检索结果-南通市图书馆

中国农业科学 2020年第15期53卷 3095-3107页

作者：赵绪生齐永志闫翠梅甄文超河北农业大学植物保护学院省部共建华北作物改良与调控国家重点实验室河北农业大学农学院河北省作物生长调控重点实验室

【目的】冬小麦、夏玉米一年两熟是中国北方最广泛的农作制度,中国北方小麦、玉米生产普遍采用秸秆还田的耕作方式,关于秸秆还田对小麦土传病害的影响一直存在争议。通过分析不同秸秆还田年限地块耕层土壤中的主要有机酸对小麦幼苗生长... 详细信息

【目的】冬小麦、夏玉米一年两熟是中国北方最广泛的农作制度,中国北方小麦、玉米生产普遍采用秸秆还田的耕作方式,关于秸秆还田对小麦土传病害的影响一直存在争议。通过分析不同秸秆还田年限地块耕层土壤中的主要有机酸对小麦幼苗生长、禾谷丝核菌(Rhizoctonia cerealis)及纹枯病发生的化感作用,明确我国北方冬小麦、夏玉米一年两熟种植体系下秸秆还田对小麦纹枯病发生的影响。【方法】利用GC-MS技术分析玉米秸秆还田地块耕层土壤乙酸乙酯提取物中化学物质的种类与含量,并分别用氯化三苯基四氮唑(TTC)还原法、电导率法、氮蓝四唑光化(NBT)还原法和愈创木酚比色法测定含量较高的6种有机酸对小麦幼苗根系活力、根系细胞膜透性、超氧化物歧化酶(SOD)和过氧化物酶(POD)活性的影响,用常规方法测定其对禾谷丝核菌和纹枯病发生的影响。【结果】秸秆还田地块耕层土壤中含有机酸、烷烃、醇、酰胺及醛类等化学物质,相对含量分别为45.45%、17.70%、17.08%、6.12%和5.44%;含量较高的有机酸类物质包括邻羟基苯甲酸(9.24%)、3-苯基-2-丙烯酸(4.12%)、对羟基苯甲酸(3.21%)、4-羟基-3,5-二甲氧基苯甲酸(2.26%)、二十一烷酸(1.88%)、4-甲氧基邻氨基苯甲酸(1.73%)、8-十八碳烯酸(0.76%)和3-(4-羟基-3-甲氧基苯基)-2-丙烯酸(0.52%)。0.08—10.0μg·mL-1浓度的4-甲氧基邻氨基苯甲酸和3-(4-羟基-3-甲氧基苯基)-2-丙烯酸对禾谷丝核菌的菌丝生长(10.0μg·mL-14-甲氧基邻氨基苯甲酸除外)、菌丝干重和菌核数量均表现明显促进作用,且2种物质在土壤中的含量均随秸秆还田年限延长呈增多趋势。0.4和0.08μg·mL-1邻羟基苯甲酸对禾谷丝核菌的菌丝生长和菌核形成有明显促进作用;而50.0μg·mL-1邻羟基苯甲酸和4-羟基-3-甲氧基-苯甲酸,以及0.4—50.0μg·mL-1苯甲酸均表现为抑制作用。在2.0—50.0μg·mL-1浓度范围内,随着6种有机酸浓度的提高,其对小麦幼苗生长的抑制作用越强,对羟基苯甲酸抑制作用最强,其次是邻羟基苯甲酸,4-甲氧基邻氨基苯甲酸最弱。0.4—50.0μg·mL-1浓度的3-(4-羟基-3-甲氧基苯基)-2-丙烯酸、4-甲氧基邻氨基苯甲酸、邻羟基苯甲酸和对羟基苯甲酸均加重小麦纹枯病发生,其中,3-(4-羟基-3-甲氧基苯基)-2-丙烯酸助长作用最强,发病率和病情指数最高增幅分别达49.0%和46.7%;而苯甲酸和4-羟基-3-甲氧基-苯甲酸对小麦纹枯病发生无显著影响。【结论】冬小麦、夏玉米一年两熟秸秆还田土壤中含有机酸、酯、烃、酰胺及醛类等化学物质,有机酸类物质相对含量最高。3-(4-羟基-3-甲氧基苯基)-2-丙烯酸、4-甲氧基邻氨基苯甲酸、邻羟基苯甲酸和对羟基苯甲酸在一定浓度下均可助长小麦纹枯病的发生,其中3-(4-羟基-3-甲氧基苯基)-2-丙烯酸助长作用最强,而苯甲酸和4-羟基-3-甲氧基-苯甲酸对纹枯病发生无明显影响。还田秸秆在土壤中腐解产生的有机酸类物质促进病原菌生长、抑制小麦根系生理活性和生长的化感作用,可能是中国北方小麦、玉米两熟秸秆还田条件下小麦纹枯病加重发生的主要原因之一。

关键词：秸秆还田小麦纹枯病禾谷丝核菌 GC-MS 化感作用有机酸

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刍议高中政治课自主学习新模式

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考试周刊 2011年第79期 158-159页

作者：闫翠梅昌黎县第一中学

高中政治课改革传统教学模式,实行自主学习,培养学生创新精神和实践能力的新型教学模式成为教改的必然趋势。要将行之有效的各种教学方法引进课堂,更要积极倡导自主、合作、探究的学习方式,更新教师教育观念,提高学生的创新能力。

关键词：高中政治课自主学习教学模式具体要求实践意义

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基于高山滑雪教学质量提高的途径研究

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当代体育科技 2015年第20期5卷 146-146,192页

作者：闫翠梅新疆阿勒泰地区体育工作训练队新疆阿勒泰836500

在我国教育改革力度不断加大的过程中,高山滑雪教学成为了某些高校教育课程改革的重要组成部分之一,是素质教育不断推进的重要体现,必须不断提高高山滑雪教育质量,才能更好的促进学生综合素质能力全面发展。根据高山滑雪教学的实际情况... 详细信息

在我国教育改革力度不断加大的过程中,高山滑雪教学成为了某些高校教育课程改革的重要组成部分之一,是素质教育不断推进的重要体现,必须不断提高高山滑雪教育质量,才能更好的促进学生综合素质能力全面发展。根据高山滑雪教学的实际情况来看,其教学质量的影响因素有很多,需要给以高度重视,才能真正改善高山滑雪教学的现状。该文就高山滑雪教学质量的影响因素进行全面分析,提出高山滑雪教学质量提高的途径,以不断提高高山滑雪教学的整体效果。

关键词：高山滑雪教学质量影响因素途径

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