检索结果-南通市图书馆

比较教育研究 2015年第7期37卷 8-13页

作者：闫予沨北京语言大学孔子学院事业部北京100083

本文梳理了20世纪80年代以来瑞典教师政策的三次主要变革,包括采用教师个别化工资制度、设立新的教师教育学位体系,以及建立全国统一的教师资格制度。文章试图在此基础上深入分析变革的社会背景与原因,并概括变革的策略和整体设计的特点。

关键词：瑞典教师政策个别化工资制度教师教育学位教师资格制度

西方教师领导研究在中国本土实践的困境及其解决路径

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河北师范大学学报（教育科学版） 2019年第3期21卷 84-90页

作者：闫予沨北京师范大学教师教育研究所北京100875

教师领导(Teacher Leadership)概念及理论发源于上世纪80年代英美等国,在21世纪初引入我国,面临着本土化的困境:教师领导概念的翻译使用,难以表达"领导"一词不同文化意涵;教师领导研究很难深入中国本土的情理脉络中;研究中难以洞悉基于... 详细信息

教师领导(Teacher Leadership)概念及理论发源于上世纪80年代英美等国,在21世纪初引入我国,面临着本土化的困境:教师领导概念的翻译使用,难以表达"领导"一词不同文化意涵;教师领导研究很难深入中国本土的情理脉络中;研究中难以洞悉基于教育实践的教师领导独特视角和立场。我国教师领导的实践脉络和亟待解决的现实问题,是本土教师领导研究的生长点,需要深度研究中西方教育问题表现与根源的差异;我国的历史文化传统和认识论基础,是滋养"教师领导"的土壤,不宜简单套用西方语境中抽象化理性人假设、平等、赋权、自由等价值诉求;中国传统伦理理性,以及重具体情境、关系为本、拟亲态的特征恰好是研究教师领导实践的逻辑;此外,"教育性"是教师领导区别于其他领导实践的重要特质,其中包含密切、信赖和庇护的关系,包含对教师全面成长的关怀和期待,以及领导关系相互认可的伦常次序。综上所述,教师领导研究需要定位于"本土文化"和"教育性"视角。

关键词：教师领导教师领导实践本土化教育性

特岗教师留任意愿的影响因素研究——基于全国特岗教师抽样调查数据的logistic回归分析

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教师教育研究 2018年第1期30卷 41-48页

作者：王恒闫予沨姚岩教育部普通高校人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心北京100875 中国基础教育质量监测协同创新中心北京100875

本文使用包含3516个样本的抽样调查数据对特岗教师留任意愿的影响因素进行研究,Logistic回归分析结果显示:考核的科学与公正性、学校文化认同度、主观幸福感、地域融入对其留任意愿有显著的正向影响;是否为应届生、周围特岗教师离职的... 详细信息

本文使用包含3516个样本的抽样调查数据对特岗教师留任意愿的影响因素进行研究,Logistic回归分析结果显示:考核的科学与公正性、学校文化认同度、主观幸福感、地域融入对其留任意愿有显著的正向影响;是否为应届生、周围特岗教师离职的多少、工作量、期望与实际收入的差距、职业倦怠对之有显著的负向影响。基于该研究结果的讨论提出,为促进特岗教师的留任,需要通过对教师专业发展提供强有力的支持提升特岗教师的幸福感,降低职业倦怠水平;为特岗教师创造公正、融洽的制度与文化环境;为教师"减负",适当改善教师待遇。

关键词：特岗教师教师留任教师队伍建设

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教育劳动女性化:现状、成因及挑战

民族教育研究 2020年第2期31卷 44-53页

作者：闫予沨孟雅琴北京师范大学教育学部北京100875

教育劳动是指人有目的地作用于教育对象的相关活动,即利用劳动使受教育者得到发展,满足社会成员对教育的期待。近年来,教育劳动在总量上呈现递增态势。无论是在学校还是在家庭中,女性都是教育劳动的主要承担者。教育劳动在分工链条逐级... 详细信息

教育劳动是指人有目的地作用于教育对象的相关活动,即利用劳动使受教育者得到发展,满足社会成员对教育的期待。近年来,教育劳动在总量上呈现递增态势。无论是在学校还是在家庭中,女性都是教育劳动的主要承担者。教育劳动在分工链条逐级挤压下,逐渐向性别、代际、阶层的弱势群体扩散。针对这一现象,本研究通过梳理分析相关文献与数据发现,教育劳动具有道德性、情感性、长期性、重复性等特点;教育劳动女性化缘于女性一直作为结构性的劳动市场预备军,在教育劳动总量增加的情况下,教育劳动与经济和文化互动,把女性推向了教育劳动主要承担者的位置。教育劳动女性化不仅导致女性教育劳动的价值得不到应有的重视,还导致女性在复杂性教育劳动中逐渐被边缘化,进而缩小了女性在其他行业的发展空间。教育劳动的高强度和女性化并没有带来青少年一代更为全面、健康的成长;相反,学校作为教育劳动的主要发生场所之一,将大量的教育劳动溢出性转移至家庭。教育劳动分配的冲突加剧着家庭成员之间、家校之间的张力。因此,应重新审视教育劳动的增加、性质和价值,以改善教育劳动女性化的现状。

关键词：教育劳动女性化性别分工性别教育

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我国循证教师教育决策:内涵、价值与路径

教师教育研究 2020年第6期32卷 21-26页

作者：闫予沨付钰刘丽莎廖伟教育部普通高校人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心北京100875 人民教育出版社中小学(中职)道德与法治(思想政治)教材国家重点研究基地北京100081

循证教师教育决策是多方主体以科学方法和程序获取有效研究证据来制定教师教育政策的一系列行动过程。本质上,循证教师教育决策是一种理性精神,一系列行动过程,以及由多方主体在行动过程中的互动所构成的关系系统。教师教育循证决策具... 详细信息

循证教师教育决策是多方主体以科学方法和程序获取有效研究证据来制定教师教育政策的一系列行动过程。本质上,循证教师教育决策是一种理性精神,一系列行动过程,以及由多方主体在行动过程中的互动所构成的关系系统。教师教育循证决策具有提升教育治理的科学性、连续性和协作性的价值。以循证实践理念为导向,进一步加强我国教师教育决策的路径包括:提升决策者的循证意识,完善证据的"需求-供应"机制,建立多方利益主体的协商机制。

关键词：循证教师教育决策循证决策教师教育

生活的教育,教育的生活——云南省保山市傈僳族教学点纪行

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生活教育 2015年第5期 16-19页

作者：闫予沨

把孩子们培养成什么样的人,才算是成功的教育?是按照我们设计的秩序和制度,依照统一的大纲,统一的教材以及统一的考试吗?对于那些偏僻的小山村的孩子们来说,实现我们预设的一切目标,有许许多多我们意想不到的困难。虽然如此,那里的孩子... 详细信息

把孩子们培养成什么样的人,才算是成功的教育?是按照我们设计的秩序和制度,依照统一的大纲,统一的教材以及统一的考试吗?对于那些偏僻的小山村的孩子们来说,实现我们预设的一切目标,有许许多多我们意想不到的困难。虽然如此,那里的孩子依然欢声笑语,享受生活的教育和教育的生活。这一切,能否给我们视为正规的教育以某种启示呢?

关键词：教学点傈僳族保山市云南省

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诺贝尔之乡的公共图书馆

中国教师 2014年第21期 86-88页

作者：闫予沨北京语言大学孔子学院事业部

伟大的化学家、发明家阿尔弗雷德·诺贝尔于1833年出生于瑞典首都斯德哥尔摩,1901年去世之后,瑞典政府根据他的遗嘱,将其遗产设立基金,奖励物理、化学、生物、经济和文学领域最杰出的人才。

关键词：诺贝尔公共图书馆瑞典政府斯德哥尔摩文学领域化学家弗雷德发明家

教育者应当在学科、社会和学生的文化中找到联结

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教育学报 2014年第6期10卷 3-8页

作者： Joyce E.King 闫予沨王成龙佐治亚州立大学教育政策系美国亚特兰大北京语言大学孔子学院事业部北京100083 北京师范大学教育学部北京100875

众多的少数族群其实是失去联结、未来的"新多数族群";以"处境不利""文化剥夺""弱势"等词汇称为少数族群,投射了人们对他们社会及教育成就的低期待以及缺乏了解;了解少数族群的历史和文化传统是激励他们成功学习的最好动机策略;让每一个... 详细信息

众多的少数族群其实是失去联结、未来的"新多数族群";以"处境不利""文化剥夺""弱势"等词汇称为少数族群,投射了人们对他们社会及教育成就的低期待以及缺乏了解;了解少数族群的历史和文化传统是激励他们成功学习的最好动机策略;让每一个人成为文化卓越者;教师应该避免误识性种族歧视。

关键词：少数族群新多数族群文化卓越误识性种族歧视

基于教师信念视角的乡村教师支持计划政策分析——以少数民族地区乡村教师为例

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贵州师范大学学报（社会科学版） 2016年第4期 123-131页

作者：闫予沨北京师范大学教育学部教师教育研究所北京100875

本研究从教师信念的视角出发,以少数民族地区乡村教师这一特殊群体为例,分析了乡村教师支持计划这一全国性政策及其在各地的实施方案。文章首先梳理了教师信念的内涵,指出教师信念是教师作为人的个人信念系统中的一部分,其形成与改变是... 详细信息

本研究从教师信念的视角出发,以少数民族地区乡村教师这一特殊群体为例,分析了乡村教师支持计划这一全国性政策及其在各地的实施方案。文章首先梳理了教师信念的内涵,指出教师信念是教师作为人的个人信念系统中的一部分,其形成与改变是一种具有持续系统性、环境条件性和时间条件性的反应;我国少数民族乡村教育面临巨大挑战,教师在其中扮演重要角色,乡村教师支持计划在少数民族地区的实施,依赖于教师信念的建立、维持和发展。然后在教师信念视角下对该计划及其在八个少数民族集中的典型地区的实施方案予以了探讨,揭示了其积极影响与存在的不足;提出应建立完善职前教师教育的教师信念培养体系、以持续发展为基础的职后教师信念培养体系、少数民族地区乡村教师全方位支持服务体系以及教师信念研究与监测体系,以帮助少数民族地区乡村教师建立与发展教师信念,从而更有效地实现乡村教师支持计划的政策目标。

关键词：乡村教师支持计划教师信念少数民族地区

“特岗计划”:建立农村教师补充机制新路径——访北京师范大学教育基本理论研究院郑新蓉教授

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世界教育信息 2012年第3期25卷 32-36页

作者：王学男闫予沨北京师范大学教育学部斯德哥尔摩大学国际与比较教育研究所

郑新蓉教授作为中国-联合国儿童基金会"特岗计划"政策研究项目办公室主任,于2011年6月至9月带领调研团队展开了全国范围的"特岗计划"政策评估调研。在评估调研基础上,12月8日～9日"特岗计划"政策研讨会在京成功召开。本刊第一时间就政... 详细信息

郑新蓉教授作为中国-联合国儿童基金会"特岗计划"政策研究项目办公室主任,于2011年6月至9月带领调研团队展开了全国范围的"特岗计划"政策评估调研。在评估调研基础上,12月8日～9日"特岗计划"政策研讨会在京成功召开。本刊第一时间就政策评估调研发现独家专访了郑新蓉教授。评估调研发现,特岗教师带有明显的群体特征,普遍年轻且来自农村家庭;"特岗计划"在短时间内为农村贫困地区补充了大量有质量的教师,促进了农村教师招聘机制的变革,缓解了大学生就业难的问题。

关键词：特岗教师特岗计划农村教育农村教师教师补充机制