检索结果-南通市图书馆

周恩来的环境保护思想——纪念周恩来诞辰110周年

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环境保护 2008年第5期36卷 58-60页

作者：闵绪国重庆邮电大学法学院

周恩来(1898.3.5—1976.1.8),浙江绍兴人,生于江苏淮安。中国无产阶级革命家、政治家、军事家和外交家,中国共产党和中华人民共和国的主要领导人,中国人民解放军的创建人之一。

关键词：环境保护周恩来保护环境防治污染

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马克思主义幸福观论析

高校理论战线 2010年第2期 60-63页

作者：闵绪国重庆邮电大学法学院 400065

幸福是人类永恒的追求,也是一个常谈常新的话题。马克思主义幸福观认为,劳动是幸福的源泉,道德是幸福的前提,幸福是物质幸福与精神幸福的结合,是个人幸福与社会幸福的统一。这种科学的幸福观,是社会主义荣辱观的重要内容,为我们追求幸... 详细信息

幸福是人类永恒的追求,也是一个常谈常新的话题。马克思主义幸福观认为,劳动是幸福的源泉,道德是幸福的前提,幸福是物质幸福与精神幸福的结合,是个人幸福与社会幸福的统一。这种科学的幸福观,是社会主义荣辱观的重要内容,为我们追求幸福指明了方向。

关键词：马克思主义幸福幸福观

思想政治教育价值形成过程的基本矛盾与具体矛盾

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教学与研究 2017年第8期 97-103页

作者：闵绪国重庆邮电大学马克思主义学院中国社会科学院马克思主义研究院

思想政治教育价值形成过程是一个矛盾运动过程。思想政治教育价值主体的需要与客体的属性和功能之间的矛盾,即人和社会的需要与思想政治教育的属性和功能之间的矛盾,是思想政治教育价值形成过程的基本矛盾。社会要求与个体需要之间的矛... 详细信息

思想政治教育价值形成过程是一个矛盾运动过程。思想政治教育价值主体的需要与客体的属性和功能之间的矛盾,即人和社会的需要与思想政治教育的属性和功能之间的矛盾,是思想政治教育价值形成过程的基本矛盾。社会要求与个体需要之间的矛盾,教育者与教育对象之间的矛盾,教育者与思想政治教育功能发挥之间的矛盾,教育对象与教育内容、教育方法、教育载体之间的矛盾,思想政治教育与环境之间的矛盾,是思想政治教育价值形成过程的具体矛盾。着力化解这些矛盾,才能形成思想政治教育价值。

关键词：思想政治教育价值基本矛盾具体矛盾

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青年历史教育苍白不容忽视

探索与争鸣 2012年第7期 34-37页

作者：闵绪国龙钰重庆邮电大学思政部博士重庆400065 西南大学马克思主义学院博士生重庆400715

历史教育是社会发展的精神动力,民族延续的精神纽带,青年健康成长的人生指南。任何一个有远见的民族,都注重青年的历史教育。但是,当前否定、歪曲历史,历史娱乐化,以及对历史教育的忽视等问题,严重地影响了青年历史教育。为此,应加强青... 详细信息

历史教育是社会发展的精神动力,民族延续的精神纽带,青年健康成长的人生指南。任何一个有远见的民族,都注重青年的历史教育。但是,当前否定、歪曲历史,历史娱乐化,以及对历史教育的忽视等问题,严重地影响了青年历史教育。为此,应加强青年历史教育,帮助青年正确认识和对待历史,牢记历史教训,坚持在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路,在实践中创造历史。

关键词：青年历史教育历史意识精神动力

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试论思想政治教育个体价值的特征

学校党建与思想教育 2005年第12期 24-26页

作者：闵绪国西南大学政法学院马克思主义理论与思想政治教育专业研究生重庆400715

充分认识思想政治教育个体价值的特征,是实现思想政治教育个体价值、增强思想政治教育实效性的需要。思想政治教育个体价值的特征主要表现为:有效性与有限性、独特性与多样性、滞后性与超前性。

关键词：思想政治教育个体价值特征

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意识形态性:思想政治教育的本质属性

求实 2014年第1期 81-84页

作者：闵绪国重庆邮电大学思政教研部重庆400065 中国社会科学院马克思主义研究院北京100732

思想政治教育具有多种属性,其中意识形态性是其本质属性。意识形态性贯穿于思想政治教育形成发展的始终,是其最一般最稳定的属性,是思想政治教育基本矛盾的集中体现,是思想政治教育区别于一般教育的特有属性。面对"淡化意识形态"的冲击... 详细信息

思想政治教育具有多种属性,其中意识形态性是其本质属性。意识形态性贯穿于思想政治教育形成发展的始终,是其最一般最稳定的属性,是思想政治教育基本矛盾的集中体现,是思想政治教育区别于一般教育的特有属性。面对"淡化意识形态"的冲击,我们必须坚持思想政治教育的意识形态性,发挥其意识形态功能,巩固社会主义意识形态的主导地位。

关键词：思想政治教育本质属性意识形态性

影响大学生政治社会化的学校消极因素及其优化

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黑龙江高教研究 2006年第7期24卷 46-48页

作者：闵绪国西南大学政法学院重庆北碚400715

来自思想政治理论教育、教师、非正式群体、学校风气等方面的消极因素,是影响大学生政治社会化的主要学校因素。加强思想政治教育、改进思想政治理论课、加强教师队伍建设、正确认识大学生政治社会化的心理特点、加强对校园文化和非正... 详细信息

来自思想政治理论教育、教师、非正式群体、学校风气等方面的消极因素,是影响大学生政治社会化的主要学校因素。加强思想政治教育、改进思想政治理论课、加强教师队伍建设、正确认识大学生政治社会化的心理特点、加强对校园文化和非正式群体的引导、积极开展社会实践活动,是促进大学生政治社会化的客观要求。

关键词：大学生政治社会化思想政治教育消极因素影响因素优化校园文化高校

推进中国经济学综合创新的再认识——从程恩富、杨承训等学者相关论述说起

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毛泽东邓小平理论研究 2015年第5期 52-57,92页

作者：闵绪国徐仲伟重庆邮电大学马克思主义学院中国社会科学院马克思主义研究院重庆邮电大学网络社会发展问题研究中心西南大学

用什么样的经济理论指导中国特色社会主义经济建设,这不仅关涉中国经济的发展,而且影响中国的未来。在经济学领域"西化"观点不断泛起的情况下,应当始终坚持"马学为魂、中学为体、西学为用、国学为基"的理论建构思路,坚持以马克思主义为... 详细信息

用什么样的经济理论指导中国特色社会主义经济建设,这不仅关涉中国经济的发展,而且影响中国的未来。在经济学领域"西化"观点不断泛起的情况下,应当始终坚持"马学为魂、中学为体、西学为用、国学为基"的理论建构思路,坚持以马克思主义为指导,以中国特色社会主义经济理论为主体,增强对现实问题的解释力,科学借鉴西方经济学的有益成分并结合中国实际进行改造,充分吸收传统经济思想的优秀内容并加以时代性的创造,从而在综合创新中丰富和发展中国特色社会主义经济学理论。这是中国经济学的重要任务,也是我国经济建设的迫切要求。

关键词：中国经济学马克思主义经济学西方经济学经济学创新

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马克思主义灌输理论及其运用研究

马克思主义灌输理论及其运用研究

作者：闵绪国西南大学

学位级别：硕士

马克思主义灌输理论(以下简称灌输理论)是马克思主义的重要组成部分，也是思想政治教育学的主要理论基础。研究灌输理论，对于坚持和发展马克思主义，对于完善和发展思想政治教育学学科理论，对于加强和改进思想政治教育都有重要意义。... 详细信息

马克思主义灌输理论(以下简称灌输理论)是马克思主义的重要组成部分，也是思想政治教育学的主要理论基础。研究灌输理论，对于坚持和发展马克思主义，对于完善和发展思想政治教育学学科理论，对于加强和改进思想政治教育都有重要意义。为此，本文力图运用马克思主义的立场、观点、方法，梳理灌输理论的形成和发展历程，阐释灌输理论的主要内容，纠正关于灌输理论的错误认识，并探寻灌输理论的科学运用。全文共分为三个部分：第一部分：马克思主义灌输理论的形成及其在中国的发展。这一部分考察了马克思、恩格斯、考茨基、列宁对灌输理论的贡献，详细介绍了灌输理论的主要内容。同时，探寻了毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛对灌输理论的发展。力图通过对灌输理论的形成与发展过程的考察，帮助人们正确掌握灌输理论的主要内容，并以此说明这一理论是不断发展的理论。第二部分：驳关于马克思主义灌输理论的几种错误认识。关于灌输理论，不仅社会上存在着种种非议，而且，理论界也存在着多种错误认识，如“无用论”、“过时论”、“强制论”等。这些观点尽管论调各异，但有个共同点，那就是试图抹煞或降低灌输理论的科学性。本部分对上述三种主要观点一一驳斥，以帮助人们正确认识灌输理论。第三部分：马克思主义灌输理论的科学运用。正确认识、理解灌输理论并不是本文的最终目的，我们应该在正确理解的基础上科学运用灌输理论，增强灌输实践的有效性。为此，本部分从提高教育者素质、尊重教育对象并加强对教育对象的研究、不断丰富和发展马克思主义理论体系、改进运用灌输理论的方法等四个方面对灌输理论的科学运用进行探讨。

关键词：马克思主义灌输理论思想政治教育