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课堂生态视域下的混合式学术英语写作教学模式探究

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中国外语 2024年第1期21卷 68-77页

作者：陈静黄恺瑜吴倩金檀中山大学华南师范大学

学术英语写作已成为大学英语教学的重要部分,但学界对其混合式教学模式的探讨还较为有限。本研究基于课堂生态视角,构筑混合式学术英语写作教学生态体系,并采用个案研究方法探究其教学实效。通过课堂观察、书面文本分析及半结构化访谈,... 详细信息

学术英语写作已成为大学英语教学的重要部分,但学界对其混合式教学模式的探讨还较为有限。本研究基于课堂生态视角,构筑混合式学术英语写作教学生态体系,并采用个案研究方法探究其教学实效。通过课堂观察、书面文本分析及半结构化访谈,研究发现学生在线上线下生态写作圈中呈现出不同的合作学习模式,并感知到该教学模式在教育、社会及技术维度的给养与挑战。本研究为混合式学术英语写作教学提供了启示。

关键词：课堂生态混合式学术英语写作教学生态写作圈给养合作学习

“抄袭”、“剿(勦)袭”及“剽窃”的历史语言学意义分析——以《中国基本古籍库》中的检索行分析为基础

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现代语言学 2024年第5期12卷 319-331页

作者：李詠燕郭凯金檀香港大学教育学院香港华南师范大学外国语言文化学院广东广州

外界往往把当代中国社会存在的抄袭现象与“中国文化”联系起来,认为抄袭是传统上在一定程度上被接受的一种文化现象。然而事实上,在中国历史上对抄袭、剽窃行为的谴责和鞭挞可以追溯至上古。文章认为,在当今学术规范建设的事业中,有必... 详细信息

外界往往把当代中国社会存在的抄袭现象与“中国文化”联系起来,认为抄袭是传统上在一定程度上被接受的一种文化现象。然而事实上,在中国历史上对抄袭、剽窃行为的谴责和鞭挞可以追溯至上古。文章认为,在当今学术规范建设的事业中,有必要从传统典籍中汲取营养。文章报告的研究之目的在于对抄袭、剽窃在中国历史上一以贯之地受到批判这一事实提供系统而明确的历史语言学证据。文章以《中国基本古籍库》里的相关检索行为语料,结合传统训诂学方法和现代语义学方法,分析了“抄袭”、“剿(勦) chāo袭”及“剽窃”这三个词项从上古到晚近的义项,归纳出各自上下文语境义的类别。结果发现,这三个词项在《古籍库》中,共有2725例(即总和147例“抄袭”、988例“剿(勦) chāo袭”与1590例“剽窃”)表达“窃取他人的语言文字成果据为己有”这一义项。本研究既有训诂学、语义学的研究角度,也有借古鉴今的历史语言学的角度。

关键词：抄袭《中国基本古籍库》语义分析义项和上下文语境义学术规范

面向教材文本智能改编的教师语料库素养及实践应用

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外语界 2023年第3期 23-30页

作者：金檀李芷莹徐曼菲唐洁仪华南师范大学外国语言文化学院广东广州510631

教材文本智能改编主要包括机器定级后教师改编、机器标注后教师改编、机器替换后教师改编三种范式,每种范式都有各自的适用方法与应用工具。本文介绍了智能改编的三种范式,并结合语料库知识、语料库技术操作技能与语料库教学应用技能三... 详细信息

教材文本智能改编主要包括机器定级后教师改编、机器标注后教师改编、机器替换后教师改编三种范式,每种范式都有各自的适用方法与应用工具。本文介绍了智能改编的三种范式,并结合语料库知识、语料库技术操作技能与语料库教学应用技能三个维度,阐释每种范式所需的教师语料库素养。文章进而通过在职外语教师培训案例,探讨了提升教师语料库素养及智能改编能力的可行路径。

关键词：教材文本智能改编语料库素养在职教师培训

英语阅读素材的数据驱动型改编--以2022年高考英语阅读素材为例

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英语学习 2022年第8期 36-42页

作者：李芷莹金檀华南师范大学外国语言文化学院

在英语测试的命题过程中,命题者通常需改编阅读素材,从而使其难度符合特定测试的需要。然而,控制素材改编的难度对一线教师而言颇具挑战性。为此,本文介绍了一种难度评估在线工具——“英语阅读分级指难针”。该工具可从词汇、句法与篇... 详细信息

在英语测试的命题过程中,命题者通常需改编阅读素材,从而使其难度符合特定测试的需要。然而,控制素材改编的难度对一线教师而言颇具挑战性。为此,本文介绍了一种难度评估在线工具——“英语阅读分级指难针”。该工具可从词汇、句法与篇章三个维度提供难度评估,帮助一线教师在素材改编的过程中控制难度,进而开展数据驱动型改编。本文以2022年高考英语试卷中的阅读素材为例,用“英语阅读分级指难针”比较题源文本与真题文本的难度变化,分析命题专家对高考阅读素材在词汇与句法方面的改编痕迹,以期为一线教师的数据驱动型改编提供可操作性建议。

关键词：英语阅读素材难度控制数据驱动型改编英语阅读分级指难针

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英语阅读素材的数据驱动型改编

英语语音评估与测试实证研究——世界发展趋势及对中国教学的启示

中学外语教与学 2022年第12期

作者：李芷莹金檀

在英语测试的命题过程中，命题者通常需改编阅读素材，从而使其难度符合特定测试的需要。然而，控制素材改编的难度对一线教师而言颇具挑战性。为此，文章介绍了一种难度评估在线工具——“英语阅读分级指难针”。该工具可从词汇、句法... 详细信息

在英语测试的命题过程中，命题者通常需改编阅读素材，从而使其难度符合特定测试的需要。然而，控制素材改编的难度对一线教师而言颇具挑战性。为此，文章介绍了一种难度评估在线工具——“英语阅读分级指难针”。该工具可从词汇、句法与篇章三个维度提供难度评估，帮助一线教师在素材改编的过程中控制难度，进而开展数据驱动型改编。文章以2022年高考英语试卷中的阅读素材为例，用“英语阅读分级指难针”比较题源文本与真题文本的难度变化，分析命题专家对高考阅读素材在词汇与句法方面的改编痕迹，以期为一线教师的数据驱动型改编提供可操作性建议。

关键词：英语阅读素材难度控制数据驱动型改编英语阅读分级“指难针”

来源：人大复印报刊资料评论

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中国外语 2015年第3期12卷 80-86页

作者：田朝霞金檀南京师范大学中山大学

语言评估和语言教学紧密相关,前者既为后者指明方向,也对后者进行检验。近年来,世界范围内英语语音(口语)评估与测试领域的相关实证研究显示出两大趋势:第一,语音标准的关注点从口音(accentedness)转向可理解度(comprehensibility)和清... 详细信息

语言评估和语言教学紧密相关,前者既为后者指明方向,也对后者进行检验。近年来,世界范围内英语语音(口语)评估与测试领域的相关实证研究显示出两大趋势:第一,语音标准的关注点从口音(accentedness)转向可理解度(comprehensibility)和清晰度(intelligibility),强调交际的有效性。第二,超音段语音特征(节奏、重音、语调)能够较准确地反映可理解度和清晰度,并可作为客观评定口音、可理解度和清晰度的指标。研究趋势给全球化情境中的语音教学带来启示:教学重点应转向语流和韵律,特别是作为交际有效性评估参数的超音段语音特征;同时应关注与词汇、句法的整合。

关键词：英语语音评估与测试超音段音位特征与语音评估可理解度清晰度口音语音教学

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口语测试评分标准研究与实践三十年

现代外语 2016年第6期39卷 853-862,874页

作者：金檀刘力郭凯中山大学中国人民大学东北大学

本文旨在对上世纪80年代以来国际口语测试评分标准的发展进行综述。口语测试评分标准的发展主要包含研究及实践两个层面。在研究层面,口语测试评分标准主要历经了"专家型经验"、"实践者认知"及"学习者发展"三个阶段;在实践层面,口语测... 详细信息

本文旨在对上世纪80年代以来国际口语测试评分标准的发展进行综述。口语测试评分标准的发展主要包含研究及实践两个层面。在研究层面,口语测试评分标准主要历经了"专家型经验"、"实践者认知"及"学习者发展"三个阶段;在实践层面,口语测试评分标准大致可分为"本族语者"、"能做表述"及"典型特征"三种类型。基于对代表性研究论文及典型性实践案例的分析,本文旨在梳理国际口语测试评分标准的发展脉络,以期为我国口语测试评分标准的研究及实践提供参考。

关键词：口语测试评分标准研究与实践

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口语测试模糊评分方法研究

口语测试模糊评分方法研究

作者：金檀上海交通大学

学位级别：硕士

本研究在回顾口语测试评分相关研究的基础上,发现评分员、评分标准及考生表现（测试任务）是构成口语测试评分的三个核心要素,从而对口语测试评分方法做出界定:口语测试评分方法是评分员根据评分标准对考生的表现进行评价的方法。 ... 详细信息

本研究在回顾口语测试评分相关研究的基础上,发现评分员、评分标准及考生表现（测试任务）是构成口语测试评分的三个核心要素,从而对口语测试评分方法做出界定:口语测试评分方法是评分员根据评分标准对考生的表现进行评价的方法。根据口语测试评价的“前”、“中”和“后”三个阶段,本研究对口语测试评分方法进行了如下分类:整体评分法和分项评分法、主观评分法和客观评分法以及精确评分法和模糊评分法。在此基础上,本研究将模糊控制理论与语言测试理论相结合,设计了口语测试的三种模糊评分方法:（1）整体主观模糊评分法;（2）分项主观模糊评分的推理法;（3）分项主观模糊评分的加权法。采用上述三种模糊评分方法对34名汉语言专业留学生进行实验并进行分析讨论,结果表明:（1）三种评分方法具有可行性;（2）三种方法所得的分数均服从正态分布、之间没有显著差异;（3）两名评分员的评分数据之间呈显著相关关系,三种方法均具有较高的评分者信度;（4）三种方法所得的分数与共时效标（口试分数）、共时效标（笔试分数）及预测效标之间分别呈显著相关、切实相关和切实相关关系,具有较好的效标关联效度。

关键词：口语测试模糊评分评分方法设计实验研究

大学英语语言能力标准的研制——理论、实践及启示

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现代外语 2015年第1期38卷 102-111,147页

作者：赵雯金檀王勃然东北大学

本文旨在对大学英语语言能力标准的研究与实践进行探讨。首先,本文对语言能力标准研制的背景进行了介绍,并系统回顾了国外语言能力标准的发展历程及其代表性的标准。随后,本文对我国半个世纪以来的大学英语能力标准的研制进行了回顾与分... 详细信息

本文旨在对大学英语语言能力标准的研究与实践进行探讨。首先,本文对语言能力标准研制的背景进行了介绍,并系统回顾了国外语言能力标准的发展历程及其代表性的标准。随后,本文对我国半个世纪以来的大学英语能力标准的研制进行了回顾与分析,指出语言能力标准的研制历经了"专家经验"、"实践者认知"及"学习者表现"三个阶段,开展基于语料库的数据驱动研究是未来语言能力标准研制的必然趋势。

关键词：大学英语语言能力标准国际研究基于语料库数据驱动的方法