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深度教学,培育学生的数学“核心素养”

数学教学通讯 2017年第34期 28-29页

作者：郁健新江苏省启东市新安小学

培育学生数学＂核心素养＂必须进行＂深度教学＂.＂深度教学＂不是额外增加学生的课业负担,而是提升数学教学的品质.教学中,教师要站在多重立场上,努力让教学富有理解性、启发性、结构性和创新性.深度教学能够让学生的数学认知、思维、... 详细信息

培育学生数学＂核心素养＂必须进行＂深度教学＂.＂深度教学＂不是额外增加学生的课业负担,而是提升数学教学的品质.教学中,教师要站在多重立场上,努力让教学富有理解性、启发性、结构性和创新性.深度教学能够让学生的数学认知、思维、想象和情感达致卷入状态.

关键词：深度教学核心素养多重立场

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建构真实问题情境,激活学生的创新思维,

数学学习与研究 2023年第20期 44-46页

作者：郁健新启东市新安小学江苏南通226253

创新思维和常规思维是两种相对的思维方式,是学生在平时的学习实践活动中,依据他们自己的既定目标展示出来的一种积极的、主动的、具有独创性和新颖性等一系列特质的思维方式.对于小学生来说,运用已学的知识去寻求一个特殊的解题思路、... 详细信息

创新思维和常规思维是两种相对的思维方式,是学生在平时的学习实践活动中,依据他们自己的既定目标展示出来的一种积极的、主动的、具有独创性和新颖性等一系列特质的思维方式.对于小学生来说,运用已学的知识去寻求一个特殊的解题思路、进行数学题的创编、对新的数学知识进行自我探究发现、对数学题进行多方法解题都是创造性思维的结果.基于此,文章分析了小学数学教学中真实问题情境的建构现状及原则,然后从多方面提出了以真实问题情境激活学生创新思维的策略.

关键词：真实问题情境打破传统创新思维

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激活思维引擎,数学教学的本真追求

数学教学通讯 2017年第28期 55-56页

作者：郁健新江苏省启东市新安小学

数学教学归根结底是数学思维的教学。思维是学生数学学习的发动机,数学教学要激活学生的思维引擎。在数学教学过程中,教师要呵护学生的原创思维,舒展学生的过程思维,引领学生的深度思维。着眼于学生的思维发展,数学教学才能够让学生形... 详细信息

数学教学归根结底是数学思维的教学。思维是学生数学学习的发动机,数学教学要激活学生的思维引擎。在数学教学过程中,教师要呵护学生的原创思维,舒展学生的过程思维,引领学生的深度思维。着眼于学生的思维发展,数学教学才能够让学生形成认识世界的＂第三只眼睛＂。

关键词：思维引擎原创思维过程思维深度思维

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钢铁工业含铬固废在线处置技术开发与评价

有色金属科学与工程 2024年

作者：冯晓明郁健赵峥张延玲建龙钢铁控股有限公司北京北科环境工程有限公司北京科技大学绿色低碳钢铁冶金全国重点实验室

含铬渣尘泥是钢铁工业固废中的典型代表，因其复杂的特性、高重金属含量及庞大的存量，处理难度极大，亟须建立针对性的含铬固废分类体系，并给出相应的处置路线。本研究建立了含铬固废处置分类体系，并以不锈钢渣、不锈钢粉尘及酸洗污... 详细信息

含铬渣尘泥是钢铁工业固废中的典型代表，因其复杂的特性、高重金属含量及庞大的存量，处理难度极大，亟须建立针对性的含铬固废分类体系，并给出相应的处置路线。本研究建立了含铬固废处置分类体系，并以不锈钢渣、不锈钢粉尘及酸洗污泥等为原料开发了高炉渣浴、AOD渣浴和铁水浴熔融处置技术的零固废再生在线处置工艺路线。结果表明：热量平衡方面，AOD渣浴所需总热量最小为117.2 kJ/kg。铁浴所需的总热量最大为2056 kJ/kg。物质平衡方面，高炉渣浴工艺的主要产物是粒化玻璃碴，玻璃化率在99%，残渣替代量为50%时，制备胶凝材料后Cr浸出量为0.017 mg/L。AOD渣浴工艺的主要产物为Fe-Cr-C合金及低Cr残渣，残渣替代量为30%时，制备胶凝材料后Cr浸出量基本未检出，抗压强度为37.5 MPa。铁浴工艺的主要产物为Fe-Cr合金及低Cr残渣，残渣替代量为70%时，制备铸石后Cr浸出量为0.013 mg/L，抗折强度135.5 MPa。最后，新定义了综合经济指数CBI，铁浴的CBI值最大，表现出了极具竞争力的优势。3种嵌入式在线处置工艺，均可实现危固废的低碳、节能、安全、零固废处置，合金产品可用于炼钢流程，残渣可安全用于建材替代原料。

关键词：含铬固废在线处置技术物质能量再利用资源回收评价体系

初中地理学习活动中区域认知能力的培养策略——以“设计北纬30°沿线的环球旅行路线”为例

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中学课程辅导 2024年第4期 36-38页

作者：郁健江苏省苏州市振华中学校

区域认知是地理课程标准提出的四大地理核心素养之一，是人们认识地理环境复杂性及人地关系的基本方法。“设计北纬30°沿线的环球旅行路线”主题地理学习活动可行性高、易于操作，对培养学生区域认知能力具有突出的优势。反思与总结此... 详细信息

区域认知是地理课程标准提出的四大地理核心素养之一，是人们认识地理环境复杂性及人地关系的基本方法。“设计北纬30°沿线的环球旅行路线”主题地理学习活动可行性高、易于操作，对培养学生区域认知能力具有突出的优势。反思与总结此类地理学习活动开展策略有着较强的实践意义，能进一步丰富学生地理学习方式，提升地理素养能力。

关键词：初中地理区域认知学习活动

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新课改背景下的语文课堂教学反思

语文天地（小教版） 2014年第11期 10-10页

作者：郁健新江苏省启东市新安小学

一度以为,课堂完全动起来、活起来,这就是课堂教学改革.但是,“活”的课堂是否高效呢？语文味还在吗？这值得我们反思.一、课堂上书声琅琅,却没有感悟新课程中的语文课堂书声琅琅,各种形式的读,变成了课堂教学的主要手段,于是,我们常常... 详细信息

一度以为,课堂完全动起来、活起来,这就是课堂教学改革.但是,“活”的课堂是否高效呢？语文味还在吗？这值得我们反思.一、课堂上书声琅琅,却没有感悟新课程中的语文课堂书声琅琅,各种形式的读,变成了课堂教学的主要手段,于是,我们常常看到自由读、指名读、齐读、挑战读、表演读、想象读等等,读了一遍又一遍,看上去很热闹、很欢畅,我们也常常听到语文老师说这样一些话：“同学们,让我们有感情地把这一段话读一读”、“带着欢快的心情把这句话读一读”、“请你们读出悲伤的语气”.

关键词：课堂教学语文教学反思教学改革老师

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寻求习作的“源头活水”

教育艺术 2014年第10期 79-79页

作者：郁健新江苏省启东市新安小学

“作文难,作文难,难于上青天.”做了那么多年的小学语文老师自己感同身受,每次习作,农村小学的学生就像老鼠见了猫那么害怕,同时,老师也就怕教作文,怕上作文课,长此以往,学生怎么能写好作文呢？为何会产生这样的状况呢？因为孩子“无米... 详细信息

“作文难,作文难,难于上青天.”做了那么多年的小学语文老师自己感同身受,每次习作,农村小学的学生就像老鼠见了猫那么害怕,同时,老师也就怕教作文,怕上作文课,长此以往,学生怎么能写好作文呢？为何会产生这样的状况呢？因为孩子“无米可炊”,无话可说,那如何才能改变现状呢？那就必须给孩子寻找“源头活水”.

关键词：活水源头习作语文老师农村小学作文课学生孩子

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新课改背景下的语文课堂教学反思

语文天地 2014年第33期 10-10页

作者：郁健新江苏省启东市新安小学

一度以为,课堂完全动起来、活起来,这就是课堂教学改革。但是,"活"的课堂是否高效呢?语文味还在吗?这值得我们反思。一、课堂上书声琅琅,却没有感悟新课程中的语文课堂书声琅琅,各种形式的读,变成了课堂教学的主要手段,于是,我们常常看... 详细信息

一度以为,课堂完全动起来、活起来,这就是课堂教学改革。但是,"活"的课堂是否高效呢?语文味还在吗?这值得我们反思。一、课堂上书声琅琅,却没有感悟新课程中的语文课堂书声琅琅,各种形式的读,变成了课堂教学的主要手段,于是,我们常常看到自由读、指名读、齐读、挑战读、表演读、想象读等等,读了一遍又一遍,看上去很热闹、很欢畅,我们也常常听到语文老师说这样一些话:"同学们,让我们有感情地把这一段话读一读"、"带着欢快的心情把这句话读一读"、

关键词：课堂教学反思语文课堂新课改背景

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气候变化背景下内保温砖墙热湿性能对比

东南大学学报（自然科学版） 2024年第2期54卷 441-446页

作者：党新元 Department of Civil Engineering KU LeuvenLeuven 3001Belgium

为量化气候变化背景下内保温砖墙的热湿性能,采用数值模拟软件WUFI Pro,对比湿气密闭性保温墙体、湿气透过性内保温墙体和未保温墙体,分析其在比利时鲁汶1种现状气候工况和2种未来气候工况下的冻融循环风险、霉菌滋生风险、热损失和湿负... 详细信息

为量化气候变化背景下内保温砖墙的热湿性能,采用数值模拟软件WUFI Pro,对比湿气密闭性保温墙体、湿气透过性内保温墙体和未保温墙体,分析其在比利时鲁汶1种现状气候工况和2种未来气候工况下的冻融循环风险、霉菌滋生风险、热损失和湿负荷.结果表明,湿气透过性保温墙体与湿气密闭性保温墙体的冻融风险次数由现状气候工况下的6和2次升至未来气候工况下的16和13次,且含水率显著增高,而未保温墙体无风险.湿气密闭性保温墙体在3种工况下的霉菌滋生风险都显著高于其余2种墙体,且在未来气候工况下风险更高.含保温层墙体的能耗显著低于未保温墙体,湿气透过性保温墙体与未保温墙体在未来气候工况下需要更大的湿负荷.

关键词：气候变化砖墙内保温热湿性能