检索结果-南通市图书馆

思想政治课教学 2003年第6期 55-56页

作者：闫春三内蒙古赤峰市宁城县汐子三中

教学实践已经或正在证明,富有成效的实践活动,对充分调动学生参与教学的积极性,提高思想政治课教育教学魅力,起着举足轻重的作用.本文拟就'实践活动'教学中,重视学生的'个体参与',增强教学实效性,谈一点自己的实践与体会.

关键词：思想政治课学生个体参与实践活动思维创新教学中学

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教学语言十要

思想政治课教学 1998年第2期 34-35页

作者：闫春三内蒙赤峰宁城县汐子蒙中

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班级绿色管理的零概念

中小学学校管理 2004年第9期 13-15页

作者：闫春三

绿色管理是—种使学生情智均衡发展的管理，是班主任工作的一种理想的境界。绿色管理的艺术性在于营造气氛，拨动心灵的琴弦，创造心灵的共振，给予学生自主参与的机会，做好空间的文章；绿色管理的科学性在于以学生为本，追求行动的创...

绿色管理是—种使学生情智均衡发展的管理，是班主任工作的一种理想的境界。绿色管理的艺术性在于营造气氛，拨动心灵的琴弦，创造心灵的共振，给予学生自主参与的机会，做好空间的文章；绿色管理的科学性在于以学生为本，追求行动的创新，提高学生的自我教育能力，做好效益的文章。为此必须注重管理中的几个“零”概念。情感交流零距离案例1：多年前我班的一个学生偷了农家的西红柿，被农民发现后告到了学校。校长要我处理此事，我采用了“冷处理”，把这件事压了下来。从自己曾有过的类似经历中，我意识到偷西红柿只是学生的偶然行为而非习惯或品行。一天以后，那位学生惴惴不安起来。到了第四天，我才在他的耳边悄悄说了一句：“哎，西红柿好吃吗？”如今这位学生已经成了一名优秀的人民警察。我们见面谈起他儿时幼稚的错误时，他真诚地说：“谢谢老师当时既给了我面子，又使我无地自容。”反思：苏霍姆林斯基说过“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”很多教师把犯错误的学生叫到办公室，义正辞严，容不得学生有半点解释的机会，学生却很难听进去，更别说惭愧或内疚了。教师若站在学生的角度进行换位思考，拉近与学生的心理距离，采取迂回的“沟通”方式，反可以避免学生产生逆反心理，而产生“亲其师，信其道”的效果。案例2：一位刚调入我校的女教师，每当有学生问好时，她不仅很有礼貌地向学生点头微笑，而且回敬一句“你好”。这时的学生喜不自胜，那表情似乎在说“老师对我挺有礼貌呢！”每当我看到此情此景，总浮想联翩：是啊！学生见了老师总是“老师好、老师好”的，而我们的老师又有几个回敬学生“你好”呢？绝大多数点点头也就算不错了。我们教育学生要有礼貌，让学生一点一滴养成良好的习惯，而我们却对种种细节“不以为然”。反思：以身作则是一种可能影响学生一生的“布白”。我们教育者要时时刻刻铭记自己“为师者”的身份，让学生做到的，我们要努力身先士卒（即使做不到，也要给学生一个值得信服的回答）。案例3：下雪后，我布置学生清扫教室前的积雪，学生对与其他班级交界处的雪，扫得可谓“界限清楚”，用铁锨划了一道显眼的“分界岭”。我采取提问式而不是直接命令的方法请学生们回答一个问题：“‘自扫门前雪，不管他人瓦上霜’这句话是什么意思？”学生们迅速领会，不再界限分明地扫雪。反思：我欲擒故纵，使学生体会到教师对他们的尊重，体会到教师的良苦用心，师生之间的心理距离一下子缩短了，这比“严厉批评”“刻板说教”“没完没了的责备”的效果好多了。

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来源：人大复印报刊资料评论

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班级绿色管理的零概念

班主任之友(中学版) 2004年第7期 13-15页

作者：闫春三内蒙古赤峰汐子总校

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析商规法则悟深刻哲理

中学政治教学参考 2001年第Z1期 122-123页

作者：闫春三内蒙古赤峰市宁城县汐子一中

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“关注生命发展”的班级管理

中小学学校管理 2005年第2期 15-18页

作者：闫春三李仕慧

学生是涌动着无限活力的生命体，是教育的起点和归宿。面对在信息时代成长的学生，我们怎样做一个真正意义的班主任，我们的班级管理究竟该如何阅读学生个体，提升学生生命的质量？一、“关注生命发展”的班级管理是以人作支撑的1.凸现...

学生是涌动着无限活力的生命体，是教育的起点和归宿。面对在信息时代成长的学生，我们怎样做一个真正意义的班主任，我们的班级管理究竟该如何阅读学生个体，提升学生生命的质量？一、“关注生命发展”的班级管理是以人作支撑的1.凸现人文特点班级管理应是人文思想、人文情感、人文精神、人文意识、人文理趣等的聚合与重塑。作为一名班主任要善于创设人文的教育环境。另外，师生之间、生生之间、家长与教师之间、学生与父母之间的交流、沟通、融合、默契等都属于人文举动，都负载着情、趣。鉴于此，我们说班级管理实质上就是一种人文性的活动。案例：“同学们，这是什么？”中午一踏进教室，我举着一张白纸发出提问。窃窃私语从下面传来：“白纸！白纸！”“这不是一张白纸吗？”“老师要干什么？”——“同学们，假如给你这张白纸，你准备干什么？”顿时，教室里沸腾了。有的说：“我可以用它来做作业。”有的说：“我可以用它来打印材料。”也有的说：“我可以用它来画画，设计美丽的图案。”“可以用我灵巧的双手折出各种奇妙的图形。”……“是呀，一张白纸可以用它来点缀我们的生活，设计我们的未来。可是，今天中午我班却有一位同学无意间把一张用途这么大的白纸‘掉’在操场上。同学们——”画外音：在学校里，乱扔纸片的现象是一个很常见的问题。作为班主任，该如何处理呢？直接批评一通吗？长期实践证明无济于事；严格检查吗？很难触及学生思想深处——而这则案例不失为一个很好的参照，而且其意义远远大于解决问题本身。2.坚持人本立场这里的“人本”当然是指以学生为本。为什么要以学生为本，已不须多说。问题是，对每一个班主任来说，人本的立场要坚定起来，真正体现人本特色，真正实现人本控制。我们应记住三句话：教师不能服从于学生，但要服务于学生；教师不能放任学生，但要信任学生；教师不能迁就学生，但要成就学生。案例：我班是闻名的捣蛋班，几个“大王”都聚在我班上，作为该班的直接领导人，我也感到脸上无光。学校实行扣分制，“流动红旗”从未光顾我班：乱扔瓜皮果壳，课间打架……一张张扣分条像雪花一般飞进班。我也采取了多种办法：温柔型、强制型、说服型……但收效甚微，我真是伤透了脑筋。一次，学校发了一张教师聘任表。我顿受启发，我班为啥不可以实行聘任制呢？正好期中测查刚结束，我结合期中测查，聘出四个组的八个组长（每组正副组长各一名）。组长再实行聘任组员制（按期中测查的成绩加平时的表现给每个学生评定一个等级：优、良、合格）。我限制组长在每个等级中的聘任人数，这样每组成员的能力才能均衡。在聘任中，实行双方自愿选择制，以便将来好管理，组长可以给本组员封上“头衔”，让每一位组员都有职务。四个组进行比赛，一星期一小结，一月一总结。在聘任过程中，老师有权对不称职的组长进行罢免，组长也有权对不合格的组员进行罢免（不合格的组员即为学习不认真，活动不积极，不能为本组增色等等）。此招一出，我班一改往日的不良习气，每个组员都为自己能上岗而努力着，“流动红旗”也时常光顾我班了。

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“关注生命发展”De班级管理

班主任之友(中学版) 2004年第12期 15-18页

作者：闫春三李仕慧内蒙古赤峰宁城汐子总校

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创新实践“三高”理念促进县域教育均衡发展

松州学刊 2010年第3期 59-60页

作者：王学君闫春三宁城县教育系统党委宁城县教育局办公室

创新,作为当今时代的主题,其意义和价值毋庸置疑。创新,是一个民族的灵魂,人类文明发展进程中的每一步都铭刻着创新的印迹,当今,人类以从未有过的深切思考和巨大热情呼唤创新,创新己经成为现代社会发展的不竭动力。教育如何面对这一主题... 详细信息

创新,作为当今时代的主题,其意义和价值毋庸置疑。创新,是一个民族的灵魂,人类文明发展进程中的每一步都铭刻着创新的印迹,当今,人类以从未有过的深切思考和巨大热情呼唤创新,创新己经成为现代社会发展的不竭动力。教育如何面对这一主题,如何诠释和演绎既符合教育规律又呼应时代需要的价值取向。

关键词：教育均衡高效学习八里罕阅读课程教育强县总校阅读理论课题研究成果阅读能力培养阅读课堂

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“花季心语”的启示

思想政治课教学 2004年第7期 56-56页

作者：闫春三内蒙古赤峰市宁城县汐子总校

我曾经在教室的醒目位置，办了一个“名言栏”，每天让学生轮流在上面写1-2则名言。其目的有二：一是发挥名言的警示教育作用；二是让学生积累作文素材。开始的时候，还真不错，同学们都非常认真，热情期待着每一天的惊喜。可一段时间... 详细信息

我曾经在教室的醒目位置，办了一个“名言栏”，每天让学生轮流在上面写1-2则名言。其目的有二：一是发挥名言的警示教育作用；二是让学生积累作文素材。开始的时候，还真不错，同学们都非常认真，热情期待着每一天的惊喜。可一段时间后，我发现同学们对“名言栏”已不如一开始的时候那么热情了。是“名言”没有魅力了吗?在反思中，我顿悟了一个简单却容易熟视无睹的道理：“名言”再好，也是他人的。况且“单调”“机械”“重复”的事情，谁又愿意长期乐此不疲呢?于是我把“名言栏”改成了“花季心语”。

关键词：价值观人生观创造力生活情境中学教师教书育人

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课题:《近代中国的苦难》

内蒙古教育 1998年第1期 44-44页

作者：闫春三宁城县汶子蒙中