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大学英语四六级考试写作测试题探讨

福建广播电视大学学报 2003年第1期 33-36页

作者：郭秋秀福建农林大学福建福州350002

作为检测非英语专业本科学生英语学习成绩的全国统一考试,大学英语四六级考试对全国大学英语教学的改革与发展起到了极大的推动作用。然而,一个不容否认的事实是,四六级考试自开展以来也遭遇了种种批评。其原因是多方面的:既有考试本身... 详细信息

作为检测非英语专业本科学生英语学习成绩的全国统一考试,大学英语四六级考试对全国大学英语教学的改革与发展起到了极大的推动作用。然而,一个不容否认的事实是,四六级考试自开展以来也遭遇了种种批评。其原因是多方面的:既有考试本身存在的问题,也是社会对其误用所产生的结果。本文着重分析了四六级考试写作测试题项中存在的问题,并对如何进行改进提出了自己的看法。

关键词： CET4-6 写作测试问题改进

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高效课堂教学之我见

课程教育研究 2015年第14期 28-29页

作者：郭秋秀福建省邵武第一中学

高效课堂,在一年之前对于我来说,一无所知,不能理解高效为是什么意思。翻看了很多资料,经过了很多实践,终于对高效有了较深刻的理解。所谓高效教学,即符合教学规律的教学,效率高,效果好。新的课程标准中指出,高效教学必须建立在学生的... 详细信息

高效课堂,在一年之前对于我来说,一无所知,不能理解高效为是什么意思。翻看了很多资料,经过了很多实践,终于对高效有了较深刻的理解。所谓高效教学,即符合教学规律的教学,效率高,效果好。新的课程标准中指出,高效教学必须建立在学生的认知发

关键词：高效课堂教学之我见

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评哈金森和沃特斯的学习模式

福建农林大学学报（哲学社会科学版） 2003年第1期6卷 85-87页

作者：郭秋秀福建农林大学人文社会科学学院福建福州350002

　为了弄清人类如何学习第二语言这一问题,研究者从不同的角度提出了许多不同的语言学习理论模式,解释人类如何学习语言和开发语言能力。这些模式各有其长处和缺陷。本文着重评论了哈金森和沃特斯所提学习模式的特点和存在的问题及其对... 详细信息

　为了弄清人类如何学习第二语言这一问题,研究者从不同的角度提出了许多不同的语言学习理论模式,解释人类如何学习语言和开发语言能力。这些模式各有其长处和缺陷。本文着重评论了哈金森和沃特斯所提学习模式的特点和存在的问题及其对语言教学的指导意义。

关键词：哈金森沃特斯学习模式语言教学 “普通语法”理论模式 “监察”理论模式语言习得

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大学英语四六级写作测试:问题与改进

大学英语四六级写作测试:问题与改进

福建省外国语文学会2002年会

作者：郭秋秀福建农林大学外语系

关键词： CET4-6 写作测试问题改进

来源： cnki会议评论

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如何提高英语课堂效率

课程教育研究 2012年第11期 40-41页

作者：郭秋秀福建邵武一中

课堂是学生学习英语的主要场所,也是最佳时间。课堂的利用率直接关系到英语教学的成败。本文从几个方面阐述了提高英语课堂效率的方法,希望能对提高英语教学质量有所帮助。

关键词：提高效率教学交际化学习兴趣尊重学生

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英语介词短语的句法歧义检测

福建农林大学学报（哲学社会科学版） 2004年第2期7卷 92-93页

作者：郭秋秀张春英浙江大学外国语学院浙江杭州310027 福建农林大学人文社会科学学院福建福州350002

　讨论了常见的英语介词短语的句法功能及句法歧义,提出了检测介词短语之不同句法功能的方法,旨在帮助学生在英语学习中排除歧义,提高理解英文的能力。

关键词：英语介词短语句法功能句法歧义

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提高高中学生的英语阅读能力之探讨

中国校外教育 2017年第20期 66-66页

作者：郭秋秀福建省邵武第一中学

在高中的英语教学中,提高学生的阅读理解能力是英语教学要完成的重要教学目标之一。英语阅读不仅是英语学习的目的,而且是英语学习的主要手段和途径。《英语教学大纲》(初审稿)明确指出,全日制高级中学英语教学的目的是在义务教育初中... 详细信息

在高中的英语教学中,提高学生的阅读理解能力是英语教学要完成的重要教学目标之一。英语阅读不仅是英语学习的目的,而且是英语学习的主要手段和途径。《英语教学大纲》(初审稿)明确指出,全日制高级中学英语教学的目的是在义务教育初中英语教学的基础上,巩固扩大学生的基础知识,发展听、说读写的基本技能,培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力,侧重培养阅读能力。因此,培养阅读能力在高中的英语教学中显得尤为重要。

关键词：阅读兴趣词汇量阅读习惯阅读速度

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提高高中学生的英语阅读能力之探讨

中国校外教育（中旬） 2017年第7期 66-66页

作者：郭秋秀福建省邵武第一中学

关键词：阅读兴趣词汇量阅读习惯阅读速度

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怎样让学生自己发现问题

吉林教育 2011年第10期 113-113页

作者：郭秋秀福建省仙游县盖尾莲井小学

著名数学家波利亚认为:'学习任何知识的最佳途径,都是由自己去发现,因为这种发现理解最深刻,也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。'因此,在教学中要最大限度地启发学生极积参与数学实践活动的过程,注重问题的探索性,留给学生充分... 详细信息

著名数学家波利亚认为:'学习任何知识的最佳途径,都是由自己去发现,因为这种发现理解最深刻,也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。'因此,在教学中要最大限度地启发学生极积参与数学实践活动的过程,注重问题的探索性,留给学生充分的思维空间,引导他们自己去观察、去思考、去探索,从而自行发现科学原理,学会探索知识的方,品尝到探索成功的喜悦,更加激发出渴望参与学习的内驱力。一、创设问题情景,让学生自己发现问题心理学认为:教学时应设法为学生创设逼真的问题情境,唤起学生思考的欲望。让学生置身于逼真的问题情境中,体验数学学习与实际生活联系,品尝到用所学知识解

关键词：发现问题问题情境平均分