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语言研究需要不断探索和创新——从英汉对比三例谈起

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解放军外国语学院学报 2011年第4期34卷 1-6,127页

作者：陆俭明北京大学中国语言学研究中心/中文系北京100871

本文以英汉形容词修饰名词的差异等三个英汉对比分析实例作为切入点,并结合其他方面实例说明语言研究(包括语言对比研究)需要不断探索,创新。而要做到这一点,得善于发现问题,努力挖掘事实,加强理论思考。文章以构式语块分析法为例说明... 详细信息

本文以英汉形容词修饰名词的差异等三个英汉对比分析实例作为切入点,并结合其他方面实例说明语言研究(包括语言对比研究)需要不断探索,创新。而要做到这一点,得善于发现问题,努力挖掘事实,加强理论思考。文章以构式语块分析法为例说明了语言研究中理论方法创新的必要。

关键词：英汉对比构式构式语块分析法

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关于指导博士生及读书、做研究之我见

中国大学教学 2011年第4期 8-14页

作者：陆俭明北京大学

一、从招收博士生说起我是1985年12月底由国务院学位办批准的博士生导师。我从1986年到现在，在北大总共招收、指导了18名博士生（包括4名留学生）。从2003年起在武汉大学招收了三届博士生，一届一个，共3名。从2007年起，应北京师范大... 详细信息

一、从招收博士生说起我是1985年12月底由国务院学位办批准的博士生导师。我从1986年到现在，在北大总共招收、指导了18名博士生（包括4名留学生）。从2003年起在武汉大学招收了三届博士生，一届一个，共3名。从2007年起，应北京师范大学的要求，在北师大连招两届，也是一届一个，共2名。这样，校内外我总共招收指导了23名博士生。1986一1992年，我主要是协助朱德熙先生带博士生。我受朱先生的影响，在研究生招收上坚持“宁缺毋滥”。

关键词：博士生导师读书北京师范大学 2007年武汉大学招收国务院留学生

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关于开展对外汉语教学基础研究之管见

语言文字应用 1999年第4期 12-14页

作者：陆俭明北京大学 100871

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再论构式语块分析法

语言研究 2011年第2期31卷 1-7页

作者：陆俭明北京大学中国语言学研究中心中文系北京100871

要摆脱印欧语的束缚,这是汉语语法学界一直以来的想法。可是,怎么摆脱?摆脱的切入点应选在哪里?各有各的看法。本文认为要摆脱的主要不是以什么为语法单位的问题,而是句法分析研究思路的问题。基于这样的看法,本文提出并结合实例全面地... 详细信息

要摆脱印欧语的束缚,这是汉语语法学界一直以来的想法。可是,怎么摆脱?摆脱的切入点应选在哪里?各有各的看法。本文认为要摆脱的主要不是以什么为语法单位的问题,而是句法分析研究思路的问题。基于这样的看法,本文提出并结合实例全面地阐释了一种新的句法分析法——构式语块分析法,以作为对传统句法分析法的补充。

关键词：句法分析构式语块构式语块分析法

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“句式语法”理论与汉语研究

中国语文 2004年第5期 412-416页

作者：陆俭明北京大学中文系/汉语语言学研究中心 100871

文章扼要介绍了"句式语法"(construction grammar)理论的基本观点,并具体分析了这种理论对语言研究的贡献。"句式语法"理论促使我们对论元结构理论作进一步的思考。而就汉语研究来说,按照句式语法理论,我们需要重视对一个个具体句式的研... 详细信息

文章扼要介绍了"句式语法"(construction grammar)理论的基本观点,并具体分析了这种理论对语言研究的贡献。"句式语法"理论促使我们对论元结构理论作进一步的思考。而就汉语研究来说,按照句式语法理论,我们需要重视对一个个具体句式的研究,而且要从具体句式所表示的语法意义来考察分析句式内部词语之间的语法关系与语义关系。

关键词： “句式语法”理论汉语元结构理论认知语法

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汉语国际教育专业的定位问题

语言教学与研究 2014年第2期 11-16页

作者：陆俭明北京大学中国语言学研究中心/北京大学中文系 100871

本文就汉语国际教育/对外汉语本科专业建设的有关问题,具体说就"汉语国际传播观、汉语教学的核心任务、汉语教学中的文化教育、汉语教师的培养规格和培养模式"以及"海外汉语教师培养"等问题发表了自己的看法。文章最后指出:"不求大家都... 详细信息

本文就汉语国际教育/对外汉语本科专业建设的有关问题,具体说就"汉语国际传播观、汉语教学的核心任务、汉语教学中的文化教育、汉语教师的培养规格和培养模式"以及"海外汉语教师培养"等问题发表了自己的看法。文章最后指出:"不求大家都赞同,但愿大家多深思."

关键词：汉语教育汉语国际教育对外汉语本科专业建设汉语教师培养

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语文教学之症结与出路

课程．教材．教法 2006年第3期26卷 34-40页

作者：陆俭明北京大学汉语语言学研究中心／中文系北京100871

语文水平和语文修养是一个人最基本的素养。中小学语文教育在培养高素质人才方面负有重任。当前语文教学陷入困境的原因主要有三点：语文教育定位不明确；从教材编写到具体的教法上，都存在不尽如人意之处；考试评价不够科学。针对以上... 详细信息

语文水平和语文修养是一个人最基本的素养。中小学语文教育在培养高素质人才方面负有重任。当前语文教学陷入困境的原因主要有三点：语文教育定位不明确；从教材编写到具体的教法上，都存在不尽如人意之处；考试评价不够科学。针对以上问题，首先要明确语文教学的目的、任务，解决好语文教育的定位问题；课文的选用必须考虑学生的特点和需求；改变讲解语文课文的套路，将课文与语文实践、语文知识结合起来；逐步完善考试方式。

关键词：语文教学困境策略

构式语法理论再议——序中译本《运作中的构式:语言概括的本质》

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外国语 2013年第1期36卷 16-21页

作者：陆俭明北京大学中国语言学研究中心/中文系北京100871

本文充分肯定Goldberg(2006)关于"语言概括的本质"的阐释以及关于构式理论对语言习得解释力的论述,并认为Goldberg(2006)注意到构式的信息结构的特点和跨语言的概括,这无疑将构式理论向前推进了一步;同时分析了学界重视与肯定构式理论... 详细信息

本文充分肯定Goldberg(2006)关于"语言概括的本质"的阐释以及关于构式理论对语言习得解释力的论述,并认为Goldberg(2006)注意到构式的信息结构的特点和跨语言的概括,这无疑将构式理论向前推进了一步;同时分析了学界重视与肯定构式理论的原因。文章也指出,构式语法理论有可取之处,值得借鉴,但它毕竟还是一个新兴的语法理论,要走向成熟还得作许多探索与研究。文章列出了若干值得进一步探索与研究的问题。

关键词：构式理论语言习得语言概括的本质

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再议语言信息结构研究

中国社会科学文摘 2022年第6期 68-69页

作者：陆俭明北京大学中国语言学研究中心

我们研究语言信息结构,是为了有助于解释语言中的种种现象,解决语言研究中的一些问题,所以我们只关心跟语言相关的一些信息问题。从语言研究的角度说,我们将“信息”仅朴实地理解为“人用音义结合的符号传递的、让接收者知晓的内容”。

关键词：音义结合接收者语言