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海上风电场集电系统可靠性评估

电网技术 2010年第7期34卷 169-174页

作者：黄玲玲符杨郭晓明上海电力学院电力与自动化工程学院上海市杨浦区200090 通用电气(中国)研究开发中心有限公司上海市浦东新区201203

在分析海上风电场集电系统结构和接线特点的基础上,考虑了风速变化对系统可靠性指标的影响,提出了海上风电场集电系统可靠性综合评估的模型和算法。以中国某海上风电场原规划的集电系统为例,说明了集电系统拓扑形式和风速变化对系统可... 详细信息

在分析海上风电场集电系统结构和接线特点的基础上,考虑了风速变化对系统可靠性指标的影响,提出了海上风电场集电系统可靠性综合评估的模型和算法。以中国某海上风电场原规划的集电系统为例,说明了集电系统拓扑形式和风速变化对系统可靠性的影响。

关键词：海上风电场集电系统可靠性综合评估

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大型城市湖泊群引水调度模式研究

水力发电学报 2012年第3期31卷 65-69页

作者：康玲郭晓明王学立华中科技大学水电与数字化工程学院武汉430074 武汉市水务局武汉430014

武汉东湖是国内最大的城中湖,东湖、沙湖、严西湖和北湖组成了大型城市湖泊群。"大东湖生态水网构建工程"将重建长江与湖泊群的水力联系,通过引江济湖改善湖泊群的水生态系统。为确定工程合理的引水调度模式,本文建立了湖泊群水动力水... 详细信息

武汉东湖是国内最大的城中湖,东湖、沙湖、严西湖和北湖组成了大型城市湖泊群。"大东湖生态水网构建工程"将重建长江与湖泊群的水力联系,通过引江济湖改善湖泊群的水生态系统。为确定工程合理的引水调度模式,本文建立了湖泊群水动力水质模型,采用正交规则网格,考虑污染物的自然降解和底泥释放,采用零厚度隔板模拟湖中的隔堤,并对模型进行了率定和验证。综合考虑可引长江水量和入湖径流总量,选取典型平水年,对三种引江济湖调度模式进行了深入研究,通过建立的水动力水质模型的动态模拟计算,分析与比较各种调度模式的引水效果,为大东湖生态水网连通工程的实施提供科学的决策依据。

关键词：环境水力学调度模式水动力水质模型城市湖泊群东湖

燃料组件结构参数对于控制棒组件落棒缓冲效果的敏感性分析

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核动力工程 2016年第5期37卷 111-114页

作者：肖忠马超郭晓明中国核动力研究设计院核反应堆系统设计技术重点实验室成都610213

压水堆控制棒落棒水力缓冲过程主要依靠导向管下部缓冲段结构实现。燃料组件缓冲段结构参数的选取对于落棒缓冲效果影响较大。基于水力学基本公式构建的落棒缓冲理论模型,运用数值计算的方法研究缓冲段结构参数,如导向管与控制棒环形间... 详细信息

压水堆控制棒落棒水力缓冲过程主要依靠导向管下部缓冲段结构实现。燃料组件缓冲段结构参数的选取对于落棒缓冲效果影响较大。基于水力学基本公式构建的落棒缓冲理论模型,运用数值计算的方法研究缓冲段结构参数,如导向管与控制棒环形间隙、轴肩螺钉流水孔径与长度等对落棒水力缓冲效果的影响情况。总结出落棒缓冲影响规律,可作为燃料组件导向管结构设计的参考。

关键词：控制棒组件落棒过程缓冲段结构敏感性分析

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CF系列燃料组件落棒性能综合评价

核动力工程 2017年第6期38卷 167-169页

作者：郭晓明马超陈平肖忠蒲曾坪秦勉中国核动力研究设计院核反应堆系统设计技术重点实验室成都610213

核电压水堆燃料组件中导向管主要功能是为控制棒组件的快速下插提供通道,并且依靠导向管下部缓冲段结构减缓控制棒下落速度,减小冲击力,保证燃料组件结构完整。首先运用落棒时程分析程序(CIGAL)计算得到CF系列燃料组件落棒时间,再利用... 详细信息

核电压水堆燃料组件中导向管主要功能是为控制棒组件的快速下插提供通道,并且依靠导向管下部缓冲段结构减缓控制棒下落速度,减小冲击力,保证燃料组件结构完整。首先运用落棒时程分析程序(CIGAL)计算得到CF系列燃料组件落棒时间,再利用落棒缓冲分析程序(SAM)计算CF系列燃料组件中缓冲过程冲击力。结果表明:CF3相对于CF2,随着导向管内径减小以及轴肩螺钉孔长度增加,落棒时间变长;落棒过程中缓冲段内压强最大值增大;控制棒组件对燃料组件上管座冲击力最大值减小;控制棒组件撞击之前控制棒在缓冲段内运动时间变长。

关键词：落棒时间落棒冲击力 CF燃料组件

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普鲁士蓝修饰铂盘电极的胆固醇传感器的研制

分析化学 2001年第11期29卷 1273-1275页

作者：吴霞琴郭晓明王荣章宗穰上海师范大学化学系上海200234 上海师范大学化学系

在制备普鲁士蓝膜修饰铂盘电极的基础上 ,利用修饰电极对过氧化氢的电催化还原特性 ,制得了性能优良的胆固醇传感器。作者系统地考察了有关修饰膜制备和测试实验条件对传感器性能的影响 ,结果表明 :传感器的最佳工作电位是 0 .0 5V ,测... 详细信息

在制备普鲁士蓝膜修饰铂盘电极的基础上 ,利用修饰电极对过氧化氢的电催化还原特性 ,制得了性能优良的胆固醇传感器。作者系统地考察了有关修饰膜制备和测试实验条件对传感器性能的影响 ,结果表明 :传感器的最佳工作电位是 0 .0 5V ,测试溶液的最适pH值为 7.0。在选定的工作条件下 ,传感器的灵敏度为 15 0nA mmol·L- 1 ,线性范围为 0 .2～ 2mmol/L ,响应时间为 1min ,寿命在 1个月以上。本方法制得的传感器能有效消除抗坏血酸、尿酸的干扰 ,有望用于血液中胆固醇的测定

关键词：普鲁士蓝化学修饰电极电催化胆固醇传感器

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知识与教化:课程知识观的重建

华东师范大学学报（教育科学版） 2003年第2期21卷 11-18,41页

作者：郭晓明湖南师范大学教育科学学院湖南长沙4100081

时代的知识状况和现代哲学对传统知识论的超越,迫切要求课程领域建立一种以知识与人的意义关系为核心内容的课程知识观。“教化”是人的精神的转变,强调人既走出自身与知识和人类文化等客体精神交往、又回到自身的双向历程。在“教化”... 详细信息

时代的知识状况和现代哲学对传统知识论的超越,迫切要求课程领域建立一种以知识与人的意义关系为核心内容的课程知识观。“教化”是人的精神的转变,强调人既走出自身与知识和人类文化等客体精神交往、又回到自身的双向历程。在“教化”的视野里,知识从有待人去占有的对象物转变为人实现自我超越并与世界建立完整意义关系的手段,课程成为人与知识“相遇”的可能情境。在这样的课程里,人的存在方式发生了变化,知识由规训人的强制力量转变为参与人的精神转变的促进者。构建这样的知识环境需处理好知识与精神自由、知识与智慧以及知识与生活的关系。

关键词：课程知识观科目设置人文知识课程内容课程结构

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论教学论的实践转向

南京师大学报（社会科学版） 2002年第2期 70-76页

作者：郭晓明南京师范大学教育科学学院江苏南京210097

以理性主义为基本取向的传统教学论在教学论发展早期虽有一定合理性 ,但其实践解释能力和学科建设在今天都面临严峻挑战。从根本性质上看 ,教学理论是实践理论 :它不能以“教学理念世界”为研究对象 ,而要直面“教学生活世界”;其致知... 详细信息

以理性主义为基本取向的传统教学论在教学论发展早期虽有一定合理性 ,但其实践解释能力和学科建设在今天都面临严峻挑战。从根本性质上看 ,教学理论是实践理论 :它不能以“教学理念世界”为研究对象 ,而要直面“教学生活世界”;其致知目标不应过分强调普遍、确定的教学知识 ,而要致力于为教学活动提供实践智慧(实践之知 ) ;其理论陈述不应追求宏大体系 ,而要突出教学信念的自由表达。相应地 ,教学理论研究者也要脱下“立法者”的外衣 ,参与到教学实践中 ,并在实践的反思与批判中 ,实现理论的阐释与对话。

关键词：理性主义教学论实践教学论教学生活世界

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一种切换采样原理转子接地保护算法的研究

电工技术学报 2005年第6期20卷 41-45页

作者：徐习东金宇郭晓明浙江大学电机系杭州310027

切换采样转子一点接地保护,通过两个静态开关一开一合建立两组方程来求解接地电阻与位置。本文针对一种实施方案,提出了可以将两开关同时断开建立起第三组方程。通过数值计算,分析了在不同接地点,不同接地电阻情况下,接地电阻对各测量... 详细信息

切换采样转子一点接地保护,通过两个静态开关一开一合建立两组方程来求解接地电阻与位置。本文针对一种实施方案,提出了可以将两开关同时断开建立起第三组方程。通过数值计算,分析了在不同接地点,不同接地电阻情况下,接地电阻对各测量电流的偏导数大小,得出在接地点位置不同情况下,选用不同方程计算接地电阻,可以减小电流测量误差对接地电阻计算的影响,在励磁电压低,接地电阻小的情况下,效果更加明显。静模试验也证实了上述结果。

关键词：切换采样原理转子接地保护偏导分析误差

从核心素养到课程的模式探讨——基于整体支配与部分渗透模式的比较

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中国教育学刊 2016年第11期 44-47页

作者：郭晓明澳门特区政府教育暨青年局学校

关注学生核心素养的培育已成为世界各地课程发展的基本指导思想,但如何从核心素养走向课程,却因对核心素养理解的不同而有不同的路径:"整体支配模式"试图由核心素养推导、演化出全套课程,核心素养被视为"全面素养";"部分渗透模式"将核... 详细信息

关注学生核心素养的培育已成为世界各地课程发展的基本指导思想,但如何从核心素养走向课程,却因对核心素养理解的不同而有不同的路径:"整体支配模式"试图由核心素养推导、演化出全套课程,核心素养被视为"全面素养";"部分渗透模式"将核心素养理解为"关键素养",在课程发展上仅仅要求把核心素养作为各教育阶段和各领域课程均须重点关注和体现的"内核",这给学科层面的课程发展预留了很大的自主空间,有助于突出不同科目的特点。二者表面上都强调核心素养,实质上难以"兼容",某种程度上"整体支配模式"强化了现代课程观的缺陷,核心素养应被理解为"关键素养",以渗透的方式融合于课程,且成效的取得有赖于考试标准的真正跟进。

关键词：核心素养全面素养关键素养课程改革课程编制模式