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大学创造方法学教材教法研究
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教育探索 2003年 第8期 73-74页
作者: 陆桂芝 哈尔滨师范大学 黑龙江哈尔滨150080
创造方法学课是我国高等院校校本课程开发的重点学科之一.笔者在高师开设了创造方法学课,对在大学生中开设创造方法学课进行了实验研究,获得了一些宝贵的经验,并尝试探索了大学创造方法学的教材编写与教法研究.
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斯莱文的有效教学模式(QAIT)对高校课堂教学的启示
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黑龙江高教研究 2010年 第1期28卷 98-100页
作者: 陆桂芝 哈尔滨师范大学 黑龙江哈尔滨150025
美国教育心理学斯莱文提出的有效教学模式从教学质量、教学的适当性、诱因和时间等四个因素诠释了教学的有效性。高校教师在教学中合理运用相关策略,对提高高校教学质量具有重要的意义。为了提高教学质量,教师应注意信息呈现的条理性与... 详细信息
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在大学生中开设“创造方法学”课的实践研究
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中国高教研究 2003年 第10期 94-95页
作者: 陆桂芝 哈尔滨师范大学教育系 黑龙江哈尔滨150080
在大学生中开设创造方法学课是加强学生创新意识及创新能力的培养,克服学生创新障碍的重要途径。在创造方法学教材编排上,突出体现理论性及实践性;在教学设计与方法的选择上,寻求哲学基本原理与创新原理的对接,突出非理性认识因素的培养... 详细信息
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高师公共心理学教材体系改革之实践
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黑龙江高教研究 1997年 第5期15卷 40-42页
作者: 陆桂芝 哈尔滨师范大学
高师公共心理学教材体系改革之实践陆桂芝心理学是我国高等师范院校学生的必修课之一,其教学质量直接影响着未来教师的基本素质,所以一直受到广泛的重视。近年来,随着教育改革的不断深化和应试教育向素质教育的转轨,全社会对师范院... 详细信息
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论维护高校教师心理健康的措施
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黑龙江高教研究 2004年 第1期22卷 87-88页
作者: 陆桂芝 哈尔滨师范大学教育系 黑龙江哈尔滨150080
维护高校教师的心理健康对促进高校教育改革的顺利进行以及提高高校教育教学的质量,促进大学生的心理健康具有重要意义。维护高校教师心理健康的措施主要有营造良好的社会氛围,增强教师社会自豪感;尊重教师的合理需要,激发教师工作积极... 详细信息
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自我关注与社交焦虑:负面评价恐惧的中介与关系型自我构念的调节
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心理科学 2018年 第5期41卷 1261-1267页
作者: 李昳 陆桂芝 李勇 哈尔滨师范大学教育科学学院 哈尔滨150025 中共哈尔滨市委党校 哈尔滨150080
为明确自我关注对社交焦虑的影响机制,建构了一个有调节的中介模型,考察负面评价恐惧、关系型自我构念的作用以及性别差异。选取446名大学生进行问卷调查。结果表明:(1)自我关注通过负面评价恐惧的中介作用间接预测社交焦虑;(2)关系型... 详细信息
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互联网对青少年心理发展影响的思考
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教育探索 2002年 第9期 85-86页
作者: 陆桂芝 李勇 哈尔滨师范大学教育系 哈尔滨市委党校
随着互联网在我国的迅速发展,它对青少年的影响日益显著。未经上网教育的青少年长时间驻足互联网,其心理发展的诸多方面,如认知结构、非理性因素、道德品质及人格都将受到互联网的影响。
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中师生归因风格与道德行为关系之研究
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北方论丛 1998年 第2期 114-116页
作者: 陆桂芝 李勇 哈尔滨师范大学教育系 哈尔滨师范学校
中师生归因风格与道德行为关系之研究陆桂芝李勇一、引言学生的品德是否符合社会和学校教育所要求的标准,主要通过其道德行为表现出来。在学校教育中,培养学生具有符合道德标准的行为,乃是教育者十分重视的问题,也是学校德育教育的... 详细信息
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结构需求:概念、测量及与相关变量的关系
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心理科学进展 2016年 第2期24卷 228-241页
作者: 刘艳丽 陆桂芝 刘勇 哈尔滨师范大学教育科学学院心理学系 哈尔滨150025 佳木斯大学心理健康教育与咨询中心 佳木斯150047
结构需求是个体对简单结构、清晰有条理的事物与环境的偏爱和需要,其本质是一种动机,个体通常会以结构严密、有条理或简化复杂信息的认知加工方式将其表现出来。结构需求存在着个体差异性。高结构需求水平的个体能够简化复杂的信息和环... 详细信息
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自闭症谱系障碍个体共情缺损的产生机制与干预方法
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中国特殊教育 2016年 第9期 48-54页
作者: 刘艳丽 陆桂芝 哈尔滨师范大学心理学系 哈尔滨150025
共情缺损是自闭症谱系障碍个体的核心缺陷与诊断标准之一,尤其表现在观点采择、社会互动、情感表达与识别以及情绪理解等方面。共情缺损对自闭症谱系障碍个体的社会理解、社会交往与融合等技能的掌握存在消极影响。本文梳理了自闭症谱... 详细信息
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