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电离层电子密度是电离层的重要参数,往往随着电离层活动产生不同的变化,因此能够在一定程度上反映空间天气扰动。强烈的空间天气扰动可能对卫星、电力设施以及地面短波无线电通信系统等多个关键系统造成重大危害,导致巨额经济损失。通过建立电离层电子密度模型并准确预测,有助于提前做好准备,采取必要的防护措施,从而减轻恶劣空间天气事件对人类生活的不利影响。本文旨在构建一个四维电离层电子密度模型,电离层电子密度的四个维度指的是经度、纬度、高度和时间,通过给定的四维参数能够得到相应点的电子密度。想要建立一个覆盖全球范围的电离层电子密度模型需要分析大量数据,利用传统的数学方法处理数据工作量巨大且步骤复杂,而深度学习在处理大量数据方面的优势得天独厚,因此利用深度学习方法进行电离层的四维电子密度建模具有广阔前景。因此,本文主要开展的工作如下:第一,选择合适的深度学习模型,通过不同方法调整模型中的参数,最终建立一个稳定的四维电离层电子密度模型。本文使用的数据是来自COSMIC(Constellation Observing System for Meteorology,Ionosphere,and Climate)自2006年至2013年间的大量电子密度剖面数据。在模型训练中,使用全连接神经网络训练模型,通过网格搜索法和分组交叉验证方法调整网络参数,减小模型误差,并尽力降低过拟合现象的发生,从而提高模型可靠性。最终以选定的评价指标检验模型预测效果,这里引入国际电离层参考模型IRI用于对比分析。第二,为了增强模型的可解释性,在模型的输入参量中加入与电子密度相关的物理参量。考虑到这些参量与电子密度的相关性以及产量本身的可知性,本研究加入模型的输入参量为太阳天顶角SZA和地球磁场相关参量。SZA能够呈现太阳光辐射强度,而太阳光辐射强度是影响电子密度分布变化的重要因素之一,地球磁场无论是从宏观还是微观角度都能够对电子密度的运动产生较大影响。因此,加入这些因素,提高了模型的性能,使模型在电子密度图像呈现上具有了更强的连续性和细节特征,同时也提高了模型的可解释性。实验证明,本研究中利用深度学习构建的四维电离层电子密度模型,能够提供高精度的电子密度,且加入相关物理参数能够进一步提高模型预测的精准度。

关键词：电子密度深度学习 SZA 地球磁场

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乡村教师职业使命感对工作获得感的影响 ——工作重塑和工作投入的作用

乡村教师职业使命感对工作获得感的影响 ——工作重塑和工作投入...

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作者：安伯森天津职业技术师范大学

学位级别：硕士

乡村教育作为乡村振兴战略的组成部分,对乡村振兴发挥着基础性和先导性作用,对乡村振兴战略具有重大现实意义。教师作为乡村教育的灵魂,是发展公平而有质量的乡村教育的基础支撑。工作获得感是了解乡村教师工作感受的重要指标,因此研究... 详细信息

乡村教育作为乡村振兴战略的组成部分,对乡村振兴发挥着基础性和先导性作用,对乡村振兴战略具有重大现实意义。教师作为乡村教育的灵魂,是发展公平而有质量的乡村教育的基础支撑。工作获得感是了解乡村教师工作感受的重要指标,因此研究乡村教师工作获得感的产生机制具有现实意义。目前工作获得感领域的研究处于初步阶段,实证研究较少,前人多聚焦于公司员工的工作获得感,并基于不同的工作获得感的建构和不同的理论对工作获得感的产生和作用进行了探索,但鲜有研究从动机的角度出发阐释工作获得感的产生机制。本研究从动机的角度出发,以自我决定理论和工作要求-资源模型为基础,以乡村教师为研究对象,探究职业使命感、工作重塑和工作投入对工作获得感的影响。采用职业使命感量表、工作重塑量表、工作投入量表和工作获得感量表对657名乡村教师进行问卷调查。对数据进行统计分析得出以下结果:(1)乡村教师的职业使命感、工作投入处于中等偏上水平,工作重塑、工作获得感处于较高水平。(2)乡村教师的工作投入在不同年龄间存在显著差异,其中30-39岁组的工作投入水平显著低于50-60岁组;乡村教师的职业使命感、工作重塑、工作投入和工作获得感在不同学历分组中存在显著差异,其中专科及以下学历的乡村教师职业使命感、工作重塑、工作投入和工作获得感均显著高于本科及以上学历的乡村教师;乡村教师的职业使命感、工作重塑、工作投入和工作获得感在不同任职学校间存在显著差异,其中任职于小学及以下的乡村教师的职业使命感、工作重塑、工作投入和工作获得感均显著高于任职于初中的乡村教师。(3)乡村教师的职业使命感、工作重塑、工作投入和工作获得感两两间显著正相关。(4)乡村教师工作重塑和工作投入不仅在职业使命感和工作获得感之间起链式中介作用,在超然召唤与工作获得感、工作意义感与工作获得感、亲社会性与工作获得感间均起链式中介作用。

关键词：职业使命感工作重塑工作投入工作获得感乡村教师

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“双高计划”背景下高职教师工作控制感对工作获得感的影响研究

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职教论坛 2024年第6期40卷 70-77页

作者：孙思玉安伯森天津职业技术师范大学职业教育学院天津300222

随着全球数字化转型和新一轮科技产业革命,“双师型”教师正面临着数字化能力发展、技术人才创新、主动适应新技术变革等难题与重任。在此背景下,采用问卷调查法对高职教师工作控制感对工作获得感的作用机制进行探究。结果显示:工作控... 详细信息

随着全球数字化转型和新一轮科技产业革命,“双师型”教师正面临着数字化能力发展、技术人才创新、主动适应新技术变革等难题与重任。在此背景下,采用问卷调查法对高职教师工作控制感对工作获得感的作用机制进行探究。结果显示:工作控制感对工作获得感具有正向预测作用;压力知觉在两者之间起部分中介作用;积极应对方式既调节工作控制感与压力知觉之间的关系,也调节压力知觉与工作获得感之间的关系。研究结果揭示了高职教师工作获得感的产生机制,可以通过增强工作控制感和降低压力知觉的方式来提升高职教师的工作获得感,同时积极应对方式也有助于压力知觉的降低和工作获得感的增强。

关键词： “双师型”教师工作控制感工作获得感压力知觉应对方式

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