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一株高活力纤维素酶产生菌——绿色木霉T2产酶研究

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太阳能学报 2006年第12期27卷 1298-1301页

作者：都占魁王超赵金生杨震宇杨正宇中国科学院理化技术研究所北京100080 聊城大学山东252059

以绿色木霉(Trychoderma viride)T2为实验材料,麸皮和稻草粉为培养基,采用固体发酵法,对其产纤维素酶情况进行了研究。在优化条件下,其羧甲基纤维素酶(CMCase)活力为94.52IU,滤纸酶活力(FPA)为57.4IU,β-葡萄糖苷酶(β-glucosidase)活力... 详细信息

以绿色木霉(Trychoderma viride)T2为实验材料,麸皮和稻草粉为培养基,采用固体发酵法,对其产纤维素酶情况进行了研究。在优化条件下,其羧甲基纤维素酶(CMCase)活力为94.52IU,滤纸酶活力(FPA)为57.4IU,β-葡萄糖苷酶(β-glucosidase)活力为28.93IU。

关键词：绿色木霉纤维素酶固体发酵

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利用富含木质素的稻草低温重组制备生物石油

高分子通报 2007年第6期 32-37页

作者：王超潘京学都占魁杨正宇中国科学院理化技术研究所北京100080

在构成秸秆类生物质的三大天然高分子结构中,只有木质素的碳氢氧比(1∶1.3∶0.3)与天然石油的碳氢氧的比(1∶1.6∶0.05)比较接近。本文通过弱酸酸解和纤维素酶酶解对原稻草样品进行前处理,分别除去了92.5%的半纤维素和72%的纤维素,得到... 详细信息

在构成秸秆类生物质的三大天然高分子结构中,只有木质素的碳氢氧比(1∶1.3∶0.3)与天然石油的碳氢氧的比(1∶1.6∶0.05)比较接近。本文通过弱酸酸解和纤维素酶酶解对原稻草样品进行前处理,分别除去了92.5%的半纤维素和72%的纤维素,得到富含木质素(36%)的样品,然后在320℃和10MPa的条件下低温重组制备汽、柴油馏份油,即“生物石油”。与稻草低温重组制备的生物石油相比,长链烷烃的含量(32.85%)大大提高,而醛酮酸等含氧酸的含量(4.37%)大幅度降低,使油的组分更加集中于芳香类化合物和长链烷烃,从而有利于生物石油进一步的分离,制备高价值的汽、柴油产品。

关键词：天然高分子木质素生物石油长链烷烃

来源于Selenomonas ruminantium的高比活植酸酶基因在毕赤酵母中的高效表达

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中国农业科学 2004年第5期37卷 762-768页

作者：王亚茹姚斌罗会颖袁铁铮都占魁史秀云伍宁丰范云六中国农业科学院生物技术研究所中国农业科学院生物技术研究所北京100081 中国农业科学院饲料研究所

应用酶解效率更高的高比活植酸酶是进一步提高植酸酶发酵效价、降低植酸酶生产成本的有效途径。根据毕赤酵母对于密码子的选择偏向,对来源于原核瘤胃微生物Selenomonasruminantium的高比活植酸酶基因phyS进行了密码子优化,将优化后的植... 详细信息

应用酶解效率更高的高比活植酸酶是进一步提高植酸酶发酵效价、降低植酸酶生产成本的有效途径。根据毕赤酵母对于密码子的选择偏向,对来源于原核瘤胃微生物Selenomonasruminantium的高比活植酸酶基因phyS进行了密码子优化,将优化后的植酸酶基因phyS(m)与未优化的phyS插入到毕赤酵母转移载体pPIC9中,转化毕赤酵母得到重组子,在摇瓶水平上,phyS(m)的表达水平比phyS高10倍。在5L发酵罐中,优化后的植酸酶基因phyS(m)其蛋白表达量达到4mgml-1发酵液,效价达到1.6×106IUml-1,高于目前报道的各种植酸酶基因工程菌株的发酵效价。

关键词：高比活植酸酶基因改造高效表达毕赤酵母

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稻草秸秆组分的高效分离方法研究

稻草秸秆组分的高效分离方法研究

2005年中国生物质能技术与可持续发展研讨会

作者：都占魁赵金生杨正宇中国科学院理化技术研究所中国科学院理化技术研究所中国科学院理化技术研究所

根据稻草不同组分的化学性质不同,分别加以分离、利用。在稀酸处理脱去半纤维素的基础上,利用磺甲基化反应将木质素除去,得到较纯净的纤维素,其酶解率可达89%。

关键词：稻草秸秆稀酸前处理脱木质素反应纤维索酶酶解

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一株管囊酵母发酵稻草水解液制乙醇的研究

一株管囊酵母发酵稻草水解液制乙醇的研究

2003年中国太阳能学会学术年会

作者：赵金生杨震宇都占魁杨正宇中国科学院理化技术研究所中国科学院理化技术研究所中国科学院理化技术研究所中国科学院理化技术研究所

从土壤中筛选到一株能发酵葡萄糖和戊糖制乙醇的菌种,通过形态观察以及相关的生理生化实验,该菌确定为pachysolen tamophilus sp;研究发现pH值、发酵供氧情况、总糖浓度等对该菌种发酵稻草水解液制乙醇的效率都有一定的影响,并且实验结... 详细信息

从土壤中筛选到一株能发酵葡萄糖和戊糖制乙醇的菌种,通过形态观察以及相关的生理生化实验,该菌确定为pachysolen tamophilus sp;研究发现pH值、发酵供氧情况、总糖浓度等对该菌种发酵稻草水解液制乙醇的效率都有一定的影响,并且实验结果发现稻草水解液经过氢氧化钙处理后,总糖的利用率与乙醇产率都有所提高,分别达到85%和0.38g乙醇/总糖。

关键词：筛选微生物稻草水解发酵乙醇

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秸秆转化汽柴油联产环氧乙烷的研究

秸秆转化汽柴油联产环氧乙烷的研究

2004年中国生物质能技术与可持续发展研讨会

作者：王超都占魁杨震宇赵金生杨正宇中国科学院理化技术研究所中国科学院理化技术研究所中国科学院理化技术研究所中国科学院理化技术研究所中国科学院理化技术研究所

随着不可再生资源石油的不断开采,石油资源供不应求,寻找新能源已成为可持续发展的重点策略。本文主要是对秸秆等生物质的裂解重组的进行研究,实验结果表明,秸秆裂解重组后生成汽柴油馏分和环氧乙烷等化学品。

关键词：秸秆裂解汽柴油环氧乙烷

“五育融合”抑或“课程整合”——关于当前教育界对新旧“五育”误读的哲学反思

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北京大学教育评论 2024年第2期22卷 172-186页

作者：王占魁华东师范大学教育学系/基础教育改革与发展研究所上海200062

近几年来,“五育并举”与“五育融合”这两个学术话语在中国教育界和教育学界日渐流行。从表面上看,其建构与2019年颁布的两个文件有关:一是《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》,提出“坚持‘五育’并举,全面发展素质... 详细信息

近几年来,“五育并举”与“五育融合”这两个学术话语在中国教育界和教育学界日渐流行。从表面上看,其建构与2019年颁布的两个文件有关:一是《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》,提出“坚持‘五育’并举,全面发展素质教育”;二是《中国教育现代化2035》,提出“大力发展素质教育,促进德育、智育、体育、美育和劳动教育有机融合”。按照学术话语名实一致的基本原则,这两个教育学话语是否经得起基本学术规范的检验尚且存疑。从理论上讲,一个学术名词的确立要求学术话语遵循语词能指的限制,也要恪守事实所指的规范。作为一种实践话语,政策话语的正当性有待教育理论工作者对其做出学理性检验。倘若教育学者不加检验就奉作学术话语,甚或作为学术研究的理论前提,那就不免陷入以政策话语代替理论话语的认知陷阱。

关键词：中国教育现代化中国教育界五育素质教育学术话语学术名词课程整合教育学界

一株高活力纤维素酶产生菌-绿色木霉T2产酶研究

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一株高活力纤维素酶产生菌-绿色木霉T2产酶研究

2004年中国生物质能技术与可持续发展研讨会

作者：都占魁王超赵金生杨震宇杨正宇中国科学院理化技术研究所中国科学院理化技术研究所中国科学院理化技术研究所中国科学院理化技术研究所中国科学院理化技术研究所

以绿色木霉（Trychoderma viride）T2为实验材料,麸皮和稻草粉为培养基,采用固体发酵法,对其产纤维素酶情况进行了研究。在优化条件下,其羧甲基纤维素酶（CMCase）活力为94.52 IU,滤纸酶活力（FPA）为57.4 IU,β-葡萄糖苷酶（β-glucosi... 详细信息

以绿色木霉（Trychoderma viride）T2为实验材料,麸皮和稻草粉为培养基,采用固体发酵法,对其产纤维素酶情况进行了研究。在优化条件下,其羧甲基纤维素酶（CMCase）活力为94.52 IU,滤纸酶活力（FPA）为57.4 IU,β-葡萄糖苷酶（β-glucosidase）活力为28.93IU。该酶的应用具有很大的经济和社会效益。

关键词：绿色木霉纤维素酶固体发酵

教育强国建设背景下的智育使命——基于教育价值秩序变化的考察

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教育发展研究 2024年第10期44卷 1-12页

作者：王占魁华东师范大学教育学系基础教育改革与发展研究所上海200062

对于英国教育思想家斯宾塞于19世纪中期提出的“智、德、体”三育说,后世学人多从教育要素上加以承传,而对其内蕴的教育价值秩序观鲜有关注。从历史视野看,古代儒家经典《中庸》中有关智、仁、勇“三达德”的教育学说与斯宾塞的教育价... 详细信息

对于英国教育思想家斯宾塞于19世纪中期提出的“智、德、体”三育说,后世学人多从教育要素上加以承传,而对其内蕴的教育价值秩序观鲜有关注。从历史视野看,古代儒家经典《中庸》中有关智、仁、勇“三达德”的教育学说与斯宾塞的教育价值秩序观一致。至近代,虽然严复早在19世纪末就已宣示物质文明和制度文明的现代化是国家现代化的“标”,精神文明的现代化才是国家现代化的“本”,但在近代学人引用这一理论的过程中,先后出现过三个“中国化”的版本:一是严复和蔡元培因应近代民族“救亡”之需,将其改造为“体、智、德”的教育价值秩序观;二是梁启超出于“维新”之需,将其改造为“德、智、体”的教育价值秩序观;三是晚清政府出于“保皇”之便,又将其改造为“德、体、智”的教育价值秩序观。这三个版本在教育价值秩序观上的改造,不仅造成20世纪中国民众在“爱智”之求真(而非“用智”之求利)教养上的明显缺失,也最终导致一个多世纪以来中国在真正处于智力核心地位的卓越推理判断能力(而非传统教育所固着的记忆力)的拔尖创新人才培养上的瓶颈难破。为此,智育不仅是教育强国的关键,也是教育现代化的突破口,更是一个多世纪以来中国教育强国事业未竟的历史使命。

关键词：教育强国教育现代化钱学森之问爱智教养智育现代化人的现代化