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新冠肺炎疫情引发的课程思考——“陆圣红名师工作室”成员线上教研实录

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山东教育 2020年第12期 7-8页

作者：陆圣红江苏省启东市教师发展中心

2020年1月底,一场新冠肺炎疫情自武汉迅速蔓延至全国,春节假期延长,全民居家防疫。听课不停学,各幼儿园迅速开展网络课程活动,围绕着"新冠病毒我不怕"的主题,展开多种内容的项目课程。如何正确认知这样一个课程活动?又如何实现此课程活... 详细信息

2020年1月底,一场新冠肺炎疫情自武汉迅速蔓延至全国,春节假期延长,全民居家防疫。听课不停学,各幼儿园迅速开展网络课程活动,围绕着"新冠病毒我不怕"的主题,展开多种内容的项目课程。如何正确认知这样一个课程活动?又如何实现此课程活动的最大价值?"陆圣红名师工作室"全体成员开展了一次线上互动教研,从课程认知、课程策略、课程发展几个方面展开辨析,引导一线教师的课程实践。

关键词：名师工作室课程实践一线教师课程认知网络课程教研项目课程幼儿园

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大班美术活动:创编“蜘蛛网”

早期教育（幼教·教育教学） 2008年第2期 46-47页

作者：陆圣红江苏省启东市教育局

1．引导幼儿自主探索在不同的空间位置进行线条造型，提高幼儿的审美情趣。2．鼓励幼儿积极参与活动，提高语言表达、身体表现及社会交往能力。3．激发幼儿的同情心和乐意助人的积极情感，培养幼儿做事认真、善于合作、大胆质疑、乐于... 详细信息

1．引导幼儿自主探索在不同的空间位置进行线条造型，提高幼儿的审美情趣。2．鼓励幼儿积极参与活动，提高语言表达、身体表现及社会交往能力。3．激发幼儿的同情心和乐意助人的积极情感，培养幼儿做事认真、善于合作、大胆质疑、乐于探索的良好学习品质。

关键词：美术活动蜘蛛创编大班社会交往能力线条造型空间位置审美情趣

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慧探项目课程的架构与实践

早期教育（幼教·教育科研） 2023年第9期 40-46页

作者：陆圣红启东市教师发展中心江苏启东226200

围绕“慧探教育:即智慧探索并生长智慧的教育”这一教学主张,陆圣红名师工作室团队在慧探项目课程教育实践中进行了论证性研究,本文从追溯慧探项目课程的提出到界定慧探项目课程的实践、研讨以及达成的共识几个方面,详细阐述了慧探项目... 详细信息

围绕“慧探教育:即智慧探索并生长智慧的教育”这一教学主张,陆圣红名师工作室团队在慧探项目课程教育实践中进行了论证性研究,本文从追溯慧探项目课程的提出到界定慧探项目课程的实践、研讨以及达成的共识几个方面,详细阐述了慧探项目课程架构与实践的课改主张,对慧探项目课程进行了深入的内涵解读与基本特征分析,提出了慧探项目课程的架构与实施框架。在实践中形成了慧探项目课程实施路径流程范式、实践操作具体步骤、实施策略和实施要领。

关键词：慧探教育项目课程实施策略

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慧探项目课程的架构与实践

早期教育 2023年第38期 40-46页

作者：陆圣红启东市教师发展中心

围绕“慧探教育：即智慧探索并生长智慧的教育”这一教学主张，陆圣红名师工作室团队在慧探项目课程教育实践中进行了论证性研究，本文从追溯慧探项目课程的提出到界定慧探项目课程的实践、研讨以及达成的共识几个方面，详细阐述了慧探... 详细信息

围绕“慧探教育：即智慧探索并生长智慧的教育”这一教学主张，陆圣红名师工作室团队在慧探项目课程教育实践中进行了论证性研究，本文从追溯慧探项目课程的提出到界定慧探项目课程的实践、研讨以及达成的共识几个方面，详细阐述了慧探项目课程架构与实践的课改主张，对慧探项目课程进行了深入的内涵解读与基本特征分析，提出了慧探项目课程的架构与实施框架。在实践中形成了慧探项目课程实施路径流程范式、实践操作具体步骤、实施策略和实施要领。

关键词：慧探教育项目课程实施策略

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对幼儿创造力培养的一些思考

贵州教育 2007年第21期 23-25页

作者：陆圣红江苏省启东市教育局

　　一、明确发展幼儿创造力的意义,增强培养幼儿创造力的意识　　苏霍姆林斯认为:幼儿就其天性而言,是富有探求精神的探索者,是世界的发现者.……

关键词：幼儿创造力活动角创造能力

求当下精彩助一生幸福——澳大利亚学前教育印象记

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早期教育（幼教·教育教学） 2013年第6期 16-17页

作者：陆圣红江苏省启东市中小学教师研修中心

2012年11月18日-12月15日,我有幸接受了江苏省幼儿教师引智培训,让我对澳大利亚学前教育有了初步的了解。澳大利亚政府认识到,儿童的幼年是学习和成长的最重要阶段,童年早期经验的质量对于儿童将来的健康、发展、学习和幸福有着深远的... 详细信息

2012年11月18日-12月15日,我有幸接受了江苏省幼儿教师引智培训,让我对澳大利亚学前教育有了初步的了解。澳大利亚政府认识到,儿童的幼年是学习和成长的最重要阶段,童年早期经验的质量对于儿童将来的健康、发展、学习和幸福有着深远的影响。澳大利亚政府非常重视学前教育，他们学前教育改革新动向就是“政府推动幼儿学习”。

关键词：学前教育幸福印象澳大利亚幼儿学习政府推动幼儿教师早期经验

课程游戏化背景下“协同融合式”项目研修的行与思

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早期教育（幼教·教育教学） 2019年第1期 27-29页

作者：陆圣红江苏省启东市教师发展中心

2014年8月,江苏省从全面提升幼教质量角度出发,启动了“幼儿园课程游戏化项目建设”,强调“在游戏中重新认识儿童,用游戏精神重塑教育观,从游戏切入改造幼儿园课程”。大家所关注的一是课程游戏化的实施,二是游戏化课程的构建。

关键词：幼儿园课程游戏化融合式研修协同项目建设精神重塑江苏省

问题挑战,推动幼儿的深度学习——以大班科学活动“水和洞”为例

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山东教育 2018年第14期 20-22页

作者：陆圣红江苏省启东市教师发展中心

深度学习(Deep Learning)的概念,最初由美国学者Ference Marton和Roger Saljo在《学习的本质区别:结果和过程》一文中提出。相较于浅层学习(Surface Learning)而言,深度学习是基于批判性理解的知识学习,强调新旧知识之间的联系以及多学... 详细信息

深度学习(Deep Learning)的概念,最初由美国学者Ference Marton和Roger Saljo在《学习的本质区别:结果和过程》一文中提出。相较于浅层学习(Surface Learning)而言,深度学习是基于批判性理解的知识学习,强调新旧知识之间的联系以及多学科知识的融合,重视学习的迁移运用和问题解决。由此,我们可以发现,深度学习是一种基于问题解决的学习,也是一种基于实践探究的学习,学习者实际所面对和需要解决的问题的复杂程度,在一定意义上反映出学习的深

关键词：深度学习核心素养

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超前教育危害多