京100024
学者们对"制度伦理"的观点可以分为三种:制度与伦理的同质化、异质化与侧重化。这种分析方式从概念到概念,有利于澄清语词的用法与内涵,属于"概念分析"的思维方式,有可能陷入宏大叙事的学理探讨中。而制度伦理概念的提出,其本意应当是... 详细信息
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发挥发展性教师评价的激励
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教育理论与实践 2003年 第20期23卷 17-18页
作者: 陈伟功 华东师范大学教育管理系 上海200062
发展性教师评价已成为国际上教师评价的发展趋势,我们要发挥其应有的激励能,促进教师的专业发展,从而最终促进学生的发展。进行发展性教师评价时,要注意评价内容的全面性、评价方法的多样化、评价主体的多元化和评价的教育性与发展性。
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建设性后现代主义视域中的法律逻辑
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逻辑学研究 2013年 第2期6卷 75-83页
作者: 陈伟功 北京第二外国语学院法政学院
随着以怀特海的过程思想、有机哲学为基础的建设性后现代主义思想对诸多学术领域的深度影响,在这种视域中研究法律逻辑似乎也具有了可能性。随着非形式逻辑、论证理论、法律方法以及司法实践等相关研究的发展,这种研究也具有了必要性。... 详细信息
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论改革开放的文化底蕴
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前线 2018年 第8期 19-24页
作者: 郑承军 陈伟功 北京第二外国语学院科研处
40年改革开放,不仅深刻改变了中国,也深刻影响了世界。从文化视角看,改革开放符合人类社会发展规律,是马克思主义基本原理的内在要求和反映,是对中国革命文化传统的发扬光大,也是对中国优秀传统文化的传承,是社会主义先进文化的重要内... 详细信息
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教育正义简论——从罗尔斯的《正义论》看我国当前的教育
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教育理论与实践 2005年 第8期25卷 10-12页
作者: 王林义 陈伟功 太原师范学院教务处 山西太原030012 中国人民大学哲学系 北京100872
罗尔斯在《正义论》中提出:社会制度的首要价值是正义。我国当前的教育改革中存在许多不够正义和平等的部分,我们应积极采取措施使我国的教育更趋向于正义。
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海德格尔与舍勒关于价值的思想交锋
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北京师范大学学报(社会科学版) 2021年 第1期 109-116页
作者: 张守连 陈伟功 中国社会科学院大学研究生院 北京100049 北京建筑大学马克思主义学院 北京102488 北京第二外国语学院哲学研究中心 北京100024
在其论及价值的文字中,海德格尔表现出一种消解"价值"的印象。其实,海德格尔关于价值是物的现成的规定性、价值是"起作用"的理解,以及对道德善恶的阐释,仅仅关涉事物价值,他并没有在价值的丰富性方面继续进行思考。海德格尔是在最广泛... 详细信息
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马克思主义文艺观的历史溯源与当代阐释
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马克思主义研究 2020年 第4期 117-127,164页
作者: 郑承军 陈伟功 北京第二外国语学院研究生院 北京100024 北京第二外国语学院哲学研究中心 北京100024
习近平总书记系列重要讲话中有关马克思主义文艺观的论述是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分。从总体上把握习近平关于马克思主义文艺观的重要论述,同时对马克思主义文艺观进行历史溯源,既是深入研究习近平新时代中国特... 详细信息
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