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HPV L1衣壳蛋白和阴道微生态及酶的改变与高危人乳头瘤病毒感染、宫颈上皮内瘤变演化的关系

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中国微生态学杂志 2024年第4期36卷 442-447页

作者：黄月杨丹刘晓月重庆两江新区人民医院妇产科重庆401121 重庆市高新区人民医院妇产科绵竹市人民医院妇科

目的探讨人乳头瘤病毒L1(HPV L1)衣壳蛋白及阴道微生态和酶的改变与高危人乳头瘤病毒(HRHPV)感染、宫颈上皮内瘤变(CIN)演化的关系。方法选取2021年1月至2023年3月在我院治疗的CIN患者182例,其中CINⅠ级患者52例,CINⅡ级患者70例,CINⅢ... 详细信息

目的探讨人乳头瘤病毒L1(HPV L1)衣壳蛋白及阴道微生态和酶的改变与高危人乳头瘤病毒(HRHPV)感染、宫颈上皮内瘤变(CIN)演化的关系。方法选取2021年1月至2023年3月在我院治疗的CIN患者182例,其中CINⅠ级患者52例,CINⅡ级患者70例,CINⅢ级患者60例,分析比较不同级别CIN患者HPV L1衣壳蛋白、阴道微生态、阴道微生物代谢产物及酶的差异。结果CINⅢ级患者HPV L1衣壳蛋白表达量为(20.00±5.92)PU,低于CINⅠ级和CINⅡ级患者(t=12.232、10.223,均P<0.05);CINⅡ级患者HPV L1衣壳蛋白表达量为(25.10±6.04)PU,低于Ⅰ级患者(t=9.922,P<0.05)。CINⅢ级患者阴道乳杆菌阳性比例为18.33%,低于CINⅠ级患者(χ^(2)=10.036,P<0.05),而假丝酵母阳性比例为35.00%,高于CINⅠ级患者(χ^(2)=6.892,P<0.05);CINⅢ级患者β-葡萄糖醛酸酶(GUS)、唾液酸苷酶(SNA)和过氧化氢(H_(2)O_(2))阳性比例分别为86.67%、90.00%和93.33%,高于Ⅰ级和Ⅱ级患者(χ^(2)=32.044、67.608、20.394,均P<0.05)。HR-HPV感染CIN患者HPV L1衣壳蛋白表达量为(24.12±3.34)PU,低于HR-HPV未感染患者(t=-6.150,P<0.05)。HR-HPV感染CIN患者GUS、SNA、H_(2)O_(2)阳性率分别为65.28%、54.86%、81.25%,均高于HRHPV未感染患者(χ^(2)=18.637、18.440、29.397,均P<0.05)。HR-HPV感染CINⅠ级患者HPV L1衣壳蛋白表达量为(28.04±3.01)PU,低于HR-HPV未感染CINⅠ级患者(t=-6.750,P<0.05);HR-HPV感染CINⅠ级患者H2O2阳性率为70.97%,高于HR-HPV未感染CINⅠ级患者(χ^(2)=4.109,P<0.05)。HR-HPV感染CINⅡ级患者HPV L1衣壳蛋白表达量为(28.04±3.01)PU,低于HR-HPV未感染CINⅡ级患者(t=-5.165,P<0.05)。HR-HPV感染CINⅡ级患者GUS、H_(2)O_(2)阳性率为50.94%、70.97%,均高于HR-HPV未感染CINⅡ级患者(χ^(2)=3.920、10.758,均P<0.05)。结论HPV L1衣壳蛋白、阴道微生态及代谢产物和酶表达与CIN严重程度有关,同时与HR-HPV感染存在一定的关系。

关键词：人乳头瘤病毒L1衣壳蛋白阴道微生态代谢产物酶高危型人乳头瘤病毒宫颈上皮内瘤变

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多模态教学模式下的初级汉语综合课《多少钱》教学设计

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多模态教学模式下的初级汉语综合课《多少钱》教学设计

作者：欧阳晓月安阳师范学院

学位级别：硕士

多模态教学模式是一种在教学过程中调动学生多种感官协同运作的模式,它主要依靠图片、视频、音频、空间等多种资源符号,通过视觉、听觉、触觉等感官与外部环境进行互动、建立模态,并在教学过程中发挥多模态的优势、弥补各模态的不足。... 详细信息

多模态教学模式是一种在教学过程中调动学生多种感官协同运作的模式,它主要依靠图片、视频、音频、空间等多种资源符号,通过视觉、听觉、触觉等感官与外部环境进行互动、建立模态,并在教学过程中发挥多模态的优势、弥补各模态的不足。该模式能够有效激发学生的思维、提高学生的兴趣、强化学生的知识记忆,使得学生的课堂参与度进一步提升,学习效果得到改善。初级汉语综合课作为汉语教学的核心课程,既包括语言知识的传授,又包括语言技能的训练,目的是培养学生运用汉语进行交际的能力。多模态教学模式依托现代信息技术,能够营造相对真实的语言学习环境,将该模式应用于初级汉语综合课,具有一定的可行性和适切性。在二者结合的前提下进行科学有效的教学设计,不仅有助于课堂活动的开展,而且有助于教学效率的提高,进而实现更加高质量的教学。本文基于多模态教学模式,以韩国全罗南道和顺郡和顺第一中学2021级学生为教学对象,选取韩国未来(Mirae)出版社出版的韩国本土汉语教材《生活中国语》第八课《多少钱》进行教学设计,实施教学实践,并展开设计评估与反思。本文由四个部分构成:首先梳理了初级汉语综合课教学设计以及多模态教学模式的相关研究成果,并介绍了研究方法;其次阐述了多模态教学模式下教学设计的理论基础和指导原则,分析该模式应用于初级汉语综合课的可行性与适切性,为后续教学设计的制定和教学环节的实施提供理论依据;之后在对教学环境、教学对象以及教材等相关要素进行分析的基础上,制定具体的教学设计方案并展示完整的教学流程;最后通过测试、调查问卷、面对面访谈等方式采集指导教师和学生的反馈意见,以此为依据对本课的教、学效果进行评估与反思,并提出相应的改进建议。教学实践证明,多模态教学模式与初级汉语综合课的结合是可行的,该模式有助于降低学生理解知识的难度,充分调动学生的积极性和主动性,进而助力学生提高汉语水平。

关键词：多模态教学模式初级汉语综合课教学设计《多少钱》

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基于小波采样理论的新型准则函数

电子科技大学学报 2024年第1期53卷 102-109页

作者：毛伟伟张治国金晓宇海军士官学校5系蚌埠233012 电子科技大学自动化工程学院成都610054

为解决在噪声环境下建模的过拟合问题,基于小波采样理论,提出一种适用于小波神经网络的新型准则函数,并设计了相应的训练算法。这种算法能够利用样本分布和误差训练输入和输出层权值,因此可以大大提高小波神经网络的学习效率。理论和试... 详细信息

为解决在噪声环境下建模的过拟合问题,基于小波采样理论,提出一种适用于小波神经网络的新型准则函数,并设计了相应的训练算法。这种算法能够利用样本分布和误差训练输入和输出层权值,因此可以大大提高小波神经网络的学习效率。理论和试验表明,新型准则函数有力地保证了小波神经网络的泛化能力,其相应的算法具有全局收敛性,并对噪声变化具有良好的鲁棒性。

关键词：广义采样神经网络过拟合小波采样

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“中国现当代作家作品研习”任务群的教学策略研究

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“中国现当代作家作品研习”任务群的教学策略研究

作者：金晓燚湖北师范大学

学位级别：硕士

2017年,教育部颁布的《普通高中语文课程标准》(下文简称“新课标”)提出了“学习任务群”这一新概念,“中国现当代作家作品研习”是其中第10个任务群,共9课时。新课标明确指出该任务群“旨在大体了解现当代作家作品概貌,进一步提高学... 详细信息

2017年,教育部颁布的《普通高中语文课程标准》(下文简称“新课标”)提出了“学习任务群”这一新概念,“中国现当代作家作品研习”是其中第10个任务群,共9课时。新课标明确指出该任务群“旨在大体了解现当代作家作品概貌,进一步提高学生文学阅读和写作能力”,这要求教师要寻找高效可行的教学策略,将中国现当代文学作为一个整体顶层设计,统筹安排,提升学生语文核心素养。而在具体的教学实践中,由于师生对该任务群还很陌生,配套的部编版高中语文教材颁布时间较晚(2022年全国全面使用新教材),许多教师还处于“摸着石头过河”阶段,经验先行的现象比较普遍。为了在有限的课时里落实好本任务群的教学目标,本研究抓住新课标中学习任务群的特征和要求,以此为基础总结出“专题研习”式教学法,并提出具体的教学策略,最后将教学策略应用于“乡土小说”专题研习,在此基础上进行教学反思。本研究一共包括六部分。绪论部分是本研究的基础,通过梳理学习任务群、“中国现当代作家作品研习”任务群的文献综述,为本研究具体的研究对象做了概念界定,总结出本任务群具有情境性、综合性和探究性的基本特征,对凸显时代特色,提升语文核心素养,回归文学教育有重要作用。接着通过问卷调查分析学情,以便提出有针对性的教学策略。其次本研究的核心章节,以泰勒原理为纲提出本研究具体的教学策略。教学目标的制定策略基于语文学科核心素养、学习任务群要求、教材单元要求和学情;教学内容的选择要突出代表性、探究性、兴趣性和关联性;教学活动的实施策略秉承“专题研习”式教学法的理念,以学生独立自主阅读贯穿研习,以研习任务促进高效课堂;教学评价的设计要关注过程、设计量表、多人评价。最后将这四方面的教学策略应用于“乡土小说”研习专题,并在高二年级进行教学实践,笔者在课堂观察中发现在“专题研习”式教学法下,学生自主学习能力和团队协作能力得到提升,学生学习兴趣浓厚,文学阅读与写作能力有所进步。

关键词：学习任务群中国现当代作家作品研习专题研习

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DC公司绿色人力资源管理实践研究

DC公司绿色人力资源管理实践研究

作者：金晓涵云南财经大学

学位级别：硕士

越宽松越浪费？资源节约标识的文字间隙对消费者资源浪费的影响及机制

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南开管理评论 2024年

作者：柳武妹李佳扬金晓彤兰州大学管理学院吉林大学商学与管理学院

如何减少消费者对食物、水、纸等资源的浪费是一个兼具理论价值和实践价值的研究话题。过往研究探究了哪些因素会促进消费者的资源节约，以及哪些因素会导致消费者的资源浪费。然而，究竟资源节约标识的视觉设计是否会影响消费者的资源... 详细信息

如何减少消费者对食物、水、纸等资源的浪费是一个兼具理论价值和实践价值的研究话题。过往研究探究了哪些因素会促进消费者的资源节约，以及哪些因素会导致消费者的资源浪费。然而，究竟资源节约标识的视觉设计是否会影响消费者的资源节约/浪费？目前还尚未被学术界回答，尽管这一问题有趣且有探究价值。通过1项田野实验和4项实验室实验，本文发现了一种新颖的宽松间隙——资源浪费效应。具体而言，资源节约标识中的文字信息在视觉上排列得宽松（相比于排列得紧凑）会增加消费者实际的资源浪费（研究1）和资源浪费意愿（研究2）；原因是资源节约标识中宽松（vs.紧凑）的文字间隙设计会使消费者感知宣传资源节约信息组织的言行不一致，这进一步降低了资源节约信息的感知说服力，从而加了消费者的资源浪费意愿（研究3和4）。这一效应在具有外归因特质的消费者中更加显著，在具有内归因特质的消费者中消失（研究5）。本文对资源节约领域的研究和视觉营销领域的研究均有明显推进。

关键词：文字间隙的疏密消费者资源浪费感知组织言行不一致感知资源节约信息说服力内外归因特质

口腔正畸治疗上前牙阻生的临床效果及对患者并发症发生情况的影响

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数理医药学杂志 2019年第5期32卷 661-662页

作者：金晓月丁熙温州医科大学附属第三医院瑞安325200 温州医科大学附属第一医院

目的:探讨口腔正畸治疗上前牙阻生临床疗效及安全性。方法:选取2017年2月～2018年1月某院诊治上前牙阻生患者72例进行研究,用随机分组表法分为干预组(口腔正畸治疗,36例)和常规组(常规手术治疗,36例),比较两组患者疗效及不良反应发生率... 详细信息

目的:探讨口腔正畸治疗上前牙阻生临床疗效及安全性。方法:选取2017年2月～2018年1月某院诊治上前牙阻生患者72例进行研究,用随机分组表法分为干预组(口腔正畸治疗,36例)和常规组(常规手术治疗,36例),比较两组患者疗效及不良反应发生率。结果:干预组患者疗效显著高于常规组患者(97.22%vs.80.56%,P<0.05);干预组患者相关不良反应发生率显著低于常规组(5.56%vs.22.22,P<0.05)。结论:口腔正畸治疗上前牙阻生能显著提高患者临床疗效,降低相关并发症发生率。

关键词：口腔正畸上前牙阻生并发症

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基于平衡计分卡的Q高校预算绩效评价研究

基于平衡计分卡的Q高校预算绩效评价研究

作者：金晓欧沈阳大学

学位级别：硕士

近年来,高等教育事业蓬勃发展,我国高校的财务管理问题已经成为了众多专家学者关注的焦点。为了满足高等教育的实际需求,实现高校建设和改革的首要目标,我们需要紧密结合社会发展趋势,优化高校的资源配置,提升教育的深度,提升学校整体实... 详细信息

近年来,高等教育事业蓬勃发展,我国高校的财务管理问题已经成为了众多专家学者关注的焦点。为了满足高等教育的实际需求,实现高校建设和改革的首要目标,我们需要紧密结合社会发展趋势,优化高校的资源配置,提升教育的深度,提升学校整体实力,进一步推动学校的发展建设,为高校的稳健运行和可持续发展贡献力量。为了强调预算绩效的重要程度,国家出台了一系列文件证明其在财务管理中的重要性,事业单位需要重新审视预算绩效管理,高校作为事业单位之一,肩负着推动预算绩效改进和创新发展的重要使命,从而实现资金效益最大化。本文针对Q高校预算绩效现状,利用现有的高校预算绩效评价体系,结合平衡计分卡进行优化评价。平衡计分卡作为一种多维度的绩效管理体系,对Q高校预算绩效管理的优化具有显著意义。通过查阅相关文献,系统地整理了预算绩效的理论基础和评价方法,为Q高校的预算绩效改革提供了理论支持。在此基础上,深入分析Q高校的基本情况,结合Q高校2020-2022年的数据,运用平衡计分卡这一工具,从四个维度进行综合评分,提出优化建议,有助于实现预算绩效的全面提升。我们发现Q高校在预算绩效评价方面还存在一些问题,在预算执行、筹资能力、预算监督及预算编制等方面仍有提升空间,并结合数智化的发展提出优化建议:进一步加强预算执行力度,优化资金使用效率,提升社会认同度,增强筹资能力,完善预算编制流程,并建立健全的沟通机制与预算监督机制。同时完善奖惩机制,激励员工积极参与预算绩效工作等。本文旨在提升高校预算绩效评价水平,使其能够更好地调配资源,确保资金使用的合理性和高效性,进而推动教育质量的提升和科研创新的发展,为高校的可持续发展注入强大动力。此外,本文也希望为其他高校在预算绩效评价方面提供有益的参考和借鉴,共同推动整个高等教育行业的预算绩效管理水平提升。

关键词：平衡计分卡预算绩效预算绩效评价 Q高校

基于UV254的高级氧化技术协同生物滤池降解扑热息痛的效能和作用机制

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基于UV254的高级氧化技术协同生物滤池降解扑热息痛的效能和作用...

作者：王金晓山东建筑大学

学位级别：硕士