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小学教师教育全程实践的目标取向与路径——基于绍兴文理学院小学教育实践的探索

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教育研究与实验 2011年第2期 27-31页

作者：闫瑞祥绍兴文理学院教育学院 312000

小学教师教育本科化是全球教师教育的发展趋势。本科化的进程中提升小学教师素质的关键是实践性知识的掌握,途径主要为教育实践活动。教育实践以专业情感、基本技能和专业技能的实践为目标取向;实践的路径以教师专业情感养成为"经",以... 详细信息

小学教师教育本科化是全球教师教育的发展趋势。本科化的进程中提升小学教师素质的关键是实践性知识的掌握,途径主要为教育实践活动。教育实践以专业情感、基本技能和专业技能的实践为目标取向;实践的路径以教师专业情感养成为"经",以教师基本技能和专业技能训练为"纬",四年一体、全程实践。

关键词：小学教师教育全程实践目标取向实践路径

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地方高校小学教育专业发展的优势、问题及对策

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教育探索 2010年第2期 92-94页

作者：闫瑞祥绍兴文理学院教育学院浙江绍兴312000

地方高校多元的学校文化、丰富的课程资源和浓厚的学术氛围为小学教育专业的发展搭建了新的平台,但师资力量单薄、师范文化失落和课程设置拼凑等又成为新的影响发展的难题。通过准确定位人才培养目标、重构专业课程体系、重视对实践教... 详细信息

地方高校多元的学校文化、丰富的课程资源和浓厚的学术氛围为小学教育专业的发展搭建了新的平台,但师资力量单薄、师范文化失落和课程设置拼凑等又成为新的影响发展的难题。通过准确定位人才培养目标、重构专业课程体系、重视对实践教学规律的探索、改革课堂教学评价机制、组建教师教育发展共同体等途径有望实现小学教育专业发展的新突破。

关键词：地方高校小学教育专业优势问题对策

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论小学教师专业素养的养成结构

教育与职业 2010年第20期 41-42页

作者：闫瑞祥绍兴文理学院教育学院

小学教师专业素养的提升主要通过教育实践。小学教师专业素养的要素包括专业情感、教学能力和科研能力。专业情感的养成结构为接受专业、热爱专业、信奉专业、专业成为人生职业;教学能力的训练结构为感知小学、认识儿童、外围参与、边... 详细信息

小学教师专业素养的提升主要通过教育实践。小学教师专业素养的要素包括专业情感、教学能力和科研能力。专业情感的养成结构为接受专业、热爱专业、信奉专业、专业成为人生职业;教学能力的训练结构为感知小学、认识儿童、外围参与、边缘参与、部分参与、充分参与、深入参与;教育科研的形成结构为培养科研意识、积累科研素材、实践科研方法、摸索科研成果表达。

关键词：小学教师专业素养养成结构

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基于集成学习的奶牛产奶量预测的研究与实现

基于集成学习的奶牛产奶量预测的研究与实现

作者：闫瑞祥宁夏大学

学位级别：硕士

畜牧业是农业的一个重要分支,对满足人们营养需求,促进社会发展,提升国民经济水平具有重要的意义。我国自改革开放以来,畜牧业得到了快速发展,专业化、产业化、组织化水平大幅提高,产业体系框架初步形成,而奶牛养殖作为畜牧业中不可或... 详细信息

畜牧业是农业的一个重要分支,对满足人们营养需求,促进社会发展,提升国民经济水平具有重要的意义。我国自改革开放以来,畜牧业得到了快速发展,专业化、产业化、组织化水平大幅提高,产业体系框架初步形成,而奶牛养殖作为畜牧业中不可或缺的部分,已被国家列为调整和鼓励扶持发展的产业,使得我国奶牛养殖业取得了长足的发展。奶牛的体型外貌不仅直接反映了体躯结构,而且与产奶量、功能寿命、繁殖性能也有着密切的联系。其中产奶量是评估奶牛生产能力最重要的指标,也是影响乳业经济效益的核心因素。传统利用奶牛体尺预测产奶量的方法采用多元回归方程的数学模型,预测方法较为单一,并且未进行定量化分析结果误差。建模时直接舍弃大部分体尺性状,未对数据进行充分挖掘。因此,本文以宁夏H奶业公司提供的荷斯坦奶牛为研究对象,收集体尺相关数据并进行相关性分析,利用集成学习领域的相关技术,通过现有较为成熟的Random Forest、Adaboost、GBDT、XGBoost、LightGBM五种集成学习算法搭建产奶量预测模型。为进一步提升模型预测准确率,使用Bagging、Boosting、Stacking三种集成方法进行改进,提出一种基于Stacking的Bagging-XGBoost产奶量预测模型。实验结果表明,该模型所预测的产奶量与实际误差更小,相较于改进前的模型更具优越性。此外,随着信息技术为奶牛养殖业赋能,宁夏作为全国奶牛发展优势区不断推进规模化经营、加强数字化建设,打造国际一流的优质奶源生产基地,但相较于发达地区,宁夏奶牛规模化养殖仍然存在着生产过程管理粗放、智能化程度不高、成果转化困难等问题。因此,本文在算法和模型的优化基础上,通过对企业展开全面的需求分析,设计并实现了奶牛智慧化养殖管理系统。将基于集成学习改进的产奶量预测模型应用其中,为企业智慧化管理、智能化决策提供技术支持。

关键词：奶牛产奶量预测机器学习集成学习

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农村教师继续教育目标反思与重构

教学与管理（理论版） 2006年第5期 28-29页

作者：闫瑞祥周生芳浙江绍兴文理学院东北师范大学教育科学学院

一、我国农村教师继续教育目标的反思1.农村教师继续教育目标的单一性基础教育实行'以县为主'的管理体制以来,地方教育行政部门对国家的教师继续教育政策积极拥护和支持,但是在实践中,各地都出现了将农村教师继续教育目标单一化的倾向,... 详细信息

一、我国农村教师继续教育目标的反思1.农村教师继续教育目标的单一性基础教育实行'以县为主'的管理体制以来,地方教育行政部门对国家的教师继续教育政策积极拥护和支持,但是在实践中,各地都出现了将农村教师继续教育目标单一化的倾向,将内涵丰富的目标化约为课程与教材教育,甚至简单化到仅仅是教法培训.这种目标的单一性与农村教师需求的丰富性产生了极大的矛盾,因为农村教师的现实是:职前教育质量不高,有很大一部分是民办教师转正和刚毕业的中师生,甚至还有一部分代课教师,他们急需在一般素质和专业素质两方面得到共同的发展.再者,由于我国基础教育在实践中的精英化取向和教育资源的城乡差异,使农村教师对自身价值的认同感不足,反映在教育行为上,一方面只重视'尖子生',另一方面对大量厌学和辍学儿童感到无能为力,教学积极性不高.然而,这些价值观、情感等作为人的一般发展意义上的转变和提升却几乎没有在教师继续教育目标中体现.

关键词：农村教师教育目标教师继续教育 “以县为主” 教育行政管理基础教育教学积极性管理体制教育政策