检索结果-南通市图书馆

数学教学通讯 2023年第1期 29-32,41页

作者：金滢浙江省宁波市镇海区教育发展研究院 315200

“数对”是沟通学生认知结构中代数与几何的重要基石,在教学中教师应帮助学生主动探究,感悟数学思想,经历活动过程。在意义的教学中教师需要进一步思考增加或删减的内容,让学生的有意义学习得以进行和拓展。

关键词：有意义学习学习心向数对

基于生活经验,让推理意识拔节生长——《三角形的三边关系》教学与思考

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教育视界 2023年第11期 46-49页

作者：金滢浙江省宁波市镇海区教育发展研究院 315202

三角形的教学,往往通过“用三根小棒围一围”“剪一剪三角形”等操作活动让学生发现三角形的三边关系,直观体验是学习的主要方式。而人教版教材中对这一内容的改动给我们的教学带来了新的思考:可从生活经验出发,引导学生层层推理,深度... 详细信息

三角形的教学,往往通过“用三根小棒围一围”“剪一剪三角形”等操作活动让学生发现三角形的三边关系,直观体验是学习的主要方式。而人教版教材中对这一内容的改动给我们的教学带来了新的思考:可从生活经验出发,引导学生层层推理,深度解析现象背后的数学本质,在经验与方法的并行推进中促进学生推理意识的发展和思维水平的提升。

关键词：《三角形的三边关系》生活经验推理意识

始于“自然而然” 终于“贯通了然”——整体性视角下人教版“中括号”的教学探寻

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小学教学设计 2022年第29期 69-71页

作者：金滢浙江省宁波市镇海教师进修学校

一、基于整体看“括号的认识”编排:有序推进,自然生成以人教版为例,两步混合运算分散在四册教材中进行学习,在一二年级依次经历了“连加连减一一加减混合一一认识小括号一一乘加乘减一一加减乘除混合”这几个阶段的学习,二年级下册第... 详细信息

一、基于整体看“括号的认识”编排:有序推进,自然生成以人教版为例,两步混合运算分散在四册教材中进行学习,在一二年级依次经历了“连加连减一一加减混合一一认识小括号一一乘加乘减一一加减乘除混合”这几个阶段的学习,二年级下册第五单元《混合运算》是对前面所学知识的一个梳理和总结。

关键词：中括号加减乘除自然生成混合运算人教版有序推进一二年级整体性视角

融算理重通法聚核心——基于整体性视角的整数笔算乘法的长程设计与实施

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数学之友 2022年第24期36卷 16-18页

作者：金滢宁波市镇海区教师进修学校浙江宁波315299

“强调数与运算的整体性,感悟计数单位的意义,了解运算的一致性;在乘法运算中,要感知运算律是确定算理和算法的重要依据”是2022版新课标的重要修订内容.根据现行人教版教材关于整数笔算乘法在整体性上的断层点,以乘法意义的一脉相承为... 详细信息

“强调数与运算的整体性,感悟计数单位的意义,了解运算的一致性;在乘法运算中,要感知运算律是确定算理和算法的重要依据”是2022版新课标的重要修订内容.根据现行人教版教材关于整数笔算乘法在整体性上的断层点,以乘法意义的一脉相承为基点,利用结构化素材的一致性和递进性、聚焦“计数单位累加”这一核心,打通整数乘法笔算各个阶段的算理和口算、笔算、估算、简算之间的联系,实现该序列内容的长程教学.

关键词：整数乘法笔算整体性长程

定点定位定向——基于整体性视角的第一学段数学主题式学习初探

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教学月刊（小学版）（数学） 2022年第11期 38-41页

作者：金滢浙江省宁波市镇海区教育发展研究院 315200

主题式学习是核心素养导向下的重要学习方式。第一学段是主题式学习的起步阶段,研究团队在重组第一学段教材内容的基础上,从“学生视角构建主题式学习内容,由‘零散走向序列’”“素养发展开发主题式学习路径,由‘随性走向范式’”“学... 详细信息

主题式学习是核心素养导向下的重要学习方式。第一学段是主题式学习的起步阶段,研究团队在重组第一学段教材内容的基础上,从“学生视角构建主题式学习内容,由‘零散走向序列’”“素养发展开发主题式学习路径,由‘随性走向范式’”“学业质量标准实施主题式学习评价,由‘点状走向整体’”三个方面对主题式学习进行了初步的探究,为一线教师开展主题式教学,提供一条可借鉴之路。

关键词：整体性视角第一学段主题式学习

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大底盘隔震结构在巨震作用下的碰撞响应分析

大底盘隔震结构在巨震作用下的碰撞响应分析

作者：金滢华中科技大学

学位级别：硕士

地震是一种突发性的自然灾害,具有很强的随机性和高度的不确定性,地震发生后,极震区及其周边区域的实际地震烈度往往比设防烈度大很多,而且有些现有建筑之间的防震缝宽度太小,即使采用了隔震技术,在地震作用下仍可能发生碰撞,将会造成... 详细信息

地震是一种突发性的自然灾害,具有很强的随机性和高度的不确定性,地震发生后,极震区及其周边区域的实际地震烈度往往比设防烈度大很多,而且有些现有建筑之间的防震缝宽度太小,即使采用了隔震技术,在地震作用下仍可能发生碰撞,将会造成巨大的经济损失和人员伤亡,因此有必要对隔震结构在极罕遇地震(即巨震)作用下的碰撞进行分析。本文以SAP2000有限元分析软件为计算工具,进行了以下研究工作:首先,介绍了国内外碰撞问题的研究现状,总结了结构碰撞研究的主要内容,在此基础上说明进行大底盘隔震结构在巨震下碰撞响应的研究的必要性。其次,通过插值法得到不同烈度下的巨震峰值加速度,介绍4种地震动调幅方法和两种碰撞理论研究方法——恢复系数法和接触单元法,并围绕其展开了详细描述和比较。然后,在以上理论基础上建立可用于碰撞分析的有限元模型,先是对结构进行隔震设计,使之满足规范相关隔震要求,再在满足要求的隔震模型基础上定义塑性铰来模拟材料的非线性,布置接触单元模拟碰撞单元。最后,根据建立好的有限元模型,分别分析巨震不考虑碰撞、巨震考虑碰撞和罕遇考虑碰撞三种情形,通过比较和分析碰撞力、加速度和位移等指标,可以得出结论,峰值碰撞力与地震动峰值加速度没有直接关系,但是相邻结构间的最大相对位移差是峰值碰撞力形成的一个关键因素;加速度放大作用仅发生在碰撞层,对其他楼层的加速度峰值影响比较微弱;碰撞对左右两侧结构的正向峰值位移响应起到的作用是相反的,而对负向峰值位移响应均起到了放大作用,总体而言,碰撞时较柔的结构在碰撞方向上受到的作用较大。

关键词：大底盘隔震巨震碰撞接触单元法地震动调幅

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如何让两位数乘两位数的学习更具结构性

小学数学教师 2023年第4期 80-81页

作者：金滢浙江省宁波市镇海区教育发展研究院

如何让两位数乘两位数的学习更具结构性?教学中可以展开如下过程。一、旧知为媒,点图入“局”1.通过情境“每套书有14本,2套书一共有几本”,回顾14×2的算法。2.引入点子图,请学生结合图解释“14×2=10×2+4×2”的意思。

关键词：两位数乘两位数结构性点子图旧知情境

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产后会阴损伤的处理

英国医学杂志中文版 2015年第2期18卷 97-104页

作者：陈明(译) 金滢潘凌亚(校) 北京协和医院妇产科

每年全世界有数百万妇女分娩时出现会阴损伤。在这些女性中，6％会出现伤口短期并发症如感染和伤口裂开。其他长期并发症风险包括性交困难、疼痛、排尿或排便失禁、盆腔脏器脱垂及其他社会心理问题。因此，正确评估及修复会阴损伤有助... 详细信息

每年全世界有数百万妇女分娩时出现会阴损伤。在这些女性中，6％会出现伤口短期并发症如感染和伤口裂开。其他长期并发症风险包括性交困难、疼痛、排尿或排便失禁、盆腔脏器脱垂及其他社会心理问题。因此，正确评估及修复会阴损伤有助于减少长期并发症。本综述重点探讨分娩相关的、Ⅰ～Ⅱ度的会阴损伤的处理；累及肛门括约肌复合体的损伤之前讨论过，本篇不再述及。本文将目前关于会阴损伤的评估、修复、产后处理的最佳证据向诸位关注女性分娩及产后恢复领域的医疗保健专业人士作一概述，以期减少相应的短期和长期并发症的发生率。

关键词：分娩后外伤管理

让数据分析走向深度——以“折线统计图”教学为例

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数学教学通讯 2021年第10期 38-40页

作者：金滢浙江省宁波市镇海区骆驼中心学校 315200

“统计与概率”教学的核心是培养学生的数据分析观念,“折线统计图”是小学阶段学习的三大统计图之一。学生对统计图的认识将由“描述数量多少”正式向“预测与决策”转变。通过有效的材料挖掘、统计图生成、问题干预,促使学生的数据分... 详细信息

“统计与概率”教学的核心是培养学生的数据分析观念,“折线统计图”是小学阶段学习的三大统计图之一。学生对统计图的认识将由“描述数量多少”正式向“预测与决策”转变。通过有效的材料挖掘、统计图生成、问题干预,促使学生的数据分析能力由浅显走向深度。这是统计图表教学的重要教学目标。

关键词：折线统计图数据分析观念深度教学