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癌痛管理中规范化临床药学服务模式的建立与应用分析

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中华肿瘤防治杂志 2020年第S1期27卷 172-172,174页

作者：金秀青何建群兰溪市人民医院药剂科浙江兰溪321100 浙江省永康医院浙江永康321100

目的:观察癌痛管理中规范化临床药学服务模式的建立与应用疗效。方法:我院2018-8-2019-8收治的88例癌痛患者为本次研究对象,通过双盲随机法分为对照组(44例:常规癌痛管理)与实验组(44例:规范化临床药学服务模式),比较两组患者治疗效果... 详细信息

目的:观察癌痛管理中规范化临床药学服务模式的建立与应用疗效。方法:我院2018-8-2019-8收治的88例癌痛患者为本次研究对象,通过双盲随机法分为对照组(44例:常规癌痛管理)与实验组(44例:规范化临床药学服务模式),比较两组患者治疗效果。结果:实验组患者干预24h后数字疼痛(NRS)量表得分比对照组低,数据差异不明显(P>0.05)。实验组患者干预3个月后不良反应发生率(11.37%)比对照组低,数据差异明显(P<0.05)。结论:癌痛患者癌痛管理中规范化临床药学服务模式的建立与应用可显著提升用药安全性。

关键词：癌痛管理规范化临床药学服务模式应用

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数学例题教学需要“再创作”

数学教学通讯（教师阅读） 2009年第4期 15-17页

作者：金秀青浙江苍南钱库高级中学

教材中的例题大都是为了说明教材中的知识点而设置的，方法单一，并且是直接呈现给学生的．教师如果对教材照本宣科，既使学生感到枯燥无味，又抹杀了例题中隐含的丰富的数学思想，失去锻炼与提高学生思维能力的机会．因此教师应积极探... 详细信息

教材中的例题大都是为了说明教材中的知识点而设置的，方法单一，并且是直接呈现给学生的．教师如果对教材照本宣科，既使学生感到枯燥无味，又抹杀了例题中隐含的丰富的数学思想，失去锻炼与提高学生思维能力的机会．因此教师应积极探索与研究，根据不同的内容、目标以及学生的实际情况．对例题进行加工、改编、补充和完善．进行“再创作”．

关键词：教学反思一题多解变式教学再创作引导教学

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数学教学通讯 2009年第18期 12-14页

作者：金秀青浙江苍南钱库高级中学

教会学生'数学思维'应该说是数学教学的根本目的,但是怎样做才能体现这一目的呢?笔者结合亲身教学实践,从说题这个角度,以两种常见的课型为案例,展示了一节数学课堂活动,并以此促成数学教学改革.

关键词：说题数学教学数学思维

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数学教学通讯（教师阅读） 2009年第6期 12-14页

作者：金秀青浙江苍南钱库高级中学

教会学生“数学思维”应该说是数学教学的根本目的，但是怎样做才能体现这一目的呢？笔者结合亲身教学实践，从说题这个角度，以两种常见的课型为案例，展示了一节数学课堂活动，并以此促成数学教学改革．

关键词：说题数学教学数学思维

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中学数学（高中版） 2009年第6期 9-11页

作者：金秀青浙江省苍南县钱库高级中学

1问题提出弗赖登塔尔曾提出：学习数学的唯一正确方法是实行“再创造”，也就是由学生本人把要学的东西自己去发现或创造出来，教师的任务是引导和帮助学生进行这种再创造，而不是把现成的知识灌输给学生．所以，在数学教学活动中，必... 详细信息

1问题提出弗赖登塔尔曾提出：学习数学的唯一正确方法是实行“再创造”，也就是由学生本人把要学的东西自己去发现或创造出来，教师的任务是引导和帮助学生进行这种再创造，而不是把现成的知识灌输给学生．所以，在数学教学活动中，必须重视学生探索新知的经历和获得新知的体验，只有重视过程的教学，“展示背景、挖掘本质、暴露思维、推迟判断”，才能使学生体会到数学是活动、动态的、开放的，才可以使数学结论生动、鲜活和充实,成为可以理解易于接受的东西，便于同化或顺应于学生的已经形成或正在形成的认知结构中，成为学生的真知而实现有意义的学习．

关键词：数学课堂 “说题” 数学教学活动学生体会 “再创造” 学习数学弗赖登塔尔问题提出

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数学例题教学需要“再创作”

数学教学通讯 2009年第12期 15-17页

作者：金秀青浙江苍南钱库高级中学

教材中的例题大都是为了说明教材中的知识点而设置的,方法单一,并且是直接呈现给学生的.教师如果对教材照本宣科,既使学生感到枯燥无味,又抹杀了例题中隐含的丰富的数学思想,失去锻炼与提高学生思维能力的机会.因此教师应积极探索与研究... 详细信息

教材中的例题大都是为了说明教材中的知识点而设置的,方法单一,并且是直接呈现给学生的.教师如果对教材照本宣科,既使学生感到枯燥无味,又抹杀了例题中隐含的丰富的数学思想,失去锻炼与提高学生思维能力的机会.因此教师应积极探索与研究,根据不同的内容、目标以及学生的实际情况,对例题进行加工、改编、补充和完善,进行'再创作'.

关键词：教学反思一题多解变式教学再创作引导教学

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复印报刊资料（中学数学教与学） 2009年第10期 35-38页

作者：金秀青浙江省苍南县钱库高级中学 325804

一、问题提出弗赖登塔尔曾提出：学习数学的唯一正确方法是实行“再创造”，也就是由学生本人把要学的东西自己去发现或创造出来，教师的任务是引导和帮助学生进行这种再创造，而不是把现成的知识灌输给学生．所以，在数学教学活动中，... 详细信息

一、问题提出弗赖登塔尔曾提出：学习数学的唯一正确方法是实行“再创造”，也就是由学生本人把要学的东西自己去发现或创造出来，教师的任务是引导和帮助学生进行这种再创造，而不是把现成的知识灌输给学生．所以，在数学教学活动中，必须重视学生探索新知的经历和获得新知的体验，只有重视过程的教学，“展示背景、挖掘本质、暴露思维、推迟判断”，才能使学生体会到数学是活动、动态的、开放的，才可以使数学结论生动、鲜活和充实，成为可以理解易于接受的东西，便于同化或顺应于学生的已经形成或正在形成的认知结构中，成为学生的真知而实现有意义的学习．

关键词：数学课堂 “说题” 数学教学活动学生体会 “再创造” 学习数学弗赖登塔尔问题提出

JCI标准下PDCA循环在优化我院门急诊药房处方调配管理中的运用

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中医药管理杂志 2021年第23期29卷 245-246页

作者：金秀青浙江省兰溪市人民医院浙江兰溪321100

目的:探讨JCI标准下运用PDCA循环优化医院门急诊药房处方调配管理的效果。方法:医院2020年1月起调整门急诊药房处方调配管理方案,在JCI标准下应用PDCA循环管理方案进行优化,完善相关制度,优化处方审核及调配流程,实现规范化管理,2019年... 详细信息

目的:探讨JCI标准下运用PDCA循环优化医院门急诊药房处方调配管理的效果。方法:医院2020年1月起调整门急诊药房处方调配管理方案,在JCI标准下应用PDCA循环管理方案进行优化,完善相关制度,优化处方审核及调配流程,实现规范化管理,2019年为实施前,2020年为实施后,比较实施前后处方调配差错率与管理效果。结果:实施后门急诊药房处方调配差错率为0.40%,显著低于实施前的6.20%(P<0.05)。实施后门急诊药房在处方审核、处方调配及跨科室沟通等方面的管理评分,均显著高于实施前(P<0.05)。结论:JCI标准下运用PDCA循环管理方案进行门急诊药房处方调配管理制度优化,能够显著提升管理质量,减少处方调配的差错率,具有显著的应用效果。

关键词：门急诊药房处方调配 JCI标准 PDCA循环管理

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