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细胞周期分析新方法

分析化学 2019年第9期47卷 1293-1301页

作者：方涵书郎明非孙晶大连大学医学院大连大学环境与化学工程学院

细胞周期是细胞生命活动的基本过程,对细胞周期的分析能更深入地了解疾病发生的本质。目前,分析细胞周期的方法以流式细胞术为主,主要是通过检测细胞内DNA含量和细胞周期特异性蛋白而分析细胞周期。随着分析技术的发展,细胞周期分析在... 详细信息

细胞周期是细胞生命活动的基本过程,对细胞周期的分析能更深入地了解疾病发生的本质。目前,分析细胞周期的方法以流式细胞术为主,主要是通过检测细胞内DNA含量和细胞周期特异性蛋白而分析细胞周期。随着分析技术的发展,细胞周期分析在图像分析、单细胞分析、减少样本量、提高通量等方面不断地提高和改进,近年出现了许多分析细胞周期的新方法,如成像流式细胞术、质谱流式细胞术、微流控技术、拉曼光谱法等,这些方法极大地丰富了细胞周期的检测方法,提高了细胞周期测量的精确度。本文对细胞周期的新分析方法进行了介绍,并对其发展方向进行了展望。

关键词：细胞周期细胞周期蛋白 DNA含量微流控技术流式细胞术评述

从临床执业医师资格考试成绩分析加强基础与临床结合的教学改革效果

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中华医学教育探索杂志 2023年第2期22卷 203-207页

作者：孙莉郎明非曾常茜张庆镐陶然大连大学医学院大连116622

目的通过统计2014年至2018年临床执业医师资格考试成绩,分析加强基础与临床结合的教学改革效果。方法通过完善培养方案、开设学科整合课程、规范化病例教学模式和开设综合性医学实验课程,进行基础与临床结合的教学改革。对临床执业医师... 详细信息

目的通过统计2014年至2018年临床执业医师资格考试成绩,分析加强基础与临床结合的教学改革效果。方法通过完善培养方案、开设学科整合课程、规范化病例教学模式和开设综合性医学实验课程,进行基础与临床结合的教学改革。对临床执业医师资格考试本校考生与全国院校考生的成绩进行差值比较,包括总成绩平均分数、通过率、基础医学部分平均掌握率、基础医学部分认知层次平均掌握率等4个指标。结果2014年、2015年和2016年本校考生总成绩平均分数为(384.70±53.62、395.45±50.49、401.43±50.88),低于全国水平(396.15±58.85、400.78±56.88、405.15±58.06);本校考生基础医学部分平均掌握率为(56.28%、62.45%、64.92%),低于全国水平(58.41%、62.46%、65.36%);2014至2016年本校考生基础医学部分认知层次平均掌握率低于全国水平,2017至2018年高于全国。2017年和2018年本校考生总成绩平均分数为(397.11、400.26±61.15),高于全国水平(388.91、397.01±58.35);本校考生基础医学部分平均掌握率为(61.53%、59.85%),高于全国水平(58.64%、58.38%);本校考生基础医学部分认知层次平均掌握率为(61.53%、59.85%),高于全国水平(58.64%、58.38%)。总成绩通过率,本校考生2014年和2016年为(91.11%、72.73%),低于全国水平(91.18%、73.75%);2015年、2017年和2018年为(76.47%、77.78%、77.59%),均高于全国水平(73.59%、74.29%、76.89%)。随着教学改革进程成绩呈上升趋势。结论在基础医学阶段加强基础与临床结合的教学改革,能够提高学生对基础医学知识的学习兴趣和重视程度,加强了基础与临床相关性的认识,对医学生岗位胜任力的培养和应用型医学人才培养目标的达成有着积极的作用。

关键词：执业医师资格考试基础与临床结合岗位胜任力培养目标教学改革

Ni-CuO/ITO电极对乙醇电催化氧化及检测的研究

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分析化学 2021年第10期49卷 1722-1732页

作者：曹厚勇曹猛毕怡于乃森郎明非孙晶大连大学环境与化学工程学院大连民族大学物理与材料工程学院桂林电子科技大学广西精密导航技术与应用重点实验室大连大学医学院

以氧化铟锡(ITO)导电玻璃为基底,依次电沉积Ni和CuO,制备Ni-CuO/ITO电极。扫描电子显微镜(SEM)表征结果显示,Ni-CuO呈纳米花状结构,均匀分布在ITO基底上,X射线衍射(XRD)结果显示,Ni-CuO主要成分为Ni、 NiSO4和CuO。分别研究了不同电极... 详细信息

以氧化铟锡(ITO)导电玻璃为基底,依次电沉积Ni和CuO,制备Ni-CuO/ITO电极。扫描电子显微镜(SEM)表征结果显示,Ni-CuO呈纳米花状结构,均匀分布在ITO基底上,X射线衍射(XRD)结果显示,Ni-CuO主要成分为Ni、 NiSO4和CuO。分别研究了不同电极在碱性条件(1 mol/L KOH)下对乙醇(100 mmol/L)的电化学催化性能,ITO和CuO/ITO电极未显示乙醇催化活性,而Ni-CuO/ITO电极的催化能力可达到氧化峰电流密度20.90 mA/cm~2,为Ni/ITO电极的1.7倍。进一步研究了Ni-CuO/ITO电极在不同扫描速度(20～100 mV/s)与不同浓度(10～500 mmol/L)乙醇溶液中电化学响应信号的变化。考察了Ni和CuO的沉积量对Ni-CuO/ITO电极乙醇电催化氧化活性的影响,发现以恒电位法沉积Ni 300 s、循环伏安法沉积CuO两圈时,Ni-CuO/ITO电极对乙醇电催化氧化具有最高的催化活性。以计时电流法测量10000 s后剩余的氧化峰电流密度为初始值的54.39%,显示了电极优异的长期稳定性。氧化峰电流与乙醇浓度在0.1～15 mmol/L范围内呈良好的线性关系,灵敏度为150μA/(cm~2(mmol/L)),检出限为0.047μmol/L(S/N=3),乙醇的回收率为95.2%～104.1%,并且NaCl、 KCl、 Na2HPO4、山梨酸和柠檬酸等物质对乙醇的检测无明显干扰,表明Ni-CuO/ITO电极具有潜在的应用前景。

关键词：电化学催化花状纳米结构 Ni-CuO电极乙醇氧化乙醇检测

病例教学为主导的交叉学科整合课在医学检验专业的构建与实施

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中华医学教育探索杂志 2018年第7期17卷 669-674页

作者：孙莉郎明非大连大学医学院生理教研室 116622

目的通过病例教学为主导的交叉学科整合课在医学检验专业的构建与实施，探讨对医学检验专业学生岗位胜任力培养的影响。方法将医学检验技术专业本科生2015级作为实验组（57人），2014级作为对照组（59人），实验组接受交叉学科整合课的... 详细信息

目的通过病例教学为主导的交叉学科整合课在医学检验专业的构建与实施，探讨对医学检验专业学生岗位胜任力培养的影响。方法将医学检验技术专业本科生2015级作为实验组（57人），2014级作为对照组（59人），实验组接受交叉学科整合课的学习，实验组1班采用CBL教学、实验组2班采用TBL教学进行病例讨论课。对照组未接受交叉学科整合课的学习。按照传统检验专业课程设置学习．。第四学期课程结束后，进行病理生理学课程期末成绩比较：实验组在学期初与学期末通过调查问卷评价教学效果，结果录入SPSS19．0软件进行两独立样本t检验。结果实验组病理生理学课程期末成绩（75．65±7．13）明显高于对照组（69．94±9．77），差异有统计学意义（P=0．000）。实验组学期末调查问卷结果中交叉学科学习兴趣、基础课间联系、基础临床融合、分析问题能力、解决问题能力、自主学习能力、表达沟通、团队合作以及批判性思维的评分分别为（7．59±1．48）、（8．19±1．22）、（8．33±1．19）、（8．10±1．17）、（7．71±1．14）、（8．07±1．55）、（8．02±1．15）、（7．55±1．17）和（7．41±1．23），明显高于学期初（3．81±1.80）、（4．07±1．57）、（3．36±1．42）、（3．64±1．44）、（4．12±1．51）、（3．52±1．54）、（3．59±1．34）、（3．19±1．38）和（3．72±1．36），差异有统计学意义（P〈0．01）。结论病例教学为主导的交叉学科整合课对基础医学阶段医学检验专业学生岗位胜任力的培养具有促进作用。

关键词：病例教学交叉学科整合课基础医学医学检验专业岗位胜任力

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柔性钯-银纳米线电极用于非酶葡萄糖检测

分析化学 2020年第3期48卷 363-370页

作者：孟维琛王清翔李彦钊冯凌竹郎明非陈宏甡孙晶大连大学环境与化学工程学院大连大学附属中山医院大连大学医学院

糖尿病现已成为困扰全球人类健康的突出问题。微创检测血糖给患者带来不便和痛苦,而可穿戴无创血糖检测正成为研究和关注的热点。采用聚二甲基硅氧烷（Polydimethylsiloxane,PDMS）为柔性基底,以均匀涂布的银纳米线（Silver nanowires, ... 详细信息

糖尿病现已成为困扰全球人类健康的突出问题。微创检测血糖给患者带来不便和痛苦,而可穿戴无创血糖检测正成为研究和关注的热点。采用聚二甲基硅氧烷（Polydimethylsiloxane,PDMS）为柔性基底,以均匀涂布的银纳米线（Silver nanowires, AgNWs）为导电层,利用电化学方法将钯纳米粒子均匀沉积在AgNWs上,制备出不同沉积圈数的新型钯-银纳米线（Pd-AgNWs）柔性电极。以其作为工作电极,采用循环伏安法检测葡萄糖,发现沉积25圈钯的Pd-AgNWs电极在葡萄糖检测中具有最佳的电化学响应。优化了检测葡萄糖的实验条件,采用电流-时间法检测葡萄糖的两段线性范围分别为0.02～0.5 mmol/L和1～4 mmol/L,检出限为1μmol/L（S/N=3）,响应灵敏度为33.18μA/cm;（mmol/L）。此电极表现出良好的重现性、稳定性和选择性,在无创唾液葡萄糖检测中具有良好的应用前景。

关键词：柔性电极无酶生物传感器银纳米线葡萄糖

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氨基糖甙类抗生素耳毒性的研究进展

日本医学介绍 1999年第5期20卷 232-234页

作者：宋玉梅郎明非中国医科大学听力研究室

一、氨基糖甙类抗生素的耳毒性氨基糖甙类抗生素具明显杀菌作用，但杀菌的具体机理目前尚有争议。氨基糖甙类抗生素是一族抗生素的总称，它们的共同特点是都含有一个由６种成份构成的甙配基环，在环上连接着许多含氨基与不含氨基的糖。... 详细信息

一、氨基糖甙类抗生素的耳毒性氨基糖甙类抗生素具明显杀菌作用，但杀菌的具体机理目前尚有争议。氨基糖甙类抗生素是一族抗生素的总称，它们的共同特点是都含有一个由６种成份构成的甙配基环，在环上连接着许多含氨基与不含氨基的糖。有研究认为，它们对３０ｓ亚基的高亲...

关键词：氨基糖甙类抗生素耳毒性

审核评估背景下生理学混合式教学学生满意度调查研究

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中华医学教育探索杂志 2019年第12期18卷 1253-1257页

作者：孙莉郎明非大连大学医学院生理学与病理生理学教研室 116622

目的通过审核评估背景下2016至2018年生理学混合式教学学生满意度调查结果分析,探讨学生的满意度和与应用型医学专门人才培养目标的达成度。方法将医学本科生2015级口腔医学专业60人,2016级医学检验技术专业59人,2016级中药学专业27人,2... 详细信息

目的通过审核评估背景下2016至2018年生理学混合式教学学生满意度调查结果分析,探讨学生的满意度和与应用型医学专门人才培养目标的达成度。方法将医学本科生2015级口腔医学专业60人,2016级医学检验技术专业59人,2016级中药学专业27人,2017级口腔医学专业58人作为研究对象,采用生理学混合式教学,根据应用型医学专门人才的培养目标设计教学过程,进行教学效果学生满意度问卷调查。在学期初与学期末让学生对教学效果满意度进行评分,评分结果录入SPSS 19.0软件进行独立样本t检验。结果2015级口腔.2016级医学检验技术,2016级中药学,2017级口腔医学专业学期末在调查问卷的评分指标中,教学方法评分、学期末知识掌握程度评分、期末分析解决问题能力评分、期末自主学习能力评分、期末表达沟通能力评分均显著高于学期初,差异均有统计学意义(P<0.01)o结论生理学混合式教学效果达到学生的满意度,与应用型医学专门人才培养目标具有达成度,符合审核评估的基本要求。

关键词：审核评估生理学混合式教学学生满意度培养目标

生理学课程运用病例教学培养医学生岗位胜任力的探讨

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中华医学教育探索杂志 2016年第4期15卷 355-358页

作者：孙莉郎明非大连大学医学院生理教研室 116622

目的通过在生理学教学中应用病例教学，探讨对医学生岗位胜任力培养的影响。方法将2013级与2014级临床医学专业121名本科生作为研究对象，2014级学生作为实验组（63人），2013级学生作为对照组（58人）。实验组分为5组，每组12～13人，... 详细信息

目的通过在生理学教学中应用病例教学，探讨对医学生岗位胜任力培养的影响。方法将2013级与2014级临床医学专业121名本科生作为研究对象，2014级学生作为实验组（63人），2013级学生作为对照组（58人）。实验组分为5组，每组12～13人，采用病例教学；对照组采用传统大班授课。课程结束后，通过调查问卷对医学生岗位胜任力的10个指标进行评分，运用SPSS19．0进行两独立样本t检验。结果实验组与对照组调查问卷有效回收率分别为92．1％，98．3％。实验组学生在医学生岗位胜任力指标中的知识掌握程度、学习兴趣、学习主动性、自主学习能力、分析问题能力、解决问题能力的评分分别为（5．57±0．77）、（5．28±1．01）、（5．16±0．91）、（5．05±1．05）、（5．10±0．89）和（5．09±1．01），高于对照组的（5．14±0．99）、（4．82±1．12）、（4．75±1．07）、（4．46±1．09）、（4．70±1．03）和（4．68±0．97），差异均有统计学意义（P〈0．05）；其中实验组在表达沟通、团队合作、收集信息的能力以及批判性思维方面表现更佳，评分分别为（4．97±1．08）、（5．33±0．94）、（5．21±0．97）和（4．98±0．96），高于对照组的（3．93±1．16）、（1．95±0．85）、（2．21±0．98）和（2．12±0．91），差异均有统计学意义（P〈0．05）。结论病例教学对基础医学阶段医学生岗位胜任力的培养具有促进作用，小组教学比传统大班授课在能力培养上更具优势。

关键词：病例教学基础医学阶段生理学岗位胜任力

线上线下教学模式在生理学教学中的探索与思考

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医学教育研究与实践 2020年第1期28卷 76-80页

作者：孙莉郎明非大连大学医学院生理学与病理生理学教研室

目的通过线上线下教学模式在生理学教学中的探索,探讨对医学生岗位胜任力培养的影响及对生理学教学改革的作用。方法将2014级与2015级口腔医学专业本科生共120名学生作为研究对象,2015级学生作为实验组(60人),2014级学生作为对照组(60... 详细信息

目的通过线上线下教学模式在生理学教学中的探索,探讨对医学生岗位胜任力培养的影响及对生理学教学改革的作用。方法将2014级与2015级口腔医学专业本科生共120名学生作为研究对象,2015级学生作为实验组(60人),2014级学生作为对照组(60人),实验组采用线上线下教学模式;对照组采用传统授课教学模式。两个组在生理学课程结束后进行期末成绩比较;实验组在学期初与学期末通过调查问卷让学生对教学效果进行评分,评分结果录入SPSS19.0软件进行两独立样本t检验。结果生理学课程期末成绩,实验组(73.41±14.43)分高于对照组(68.84±13.48)分,差异无统计学意义(P>0.05)分;实验组学期末在调查问卷的评分指标中学习兴趣、学习主动性、知识掌握、自主学习能力、分析问题能力、运用基础理论知识解决实际问题的能力、表达沟通能力及线上线下教学方法的评分分别为(8.30±1.20)分、(8.50±1.41)分、(8.68±0.95)分、(8.73±1.07)分、(8.57±1.09)分、(8.50±1.31)分、(8.12±1.39)分、(8.90±1.20)分,显著高于学期初(6.80±2.33)分、(6.38±2.32)分、(6.88±2.27)分、(6.68±2.31)分、(6.90±2.00)分、(6.42±2.30)分、(6.43±2.32)分、(6.67±2.43)分,差异有统计学意义(P<0.01)。结论线上线下教学模式对口腔医学本科生岗位胜任力培养具有促进作用,对生理学教学改革具有积极作用。

关键词：线上线下教学模式生理学医学生岗位胜任力教学改革