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行之有效的校本教研方式例谈

教学与管理（小学版） 2006年第9期 26-27页

作者：郑海珊陈燕浙江余姚市江南新城小学浙江余姚市教育局教研室

随着课程改革的不断深入,传统、低效的教研活动已经不能满足教师在教研过程中自我教育、自我发展、自我实现的需要.如何创新校本教研方式,丰富校本教研内容,形成有特点的校本教研活动,使校本教研贴近教师教学和学校实际,是当前校本教研... 详细信息

随着课程改革的不断深入,传统、低效的教研活动已经不能满足教师在教研过程中自我教育、自我发展、自我实现的需要.如何创新校本教研方式,丰富校本教研内容,形成有特点的校本教研活动,使校本教研贴近教师教学和学校实际,是当前校本教研中值得探索的问题.现将本校在最近几年的校本教研实践中一些比较成功的做法介绍如下:

关键词：校本教研活动教研方式自我实现的需要教师教学课程改革自我教育小学自我发展教研内容

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校园欺凌预防与干预中教师的角色建构

北京师范大学学报（社会科学版） 2023年第2期 122-132页

作者：李彩娜郑海珊陕西师范大学心理学院西安710062 陕西师范大学教育学部西安710062

教师是校园欺凌预防与干预的中坚力量,帮助教师建构适当角色是校园欺凌防治工作有效实施的关键。在梳理国内外的相关政策与干预项目先进经验的基础上,依据特纳的过程角色理论的主要观点,本文提出教师在校园欺凌防治工作中应承担关怀者... 详细信息

教师是校园欺凌预防与干预的中坚力量,帮助教师建构适当角色是校园欺凌防治工作有效实施的关键。在梳理国内外的相关政策与干预项目先进经验的基础上,依据特纳的过程角色理论的主要观点,本文提出教师在校园欺凌防治工作中应承担关怀者、学习者、参与管理者、预防干预者、互动者等角色。同时,分析了我国在校园欺凌预防与干预中影响教师角色建构的障碍性因素,包括政策期待与现实期望冲突、“校园欺凌”概念存在混淆与泛化、治理目标与方案可操作性不强等社会因素,以及教师认知不足、动机不强等个体因素。在此基础上,从社会和教师个体两个层面提出了校园欺凌预防与干预中教师角色建构的针对性策略,包括厘清校园欺凌的概念,构建有效治理机制,细化各参与主体职责,帮助教师形成正确认知、提升动力、提高能力等。

关键词：教师教育校园欺凌过程角色理论教师角色

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作文评价过程应注重培养学生读者意识

教学与管理 2006年第20期 53-55页

作者：郑海珊浙江余姚市江南新城小学

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“教”“练”相融的语文课堂练习设计策略

教学月刊（小学版）（语文） 2011年第9期 33-36页

作者：郑海珊浙江省余姚市江南新城小学

目前，在“减负不减质”的大背景下，不少语文教师把练习挤进了课堂教学中，以减少学生课外的作业量。然而，我们也由此看到课堂练习遭遇了尴尬的局面：学生所做的练习或为机械的抄写、默写，或为“一课一练”“课课练”等与课堂教学脱... 详细信息

目前，在“减负不减质”的大背景下，不少语文教师把练习挤进了课堂教学中，以减少学生课外的作业量。然而，我们也由此看到课堂练习遭遇了尴尬的局面：学生所做的练习或为机械的抄写、默写，或为“一课一练”“课课练”等与课堂教学脱节的“作业单”。这样的练习，一方面起不到及时巩固课堂教学的作用，另一方面学生做得一头雾水，加重了师生双方的负担，可谓低效甚至无效。

关键词：课堂练习语文教师设计策略 “练” “教” 课堂教学作业量学生

应用型本科院校产教融合模式及其影响因素研究

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科技视界 2021年第26期 39-40页

作者：郑海珊黑龙江财经学院黑龙江哈尔滨150001

应用型本科院校主要在于培养应用型人才,在实际教学工作的过程中,也要考虑到学生的实践学习与理论学习。通过产教融合的方式,能够给学生提供更多的实践机会,相对应的也能够为企业创造更多的利益,为促进当地的经济发展做出更多的贡献。... 详细信息

应用型本科院校主要在于培养应用型人才,在实际教学工作的过程中,也要考虑到学生的实践学习与理论学习。通过产教融合的方式,能够给学生提供更多的实践机会,相对应的也能够为企业创造更多的利益,为促进当地的经济发展做出更多的贡献。因此在文章研究的过程中,首先阐述了应用型本科院校产教融合的相关问题,研究了具体的产业融合模式。希望能够给学生们提供更多的发展空间,同时也能够促进当地经济的快速发展,为实现更高效率的产教融合做出一定的贡献。

关键词：本科教育应用型产教融合

在轻松愉快的游园活动中考查拼音——一年级拼音游园活动设计

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教学与管理（小学版） 2004年第1期 78-79页

作者：郑海珊浙江余姚市江南新城小学

活动目的:1.通过拼音游园活动,考查学生拼读音节及句子,书写声母、韵母和音节的能力.

关键词：游园活动一年级汉语拼音教学小学语文教学活动设计

在轻松愉快的游园活动中考查拼音——一年级拼音游园活动设计

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教学与管理 2004年第2期 78-79页

作者：郑海珊浙江余姚市江南新城小学

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基于教练相融的语文课堂练习设计策略谈

辽宁教育 2011年第12期 33-35页

作者：郑海珊不详

目前，在“减负不减质”的大背景下，不少语文教师在教学中把练习挤进课堂，以减少学生的课外作业量。于是，我们不难发现，课堂练习遭遇了尴尬的局面：学生所做的练习或为机械的抄写、默写，或为“一课一练”、“课课练”等与课堂教学... 详细信息

目前，在“减负不减质”的大背景下，不少语文教师在教学中把练习挤进课堂，以减少学生的课外作业量。于是，我们不难发现，课堂练习遭遇了尴尬的局面：学生所做的练习或为机械的抄写、默写，或为“一课一练”、“课课练”等与课堂教学脱节的“作业单”。这样的练习，一方面起不到及时巩固课堂教学的作用，一方面学生又得“另起炉灶”，做得一头雾水，加重了学生与教师的双重负担，可谓低效甚至无效。

关键词：课堂练习语文教师设计策略教练课堂教学作业量学生进课堂

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《蝴蝶谷》教学设计

教学与管理 2004年第11期 65-66页

作者：郑海珊浙江余姚市江南新城小学