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记虎丘,独抒性灵;描风情,不拘格套

美文（青春写作） 2016年第4期 32-33页

作者：闫宏斐哈尔滨市第三中学

虎丘记[明]袁宏道虎丘去城可六七里1,其山无高岩邃壑,独以近城,故箫鼓楼船,无日无之。凡月之夜,花之晨,雪之夕,游人往来,纷错如织,而中秋为尤胜。每至是日,倾城阖户,连臂而至。衣冠士女,下迨蔀屋2,莫不靓妆丽服,重茵累席,置酒交衢间3,... 详细信息

虎丘记[明]袁宏道虎丘去城可六七里1,其山无高岩邃壑,独以近城,故箫鼓楼船,无日无之。凡月之夜,花之晨,雪之夕,游人往来,纷错如织,而中秋为尤胜。每至是日,倾城阖户,连臂而至。衣冠士女,下迨蔀屋2,莫不靓妆丽服,重茵累席,置酒交衢间3,从千人石上至山门,栉比如鳞。檀板丘积,樽罍云泻,远而望之,如雁落平沙,霞铺江上,雷辊电霍4,无得而状。布席之初5,唱者千百,声若聚蚊,不可辨识。分曹部署6,竞以歌喉相斗;雅俗既陈,妍媸自别7。未几而摇头顿足者,得数十人而已。已而明月浮空,石光如练,一切瓦釜8,寂然停声,属而和者9,才三四辈。一箫,一寸管,一人缓板而歌,竹肉相发10,清声亮彻,听者魂销。比至夜深,月影横斜,

关键词：虎丘独抒性灵竹肉蔀屋箫鼓纷错布席山水游记石光公安三袁

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梧桐亦编年光阴莫虚度

美文（青春写作） 2016年第11期 36-37页

作者：闫宏斐哈尔滨市第三中学

这是一篇小品文，用极简省的文字，表达自己的观点，文笔清新灵活。作者通过细致的观察，发现梧桐不同于其他花木的生长特点，梧桐可以记录自己的生长历程。

关键词：梧桐生长特点花木

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动之以情说太后,晓之以理纾国难

美文（青春写作） 2016年第3期 40-41页

作者：闫宏斐哈尔滨市第三中学

“触龙说赵太后”这个故事发生在赵孝成王元年。当时，赵惠文王去世，孝成王刚刚即位，因为年纪太小，所以国家由太后执政。新旧交替之际，赵国动荡不安。秦国乘机攻打赵国，连克了三座城池。赵国祸不单行，处于危难之中。赵太后只好向... 详细信息

“触龙说赵太后”这个故事发生在赵孝成王元年。当时，赵惠文王去世，孝成王刚刚即位，因为年纪太小，所以国家由太后执政。新旧交替之际，赵国动荡不安。秦国乘机攻打赵国，连克了三座城池。赵国祸不单行，处于危难之中。赵太后只好向齐国求救。而齐国提出条件，只有让赵太后幼子长安君到齐国做人质，齐国才能出兵，但赵太后深宠长安君，极力护阻，致使长安君做人质之事就此搁浅难行了。国势危如累卵，军情“急于星火”，大臣强谏，赵太后却无理扬言：“有复言令长安君为质者。老妇必唾其面!”整个事件因此陷入了冰冷的僵局之中。此时此刻，不必说大臣们想说服赵太后了，单是靠近赵太后游说上几句话都比登天还难。

关键词：齐国长安做人

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读写结合以读促写

语文教学研究 2017年第9期 35-38页

作者：闫宏斐黑龙江省哈尔滨市第三中学

《中国学生发展核心素养》提出，学生发展核心素养，是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。中国学生发展核心素养分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学... 详细信息

《中国学生发展核心素养》提出，学生发展核心素养，是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。中国学生发展核心素养分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养，具体细化为国家认同等十八个基本要点。

关键词：读写结合以读促写学生发展社会发展需要关键能力终身发展文化基础自主发展

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文理自然显真趣姿态横生记深情

美文（青春写作） 2016年第5期 34-35页

作者：闫宏斐哈尔滨市第三中学

元丰二年（1079）七月七日，苏轼在晾晒书画时，发现了亡友即表兄文与可送给自己的一幅绝妙的竹画＇睹物思人，悲不自禁，于是，写下这篇散文，长歌当哭，寄托哀思。此文充分体现了苏轼“文理自然，姿态横生”的创作主张。文笔看似闲散... 详细信息

元丰二年（1079）七月七日，苏轼在晾晒书画时，发现了亡友即表兄文与可送给自己的一幅绝妙的竹画＇睹物思人，悲不自禁，于是，写下这篇散文，长歌当哭，寄托哀思。此文充分体现了苏轼“文理自然，姿态横生”的创作主张。文笔看似闲散无序，意脉却流畅完整，可谓。形散而神聚”。文章以抒情为主，兼具叙事和说理；以竹画为线索，庄谐相衬地记述苏轼和文与可亲厚无间的友情。

关键词：自然姿态苏轼