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推理类试题的构建与解题程序

中学数学杂志 2012年第2期 55-57页

作者：金立淑湖北省麻城市华英学校

推理类试题是指通过呈现考生一个或几个已知的判断(前提),推导出一个未知的结论的一类试题.因为推理是形式逻辑,是一种极强的思维活动,有利于提升学生的思维品质.因此,推理类试题一直是中考命题的热点而备受师生关注.

关键词：合情推理试题设计填空题逻辑推理能力

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探索性问题的类型及其求解策略

中学数学教学参考（中旬） 2011年第7期 43-44页

作者：金立淑湖北省麻城市华英学校

“探索性”问题的核心价值源于运用所获得的经验方法完成开放类问题的自主探究：教学中，应注重探索过程的引领，题型运用的融通，使学生领悟其解题的思维规律和程序。

关键词：探索性问题求解策略自主探究经验方法思维规律价值源教学领悟

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教师如何有效参与课堂讨论

中学数学（初中版） 2012年第3期 40-41页

作者：金立淑湖北省麻城市华英学校

2011年10月湖北省掀起了“课内比教学，课外访万家”的活动，12月8日麻城市举行了课内比教学优质课大赛．笔者有幸全程参与了听课、评课活动．几天来，课堂上激烈的课堂讨论仍历历在日，课后评委的精彩点评仍记忆犹新．让人欣慰的是，... 详细信息

2011年10月湖北省掀起了“课内比教学，课外访万家”的活动，12月8日麻城市举行了课内比教学优质课大赛．笔者有幸全程参与了听课、评课活动．几天来，课堂上激烈的课堂讨论仍历历在日，课后评委的精彩点评仍记忆犹新．让人欣慰的是，白课改以来，课堂教学模式真正实现了以“活动”为载体，“课堂讨论”、“合作交流”的形式改变了过去学生被动的学习局面，让学生住课堂上动了起来．

关键词：课堂讨论有效参与课堂教学模式教师全程参与评课活动合作交流湖北省

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引领课前预习的“三步走”方法

初中数学教与学 2013年第2期 1-2页

作者：金立淑湖北省麻城市华英学校

最近，笔者和几位同仁观肇了我校一位资深教师的数学课．上课伊始，执教老师让学生拿着“导学案”走上讲台，展示预习成果．一个个小老师自信地走上讲台，台下一个个学生不时地追问、倾听、思辨．展示环节结束后，执教老师让学生拿出“... 详细信息

最近，笔者和几位同仁观肇了我校一位资深教师的数学课．上课伊始，执教老师让学生拿着“导学案”走上讲台，展示预习成果．一个个小老师自信地走上讲台，台下一个个学生不时地追问、倾听、思辨．展示环节结束后，执教老师让学生拿出“预习反思”，提出预习时的疑惑．并让另一位同学迅速地将学生的问题列在黑板上．接着师生讨论解决．

关键词：课前预习 “三步走” 学生数学课老师讲台执教上课

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阅读型问题的构建与评析

中学数学 2011年第16期 40-43页

作者：金立淑湖北省麻城市第一中学

阅读型问题指通过呈现考生没有学过的数学知识,要求考生通过自主阅读、自主操作等方式进行即时的学习,然后进行概括、归纳、抽象、并运用现场所学得的知识解决相关的问题.解决这类问题的过程中,考生无法直接套用已知的知识或现成的模式... 详细信息

阅读型问题指通过呈现考生没有学过的数学知识,要求考生通过自主阅读、自主操作等方式进行即时的学习,然后进行概括、归纳、抽象、并运用现场所学得的知识解决相关的问题.解决这类问题的过程中,考生无法直接套用已知的知识或现成的模式.只有在有效阅读、

关键词：试题评析中考试题有效阅读直角三角形命题者正四边形几何图形问题情境

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在学生当堂训练中充分发挥教师的主导作用

初中数学教与学 2012年第13期 4-6页

作者：金立淑湖北省麻城市华英学校

去年我省黄冈市在黄梅举行了数学课堂教学大奖赛,笔者有幸参与了这次活动.在活动中,笔者发现"当堂训练"作为课堂教学的一个重要环节,教师未能有效发挥主导作用,因此制约了课堂教学效率的最大化.以下。

关键词：课堂教学复习课变式认知结构思维方法题眼最近发展区主体性教学内容课本知识

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“异构”指向最佳教学路径——以“三角形内角和”同课异构为例

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中学数学 2012年第20期 16-18+3页

作者：金立淑湖北省麻城市华英学校

"登山千条路,共仰一月高"."同课异构"的教学实践活动就是为寻找最佳的"登山"路径而搭建的一个合作、交流、探索的平台.2012年4月8日,我校初一数学"同课异构"活动(研讨课)在学校多媒体教室展开,彭恩凤、肖进阳、王希林三位老师为我们呈... 详细信息

"登山千条路,共仰一月高"."同课异构"的教学实践活动就是为寻找最佳的"登山"路径而搭建的一个合作、交流、探索的平台.2012年4月8日,我校初一数学"同课异构"活动(研讨课)在学校多媒体教室展开,彭恩凤、肖进阳、王希林三位老师为我们呈现了《三角形的内角和》的课堂,不同的教学流程设计,不同的教学内容构建,演绎了寻找最佳教学路径的精彩,博得了全体听课教师的称赞.

关键词：三角形内角和旋转角同课异构教学路径

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阅读型问题的构建与评析

中学数学（初中版） 2011年第8期 40-43页

作者：金立淑湖北省麻城市第一中学

阅读型问题指通过呈现考生没有学过的数学知识，要求考生通过自主阅读、自主操作等方式进行即时的学习，然后进行概括、归纳、抽象、并运用现场所学得的知识解决相关的问题．解决这类问题的过程中，考生无法直接套用已知的知识或现成的... 详细信息

阅读型问题指通过呈现考生没有学过的数学知识，要求考生通过自主阅读、自主操作等方式进行即时的学习，然后进行概括、归纳、抽象、并运用现场所学得的知识解决相关的问题．解决这类问题的过程中，考生无法直接套用已知的知识或现成的模式．只有在有效阅读、研究给定的材料的基础上，经过有价值的发现与提炼，

关键词：自主阅读数学知识有效阅读考生学习归纳

2011年中考试卷中学习型问题的构建与评析

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中学数学杂志 2011年第8期 57-60页

作者：金立淑湖北省麻城市第一中学

学习型问题指通过呈现考生没有学过的数学知识、数学规律、数学方法等情境,要求考生通过自主阅读、自主操作等方式进行即时的学习,然后进行概括、归纳、抽象、并运用现场所学得的知识解决相关的问题.解决这类问题的过程中,考生无法直接... 详细信息

学习型问题指通过呈现考生没有学过的数学知识、数学规律、数学方法等情境,要求考生通过自主阅读、自主操作等方式进行即时的学习,然后进行概括、归纳、抽象、并运用现场所学得的知识解决相关的问题.解决这类问题的过程中,考生无法直接套用已知的知识或现成的模式.只有在有效阅读,研究给定的材料的基础上,经过有价值的发现与提炼,才能有效解决问题.学习型问题的构造注重着眼学生数学思考的过

关键词：直角三角形数学方法试题评析命题者学习型