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教育信息化论坛 2024年第8期 36-38页

作者：郭绍炎葛宗明罗山县高级中学河南信阳464200

随着教育信息化水平的不断提升,基于核心素养理念的先进教学方法层出不穷,信息化教学为学生提供了丰富的学习体验,强化了学生的形象化记忆,使教学效果有显著提升。在高中物理教学中,现代信息技术的运用可以科学地整合教学资源,构建高效... 详细信息

随着教育信息化水平的不断提升,基于核心素养理念的先进教学方法层出不穷,信息化教学为学生提供了丰富的学习体验,强化了学生的形象化记忆,使教学效果有显著提升。在高中物理教学中,现代信息技术的运用可以科学地整合教学资源,构建高效的课堂环境,通过图片、视频等形式呈现物理实验和现象,还能使学生进行模拟实验,可有效减小实验误差。对于高中物理教育而言,信息技术的引入为满足学生学科核心素养培养的要求提供了全新的途径。

关键词：核心素养理念高中物理教育信息化

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论高中生科学思维能力的提高

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河南教育（基教版）（上） 2024年第3期 82-82页

作者：郭绍炎罗山县高级中学

新课程标准要求物理教学注重体现学科本质,重视对学生核心素养的培养,引导学生养成良好的科学思维习惯,不断提升科学探究能力。在物理教学中,教师要积极探索,不断创新,重视学生科学思维能力的培养,让高中物理教学回归本源。一、在课堂... 详细信息

新课程标准要求物理教学注重体现学科本质,重视对学生核心素养的培养,引导学生养成良好的科学思维习惯,不断提升科学探究能力。在物理教学中,教师要积极探索,不断创新,重视学生科学思维能力的培养,让高中物理教学回归本源。一、在课堂导入时培养学生的科学思维能力问题的创设能够使整个教学过程更有指向性,避免盲目、低效学习。教师在新课导入环节可设置灵活性问题,循序渐进地引领学生进行思考。由维果斯基的“最近发展区”理论可知,认知冲突对于学生思维的发展有积极作用,能够使其在争论过程中探索物理的本质。在学生已经掌握物理概念性知识且有了一定的学习方法后,教师可以引入一些具有矛盾冲突的问题,调动学生的探索积极性,使学生积极参与课堂学习,提升其思维的质量。

关键词：课堂导入认知冲突学科本质高中物理教学概念性知识课堂学习维果斯基引领学生

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