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引信对稀疏丛林多普勒波束锐化成像与仿真方法
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探测与控制学报 2024年 第3期46卷 10-16页
作者: 郭蒙 陈楠祺 张珂 西安机电信息技术研究所 陕西西安710065
为了克服对地打击无线电引信对稀疏丛林地形地貌成像能力不足问题,将雷达成像技术应用于对地打击无线电引信,提出引信对稀疏丛林的多普勒波束锐化成像与仿真方法。首先,分析无线电引信俯冲姿态成像几何关系;其次,对树木建立计算机仿真模... 详细信息
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2023年全国甲卷理科数学第21题的解法探究
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数理化学习(高中版) 2024年 第1期 33-38页
作者: 郭蒙 陕西省榆林市吴堡中学 718200
该高考题将导数与三角函数巧妙的结合起来,通过导数、函数不等式等知识,深入考察了分类讨论、化归与转化的思想,提升了学生的逻辑推理、数学运算等数学核心素养,该题综合性强,难度大,具有很强的选拔性,很有必要探究,本文用十一种方法探... 详细信息
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出血性脑卒中住院患者主要照顾者意义构建过程的质性研究
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中国护理管理 2024年 第4期24卷 524-529页
作者: 张然 马靓 苗晓 孙佳 郭蒙 徐州医科大学附属连云港医院神经外科 江苏省连云港市222000 徐州医科大学附属连云港医院护理部 江苏省连云港市222000 徐州医科大学附属连云港医院神经内科 江苏省连云港市222000
目的:探究出血性脑卒中住院患者主要照顾者意义构建过程,为制订积极的心理体验干预提供思路。方法:采取目的性抽样方法,选取2022年12月至2023年3月在连云港市某三级甲等医院的神经外科就诊的13名出血性脑卒中住院患者的主要照顾者作为... 详细信息
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雷珠单抗注射液治疗不同原因黄斑水肿的疗效比较
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中文科技期刊数据库(引文版)医药卫生 2024年 第5期 150-153页
作者: 郭蒙 高碑店明仁眼科医院 河北省高碑店074000
对抗血管内皮生长因子药物治疗由于不同原因引起的黄斑水肿问题的治疗效果进行分析研究。方法 从2023年7月至2023年12月,我院开始收治打针的患者,均患有黄斑水肿,并从中随机挑选出95名患者组织开展实验研究,按照患病原因的不同将这95名... 详细信息
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以组建专业子公司为方向,赋能农合机构高质量发展
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清华金融评论 2024年 第6期 64-66页
作者: 郭蒙 广东省农村信用社联合社改革创新部
自2001年全国第一家省联社成立至今,全国农信社深化改革已经持续了超过20年。省联社受体制机制限制,已越来越无法适应新形势下农合机构的发展需求。本文认为,联合银行模式无疑是当前阶段省联社改革的最优选择。本文建议以组建专业子公... 详细信息
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2023年高考乙卷理科第21题的解法探究
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中学数学研究(华南师范大学)(上半月) 2024年 第1期 F0002-F0002,1-4页
作者: 郭蒙 陕西省榆林市吴堡中学 718200
2023年高考乙卷理科第21题将导数、函数与不等式有机结合,深入考察了数形结合、函数与方程、分类讨论、化归与转化的思想,综合考察学生的逻辑推理、运算求解、推理论证能力,试题综合性强,区分度高,满足了高考选拔高层次人才的要求,非常... 详细信息
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对2023年全国乙卷文数第20题的深度探究
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中学数学研究 2024年 第2期 48-50页
作者: 郭蒙 陕西省榆林市吴堡中学 718200
1试题呈现题目(2023年全国乙卷文科第20题)已知函数f(x)=(1x+a)ln(1+x)(1)当a=-1,求曲线y=f(x)在点(1,f(1))处的切线方程;(2)若函数f(x)在(0,+∞)单调递增,求a的取值范围.这道高考题,第一问常规题目,难度上进行了合理控制,体现了学科知... 详细信息
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携手函数凸凹性巧解导数压轴题——例说函数凸凹性在参数恒成立问题中的应用
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中学生理科应试 2024年 第7期 9-11页
作者: 郭蒙 薛小强 陕西省榆林市吴堡中学 陕西省榆林市吴堡县教研室
《普通高中数学课程标准》(2017年版2020年修订)在第97页中强调:我们教师应关注理解与高中数学关系密切的高等数学的内容,能够从更高的观点理解高中数学知识的本质.以函数凸凹性为载体的试题,利用函数的凸凹性,借助几何直观解题...
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秉通法 悟通性 提素养——以定号性原理在含参不等式恒成立问题中的应用为例
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中学数学研究(华南师范大学)(上半月) 2024年 第6期 29-33页
作者: 郭蒙 薛小强 陕西省榆林市吴堡中学 718200 陕西省榆林市吴堡县教研室 718200
含参不等式恒成立问题,备受高考命题专家的青睐,本文主要讨论定号性原理在含参不等式恒成立问题中的应用,以期抛砖引玉.
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一道市一模导数压轴题的解法探究及试题溯源
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中学数学杂志 2024年 第5期 62-65页
作者: 郭蒙 薛小强 陕西省榆林市吴堡中学 718200 陕西省榆林市吴堡县教学研究室 718200
这道宝鸡市一模导数压轴题,深入考查了分类讨论、化归与转化的思想,主要对其解法进行多视角探究,以提高备考策略,进一步提升学生学科素养.
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