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能源碳排放与经济增长——基于陕西省的实证检验
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重庆理工大学学报(自然科学) 2019年 第4期33卷 182-186页
作者: 闫树熙 郭利锋 温志鹏 榆林学院数学与统计学院 陕西榆林719000 中部战区空军保障部机场营房处 北京100005
基于能源大省陕西省1990—2015年能源消费量数据,应用碳排放公式计算碳排放量,经平稳性检验,采用协整及格兰杰因果关系检验等计量方法,就陕西省能源碳排放和经济增长数量关系与运行特征进行检验分析。结果显示:长期来看,陕西省能源碳排... 详细信息
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超顺磁性四氧化三铁壳聚糖纳米粒的制备和结构表征
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重庆医科大学学报 2010年 第11期35卷 1690-1692页
作者: 郭利锋 黄华 罗聪 杨学恒 重庆医科大学药学院药剂学教研室 重庆400016 重庆医科大学附属儿童医院骨科 重庆400014 重庆大学恒瑞纳米技术工作站 重庆400044
目的:制备超顺磁性四氧化三铁壳聚糖纳米粒,并检测物理和磁学性质。方法:共沉淀法制备超顺磁性四氧化三铁壳聚糖纳米粒,通过透射电镜与原子力显微镜、X射线粉末衍射法、振动样品磁场计和激光衍射粒度分析仪初步分析其形态和磁性。结果:... 详细信息
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AFDX交换机的队列整形调度研究
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计算机工程 2011年 第24期37卷 58-60页
作者: 郭利锋 王勇 张磊 白焱 空军工程大学工程学院 西安710038
AFDX交换机的静态优先级非抢占式队列调度(SPUS)算法不能消除输出分组中的随机抖动。为此,采用将虚拟时钟作为分组调度发放合法时间的方法对SPUS算法进行改进。在发往级联端口的分组输出之前,先经过整形调度使数据流均匀地输出,以确保... 详细信息
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摆动式递纸机构凸轮的仿真设计
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包装工程 2005年 第4期26卷 51-53页
作者: 郭利锋 郭顺生 武汉理工大学 武汉430070
描述了摆动式递纸机构凸轮轮廓仿真设计的原理与算法,利用C++Builder程序设计语言对凸轮轮廓进行描述,并通过Solidworks三维设计软件的二次开发,实现递纸机构凸轮的仿真设计。通过企业的实际应用,简化了递纸机构的设计过程,提高了设计... 详细信息
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某演练评估系统中云计算任务调度研究
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计算机仿真 2012年 第7期29卷 114-116,134页
作者: 张磊 晁爱农 郭利锋 空军工程大学工程学院 陕西西安710038
研究合同战术演练评估系统应用中的云计算任务调度问题。针对目前的云计算调度算法研究大都是基于通用性或者商业需求,对军事应用特点考虑不多,应用到合同战术演练评估系统中无法满足系统对于调度实时性等性能的要求的问题,通过分析云... 详细信息
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立体化自主教学的实践与研究
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小学教学研究 1999年 第6期 18-19页
作者: 郭利锋 广东东莞市霄边小学
素质教育的根本在于提高学生的素质,提高教学的效率和效益。因此,课堂教学必须改变以往单纯的“教”与“学”的现状,而应从学生的主体性出发,通过加强学生的动手操作、语言表达、情感体验和思维训练等一系列创造实践活动,调动学生的学... 详细信息
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让数学核心素养在课堂落地生根--以“六年级拓展练习课”教学为例
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知识窗(教师版) 2021年 第6期 52-53页
作者: 郭利锋 广东省佛山市顺德区聚胜小学
一、现状分析练习课是一种重要的教学形式。教师经常抱怨,学生学习效率低下,导致教学存在困难。笔者反思发现:首先,教师缺乏对练习课的思考和设计;其次,教师缺乏新的教学思想;最后,教师缺乏解题策略的渗透与指导。笔者认为,教师要先以... 详细信息
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认识自我 重树自信 走向成功——浅谈中职生自信心的培养
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今传媒 2011年 第3期19卷 140-141页
作者: 郭利锋 陕西省白水县职业中专 陕西白水715600
不少中职生认为自己升学无望,求职无门,前途渺茫,觉得自己什么都不行,内心充满了自卑。作为中职教育者,要引导他们重新认识自我,弃自卑,恢复自尊。要让他们体验成功的快乐,重新扬起信心的风帆。要使他们努力扬长避短,最大限度地挖掘自... 详细信息
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聚焦数学思维 优化解题策略——复习阶段如何讲题
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小学教学研究 2021年 第15期 76-78页
作者: 郭利锋 广东省佛山市顺德区聚胜小学
“讲题”教学是小学数学教学中重要的内容,也是教学难点之一,尤其是到了复习阶段,讲题教学显得尤为重要。因此,讲题教学中,教师首先要具有系统观点和结构思维,从“统整”的角度研究和编制思维价值高的题组进行训练;其次要激发学生探究... 详细信息
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抓住数学本质 引发深度思考——以“乘法分配律”教学为例
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小学教学参考 2021年 第5期 57-59页
作者: 郭利锋 广东佛山市顺德区聚胜小学 528324
不论是研究数学教材、数学教学,还是数学学习,都要善于透过现象抓住数学知识本质。在“乘法分配律”的教学中,运用联系的观点和思维,借助数与形、知识的关联与迁移,去发现、表征、解释、深化、拓展和应用规律,使学生的思维不但有深度,... 详细信息
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