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关于数学思想方法教学的思考

小学教学研究 1998年第9期 19-20页

作者：陆剑波江苏宿迁师范教科室

在小学数学教学中,教师有计划、有意识地渗透一些数学思想方法,是体现义务教育性质、提高学生数学素养的重要举措。近年来,我们就这个问题进行了积极的探索,并且收到了较好的效果。一、明确要求,寻找载体数学方法是人们学习数学、研究... 详细信息

在小学数学教学中,教师有计划、有意识地渗透一些数学思想方法,是体现义务教育性质、提高学生数学素养的重要举措。近年来,我们就这个问题进行了积极的探索,并且收到了较好的效果。一、明确要求,寻找载体数学方法是人们学习数学、研究数学的程序和格式,是解决问题的途径和手段。

关键词：数学思想方法渗透数学思想方法教学数学知识小学数学教学解决问题学习数学学生数学方法教师思考

新型水泥道面浅层补丁修补材料“特快补”的研究与应用

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城市道桥与防洪 2013年第5期 223-225,4页

作者：陆剑波上海公路桥梁(集团)有限公司上海200023

机场水泥混凝土道面在使用早期,道面主要病害以功能性损坏为主。目前机场主要采用快凝早强水泥混凝土进行修补,维修效果较差。该文对新型浅层补丁修补材料"特快补"的作用机理、技术参数和施工工艺进行了详细介绍,并分析了该材料在我国... 详细信息

机场水泥混凝土道面在使用早期,道面主要病害以功能性损坏为主。目前机场主要采用快凝早强水泥混凝土进行修补,维修效果较差。该文对新型浅层补丁修补材料"特快补"的作用机理、技术参数和施工工艺进行了详细介绍,并分析了该材料在我国的应用状况,可供同行参考。

关键词：机场水泥混凝土道面浅层修补补丁耐久性修补

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刘徽的非逻辑思维与他的《九章算术注》

中学数学教学参考 1998年第Z1期 92-93页

作者：陆剑波江苏省宿迁师范教科室

刘徽的非逻辑思维与他的《九章算术注》江苏省宿迁师范教科室陆剑波刘徽是我国历史上最杰出的数学家之一，是中国古典数学理论的奠基人．他生于魏晋时代，自幼喜欢数学，学习我国最古老的数学经典名著《九章算术》，长年坚持不懈，刻苦... 详细信息

刘徽的非逻辑思维与他的《九章算术注》江苏省宿迁师范教科室陆剑波刘徽是我国历史上最杰出的数学家之一，是中国古典数学理论的奠基人．他生于魏晋时代，自幼喜欢数学，学习我国最古老的数学经典名著《九章算术》，长年坚持不懈，刻苦钻研．在魏景元四年注《九章算术》，...

关键词：教科室江苏省《九章算术注》《九章算术》逻辑思维

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以研究课为切入点提高教师整体素质

教书育人 2000年第17期 29-31页

作者：陆剑波江苏省宿迁师范学校!223800

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准·实·细·全——课题申报四字诀

中小学教师培训 2001年第6期 52-53页

作者：陆剑波江苏省徐州师范大学宿迁分校

课题申报是课题研究的第一步,能否走好这一步,不仅关系到课题能不能被批准立项,而且还关系到课题被批准立项后能不能顺利推进和实施.

关键词：教育科研工作科研课题课题申报选题课题论证课题设计

注浆处置机场水泥混凝土道面严重错台技术研究

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城市道桥与防洪 2013年第6期 51-54,20+19页

作者：陆剑波上海公路桥梁(集团)有限公司上海市200023

错台是机场水泥混凝土道面常见的病害,影响飞机通行舒适性,严重时甚至对飞机行驶构成安全隐患。上海某机场在我国首次采用注浆大范围精确抬升道面板块以消除道面错台,工程涉及到精确抬升控制和不停航施工安全控制,工程难度大。分析了该... 详细信息

错台是机场水泥混凝土道面常见的病害,影响飞机通行舒适性,严重时甚至对飞机行驶构成安全隐患。上海某机场在我国首次采用注浆大范围精确抬升道面板块以消除道面错台,工程涉及到精确抬升控制和不停航施工安全控制,工程难度大。分析了该工程注浆方案中的关键技术参数确定方法,包括推导了最小注浆压力计算公式、浆液扩散半径计算方法、注浆深度和控制指标选取,以及监测方案制定等。借助有限元软件,通过数值模拟,分析了抬升过程中的道面受力状态是安全可控的。该工程的研究成果可以作为我国机场和公路行业其他类似工程提供技术依据和参考。

关键词：机场水泥混凝土道面错台注浆板块抬升

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数学概念教学中反例初探

教育科学论坛 1994年第5期 16-17页

作者：陆剑波

在小学数学概念教学中,经常用到反例。反例就是故意变换事物的本质属性,使之质变为其它事物,在引导思辨中,从反面突出事物的本质属性的否定例证。一、反例的功能1.反例是正确感知的需要正确的感知应以感知材料的全面、充分为前提。因此... 详细信息

在小学数学概念教学中,经常用到反例。反例就是故意变换事物的本质属性,使之质变为其它事物,在引导思辨中,从反面突出事物的本质属性的否定例证。一、反例的功能1.反例是正确感知的需要正确的感知应以感知材料的全面、充分为前提。因此,教师提供的材料,既要有提供概括信息的肯定例证,又要有提供辨别信息的否定例证,即反例。2.反例能使学生的思维定向小学生学习概念时,发生的错误常常是有规律的。教师根据这个规律来设计反例,在所发出的信息尚未发生认识偏差之前,先把学生潜在的错误亮出来,引导学生辨析,把错误消灭在萌芽状态。3.反例能矫正学生已经形成的认知偏差儿童学习概念经常要在"发生错误——研究错误——改正错误"的过程中实现。把学生认知过程中典型的、普遍的错误作为反例,以错纠错,矫正学生认知偏差的效果会更好。4.反例有利于学生对概念进行准确的分类反例提供了有利于辨别的信息,有了这样的信息,学生才能把具有不同属性的事物分开。

关键词：数学概念教学否定例证认知偏差小学生学习认知过程小学数学教材变式认识偏差丢三拉四学习过程

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概念变式的教学功能及运用时机

小学教学研究 1995年第9期 20-21页

作者：陆剑波江苏省宿迁师范教科室

在小学数学教学中,概念教学占有十分重要的地位。教师若能根据概念的特点,选择恰当的方法,会更有效地帮助学生掌握概念。概念的变式就是概念形成常用的一种策略手段。何谓变式?变式是指概念的肯定例证在非本质属性方面的变化。教师善于... 详细信息

在小学数学教学中,概念教学占有十分重要的地位。教师若能根据概念的特点,选择恰当的方法,会更有效地帮助学生掌握概念。概念的变式就是概念形成常用的一种策略手段。何谓变式?变式是指概念的肯定例证在非本质属性方面的变化。教师善于运用变式,概念教学可以收到事半功倍的效果。 (一) 变式的功能 1.变式是正确感知的需要。儿童学习概念必须建立在充分感知的基础上。

关键词：变式教学数学概念运用时机概念教学本质特征非本质属性学生儿童掌握概念教师

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五年制师范学校发展面临的困难与对策