检索结果-南通市图书馆

如何理解中华文明与世界各区域文明之间交流互鉴的意义

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

基础教育课程 2016年第9期 36-38页

作者：金亚素浙江省余姚市实验学校教科室

一、教学关键问题分析“如何理解中华文明与世界各区域文明之间交流互鉴的意义”这一教学关键问题可分三个层面来解读：一是本问题的主题是“关于人类文明”,涉及世界各区域文明和中华文明,在反映文明史观和全球史观的同时,也突出中华... 详细信息

一、教学关键问题分析“如何理解中华文明与世界各区域文明之间交流互鉴的意义”这一教学关键问题可分三个层面来解读：一是本问题的主题是“关于人类文明”,涉及世界各区域文明和中华文明,在反映文明史观和全球史观的同时,也突出中华文明的发展历史;二是内容指向的是文明的交流互鉴,期间必定涉及相应的人物、事件、现象,内容极为丰富生动。

关键词：全球史观关键问题分析海陆教学关键态度价值观课堂内外多民族国家问题解决育人价值教学研究

顶层设计微式实践——从历史与社会学科核心素养到教学关键问题

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

教学月刊：中学版 2015年第6期 7-9页

作者：金亚素余姚市实验学校

教学是一个复杂的系统，涉及人、事、物等诸多的要素及其关系，其间难免产生这样那样的问题，而其中那些事关学科核心素养养成、教学目标达成、教学重难点解决等的关键问题，势必成为教师教学研究的焦点与疑难。

关键词：教学关键社会学科顶层设计素养历史实践教学重难点教学目标

—路繁花三十年,只缘身在课改中——我的课改行动与专业成长

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

浙江教学研究 2018年第6期 54-56页

作者：金亚素余姚实验学校浙江余姚315400

追随课改的脚步,走过近30个春秋,当我细细梳理自己的课堂,发现课堂教学大致走过由“教”而“学”,从“有”到“无”的过程。

关键词：专业成长课改三十年改行课堂教学 “学” “教” “无”

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

顶层设计，微式实践

中学历史、地理教与学 2015年第9期

作者：金亚素

来源：人大复印报刊资料评论

在线全文

人大复印报刊资料

学校读者我要写书评

暂无评论

教材创生的法度

中小学教学研究 2011年第5期12卷 8-9页

作者：金亚素余姚市实验学校

＂教材创生的规则是什么？＂＂教材创生的方法有哪些？＂怎样解决教师教材创生中的这些疑难问题？课程目标（教学目标）、教材内容以及相关的教学条件是规范教师教材创生的三大因素,是教材创生的法度。

关键词：教材创生法度

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

“中和”的课堂

中国教师 2012年第5期 43-44页

作者：金亚素浙江省余姚市实验学校

随着新课程改革的深入，我们的课堂为适应时代发展和社会进步的需要，正进行着深刻的反思和变革。如何把握课堂转型的程度？我认为，面对复杂的课堂教学系统，应因地制宜，权衡兼顾，追求课堂教学的“中和”。

关键词：课堂转型 “中和” 课堂教学系统新课程改革社会进步

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

新课改呼吁教师发扬“拿来主义”

中国教师 2007年第4期 27-28页

作者：金亚素浙江余姚实验学校

“拿来主义”是鲁迅先生独创的一个词汇，源于他1934年写的一篇杂文——《拿来主义》。文中所提出的“运用脑髓，放出眼光，自己拿来”的态度和原则，无论对人对事，都有很大的教益。就当前我国基础教育的新课程改革来说，正迫切需要广... 详细信息

“拿来主义”是鲁迅先生独创的一个词汇，源于他1934年写的一篇杂文——《拿来主义》。文中所提出的“运用脑髓，放出眼光，自己拿来”的态度和原则，无论对人对事，都有很大的教益。就当前我国基础教育的新课程改革来说，正迫切需要广大教师发扬“拿来主义”，做个“拿来主义者”。

关键词： “拿来主义” 发扬教师新课改呼吁《拿来主义》新课程改革基础教育

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

让知识与学生相遇

中学教学参考 2010年第9期 47-47页

作者：金亚素浙江余姚市实验学校

一直认为人情、人性是知识的属性，知识的每一个字符都诉说着人们的生活，沉淀着生命的意义，知识那丰富的“精神意义”能唤醒、启迪学生的心灵。也许正是因为抱着这样的观点，在学科教学中，笔者总想让学生学会倾听知识的“言说”，体... 详细信息

一直认为人情、人性是知识的属性，知识的每一个字符都诉说着人们的生活，沉淀着生命的意义，知识那丰富的“精神意义”能唤醒、启迪学生的心灵。也许正是因为抱着这样的观点，在学科教学中，笔者总想让学生学会倾听知识的“言说”，体悟其丰富的“精神意义”，或尽量使知识穿越时空，抵达学生的心灵。然而在不少时候，还是发现要么有学生听不懂知识的“言说”，要么是知识敲不开学生的心门。笔者还能清晰地记起，那一次课堂的场景：

关键词：知识学生精神意义生命的意义学科教学心灵言说沉淀

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

微波视觉与SAR图像智能解译

雷达学报（中英文） 2024年第2期13卷 285-306页

作者：徐丰金亚秋电磁波信息科学教育部重点实验室复旦大学上海200433

高分辨率雷达成像技术和人工智能、大数据技术的快速发展,有力促进了雷达图像智能解译技术的进步。由于雷达传感器本身的特殊性和电磁散射成像物理的复杂性,雷达图像的解译缺乏光学图像的直观性,准确迅速识别分类的需求对雷达图像解译... 详细信息

高分辨率雷达成像技术和人工智能、大数据技术的快速发展,有力促进了雷达图像智能解译技术的进步。由于雷达传感器本身的特殊性和电磁散射成像物理的复杂性,雷达图像的解译缺乏光学图像的直观性,准确迅速识别分类的需求对雷达图像解译提出了迫切的挑战。在借鉴人脑光视觉感知机理和计算机视觉图像处理相关技术基础上,进一步融合电磁散射物理规律及其雷达成像机理,我们提出发展微波域雷达图像解译的“微波视觉”的新交叉领域研究。该文介绍微波视觉的概念与内涵,提出微波视觉认知模型,阐述其基础理论问题与技术路线,最后介绍了作者团队在相关问题上的初步研究进展。

关键词：合成孔径雷达(SAR) 雷达成像电磁散射目标识别微波视觉语义电磁散射建模物理智能逆问题视觉感知