检索结果-南通市图书馆

电子与信息学报 1986年第2期 110-118页

作者：李志能邹红武浙江大学

本文提出了计算慢波偏转系统中电位分布、电子轨迹、偏转参量的方法。电位分布在数值计算的基础上,以解析表达式近似。计算结果与实际管子的特性很好地吻合,表明本方法适用于工程设计。

关键词：慢波线螺旋带系统参量电位分布传输线螺旋型

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小波变换在图像边缘检测中的应用

宁波大学学报（理工版） 1999年第3期12卷 74-79页

作者：李荣茜邹红武傅震宇宁波大学计算机与自动化科学工程系浙江宁波315211

从空间剖分的角度，滤波的观点和几何尺度分析对正交离散小波变换做了较详尽说明．分析了小波的选择对边缘检测的影响．且以医学中各器官的图像检测这一实际问题为背景，选择了适当的小波，给出了边缘检测的算法流程及计算机仿真结果．... 详细信息

从空间剖分的角度，滤波的观点和几何尺度分析对正交离散小波变换做了较详尽说明．分析了小波的选择对边缘检测的影响．且以医学中各器官的图像检测这一实际问题为背景，选择了适当的小波，给出了边缘检测的算法流程及计算机仿真结果．从算法流程结果表明，该算法具有计算复杂度低、抗噪声能力强等特点．

关键词：边缘检测小波变换滤波图象检测抗噪声能力

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用积分方程法计算带极靴的磁透镜

浙江大学学报(工学版) 1988年第5期 91-101页

作者：李志能邹红武沈庆垓

本文采用积分方程法计算带极靴的任意形状的磁透镜。推导了磁标位计算式;提出了处理不连续点的办法,给出了两个计算实例,计算结果与实验测量结果十分一致。此方法与其它方法相比,边界处理方便,所化机时少,精度高。

关键词：积分方程磁透镜磁标位矩量法

COMPUTATION OF PARAMETERS OF HELIX TRAVELLING-WAVE DEFLECTION SYSTEM

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Journal of Electronics(China) 1987年第1期4卷 29-38页

作者：李志能邹红武 Zhejiang University

A method of computing potential distribution, electron trajectories and deflection parameters of thetravelling-wave deflection system is introduced. An approximate expression of potential distribution isobtained. The ... 详细信息

关键词： COMPUTATION OF PARAMETERS OF HELIX TRAVELLING-WAVE DEFLECTION SYSTEM

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数字化时代的伦理转向及其教育因应

教育研究 2024年第3期45卷 40-52页

作者：邹红军华中师范大学教育学院武汉430079

人类社会正在加速跑进“超级数字化”时代,数字技术正以新理念、新业态、新模式全面融入千行百业。人类生活时空及其在世方式被不断重塑与赋能的同时,也遭遇诸多裹挟性伦理危机,主要表现为平台监控造成“集体裸奔”,信息危险成为“安全... 详细信息

人类社会正在加速跑进“超级数字化”时代,数字技术正以新理念、新业态、新模式全面融入千行百业。人类生活时空及其在世方式被不断重塑与赋能的同时,也遭遇诸多裹挟性伦理危机,主要表现为平台监控造成“集体裸奔”,信息危险成为“安全黑屋”,使用不当造成行为失范,数字鸿沟加速两极对立。面对数字化时代的伦理危机,德性论、义务论与功利主义等传统伦理学已经难以做出充分有效的回应,而数字伦理提供了一种崭新的思路。作为主体在使用数字技术时所应遵循的价值原则与技术规范的总和,数字伦理的最高目的是数字幸福。教育是敞开可能生活的实践力量,它必须为人类的加速度数字化生存做好“预凶”与“向善”的准备,可能路径包括以规范建设为抓手,建立数字伦理治理机制;以课程教学为重点,健全数字伦理培育体系;以三方协同为依托,形成数字伦理教育合力。

关键词：技术数字化时代数字伦理数字幸福教育

“大电影”的教育现象学:意蕴、危机与启示——基于斯蒂格勒的视域

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湖南师范大学教育科学学报 2024年

作者：邹红军华中师范大学教育学院

电影是典型的“文化工业”,无处不在的“大电影”已经形成“迷药”般的霸权性力量,原因在于电影不仅是人们“欲望”与梦想的某种直接投映形式,更在于其具有主体意识“传输”与“再造”的深层力量。斯蒂格勒所揭示的电影的现象学意蕴表明... 详细信息

电影是典型的“文化工业”,无处不在的“大电影”已经形成“迷药”般的霸权性力量,原因在于电影不仅是人们“欲望”与梦想的某种直接投映形式,更在于其具有主体意识“传输”与“再造”的深层力量。斯蒂格勒所揭示的电影的现象学意蕴表明,电影与教育共享同样的动力机制与意识机制,电影可以被视为某种教育的形式。“电影”的全球性布展带来了诸多“教育之痛”,主要表现为电影的个性化功能翻转为“去个性化”的灾难、对消费主义的迷入加速儿童的“非人化”进程以及美国的数字意识形态正在掏空民族教育的内核。“电影”带给我们的启示在于:重视电影的力量并以它的方式打开教育,以高质量教育电影讲好中国“教育故事”,把电影作为反思对象培养儿童的“观影”能力。

关键词：斯蒂格勒电影现象学时间客体教育

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数字化时代的主体性危机与教育应对

教育研究与实验 2024年第1期 15-27页

作者：邹红军华中师范大学教育学院武汉430079

主体性指此在的“欲望”“情感”“理性”等的人格化规定性。主体性虽是永恒的属人性,但不同历史时期的表现侧重却不尽相同。进入数字化时代,主体在欲望、情感、理性以及人格等方面遭遇诸多新的危机,主要表现为欲望的加速化、膨胀化与... 详细信息

主体性指此在的“欲望”“情感”“理性”等的人格化规定性。主体性虽是永恒的属人性,但不同历史时期的表现侧重却不尽相同。进入数字化时代,主体在欲望、情感、理性以及人格等方面遭遇诸多新的危机,主要表现为欲望的加速化、膨胀化与虚假化,情感的表演性、消费性与失能化,技术理性膨胀、个体理性弱化与道德理性滑坡,以及人格的“物化”、自恋化与封闭化等。数字化时代的主体性危机有待人们作出积极回应,教育作为一种张扬主体性的方式更应有所作为,其应对路径包括重拾节制美德、关注自然情感、重视淬炼理性以及培育健康人格等。

关键词：数字化时代主体性教育

含醚氧键/亚氨基的多齿羧酸配合物的合成及荧光性能应用

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含醚氧键/亚氨基的多齿羧酸配合物的合成及荧光性能应用

作者：邹红南昌大学

学位级别：硕士

金属有机框架材料可通过直接和间接方法合成,因为其具有灵敏度高、可多次重复使用、高选择性等优点,该类材料可作为荧光传感材料用于检测污染物。例如,它可以应用于金属阳离子、阴离子、氨基酸、抗生素、挥发性气体以及硝基爆炸物等的... 详细信息

金属有机框架材料可通过直接和间接方法合成,因为其具有灵敏度高、可多次重复使用、高选择性等优点,该类材料可作为荧光传感材料用于检测污染物。例如,它可以应用于金属阳离子、阴离子、氨基酸、抗生素、挥发性气体以及硝基爆炸物等的检测。因为羧基配体中羧基基团的两个氧原子可通过单齿、桥连和螯合等配位方式与金属离子配位,所以羧酸配体是合成金属有机框架常用的一类配体。但是六羧酸配体由于难合成等原因很少被用来与金属离子构筑金属有机框架材料,尤其是六羧酸配合物很少被用于荧光探针领域。基于上述考虑,本文主要采用含醚氧键或亚氨基芳香型多羧酸的配体与镧系金属离子或Zn2+通过直接法成功合成了8种配合物,并深入探讨其作为荧光探针的性能特点。具体内容如下:（1）使用5,5′,5′′-（2,4,6-三甲基苯-1,3,5-三基）三亚甲基-三氧基-三间苯二甲酸配体（L1）与镧系金属离子在溶剂热条件下成功合成三种同构配合物1-3[Ln4（L1）2·DMF·4H2O]_n,其中Ln为Eu（1）、Tb（2）、Gd（3）。单晶X射线衍射结果可证明配合物1-3的晶体结构是同构的,都属于单斜晶系的P21/n。通过探究它们的荧光性质发现配合物2能检测水溶液中的阿霉素,配合物2检测阿霉素的Ksv为8.95×10～4M-1,LOD值为67 n M。此外,通过调整Eu3+/Tb3+的摩尔量,保持Eu3+和Tb3+离子的总摩尔量不变,成功得到了一系列的双金属EuxTb1-x。（2）同时有配位能力强的羧酸和低配位能力的磺酸配体构筑的MOF相对罕见。通过在羧酸配体中引入磺酸基团,因为其有多个配位点,我们成功地构筑了两类不同结构的配合物4-7。单晶结构表明,配合物4和配合物5是同构型的晶体,分子式为[Ln Na（L2）·DMF·H2O]_n{Ln=Eu（4）、Tb（5）},配合物6和配合物7是同构型的晶体,分子式为[Ln2K6（L3）3·DMF·H2O]_n{Ln=Eu（6）、Tb（7）},都属于P1空间群。通过对它们的光学研究发现,配合物4和配合物5在DMF悬浊液中可以检测Fe3+,对Fe3+的检测限分别是4.3μM和2.8μM,检测机理可能归因于竞争吸收导致的荧光猝灭。配合物6和配合物7可以作为检测单宁酸（TA）的荧光传感器,对TA的检测限分别是10 n M和25 n M。（3）使用2,4,6-三溴-1,3,5-三甲基苯和5-氨基间苯二甲酸二甲酯为原料合成5,5′,5′′-（2,4,6-三甲基-1,3,5-亚苯基）三亚甲基-三氮基-三间苯二甲酸配体（L4）,通过参照文献将L4与Zn2+通过溶剂热法合成配合物8。通过探究它的荧光性能发现,发现配合物8可以检测天冬氨酸（Asp）,检测限为0.54μM,Asp能使配合物8的荧光增强机制主要归因于配合物8与Asp之间的光致电子转移。此外,配合物8还可以检测Cr2O72-和Cr O42-,检测线分别为1.8μM和1.4μM,检测荧光猝灭的机理可能归因于竞争吸收。

关键词：金属有机框架材料羧酸配合物磺酸-羧酸配体荧光传感器竞争吸收

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个性化的神话:教育人工智能的虚假叙事批判

陕西师范大学学报（哲学社会科学版） 2024年第1期53卷 161-176页

作者：邹红军华中师范大学教育学院湖北武汉430079

人工智能赋能“人的个性化发展”正在成为当前教育叙事的主流话语,但这种技术裹挟的个性化神话具有巨大的虚假性。其违背了生活“世界”作为个性化的基础构造这一存在论前提,数字世界的非物质性、反实践性、弱社会性以及去复杂性抽空了... 详细信息

人工智能赋能“人的个性化发展”正在成为当前教育叙事的主流话语,但这种技术裹挟的个性化神话具有巨大的虚假性。其违背了生活“世界”作为个性化的基础构造这一存在论前提,数字世界的非物质性、反实践性、弱社会性以及去复杂性抽空了儿童个性化发展的根基。“非物质性”导致儿童生命的“无根化”,无法构建差异性“意义之网”,使真正的教育难以发生;不断消解的感性对象掏空此在的实践空间,加速的片面性成为个性化的最大敌人,持续弱化的实践能力消解了个性化发展的可能;每个人都是一座学习的“孤岛”,数字化环形结构中没有“他者”,缺乏“我们”的共同体没有未来;教育的不确定性被确定性取代,多样性被单极化替换,开放性被封闭性占位。指向一种真实的儿童个性化发展的教育必须以一种现象学回撤的思路强调教育的根本价值,它要求深刻认识人、技术与教育三者的关系,包括“(人—技术)—教育”的具身关系、“人—(技术—教育)”的诠释学关系,以及“人—技术(—教育)”的它异关系;重视现实生活世界对于教育的原初性意义,即保证教育的物质底座,捍卫真实的社会关系,重视直接经验的价值;以复杂性思维介入多样性的教育现实,也即接受教育的不确定性,保护教育的多样性,扩展教育的开放性。

关键词：人工智能教育人工智能个性化教育

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“双减”来敲门:教育时间的圆性转向

教育科学 2024年第2期40卷 31-37页

作者：邹红军田雪华中师范大学教育学院湖北武汉430079 东北师范大学教育学部吉林长春130024

“双减”在很大程度上可以被视为一场面向“教育时间”的改革,是改造、重构教育时间的“关键事件”。哲学对“时间”内涵的丰富揭示为理解学业负担中的时间提供了丰富的理论资源。现代社会中的时间问题根源于技术加速,“技术-时间”的... 详细信息

“双减”在很大程度上可以被视为一场面向“教育时间”的改革,是改造、重构教育时间的“关键事件”。哲学对“时间”内涵的丰富揭示为理解学业负担中的时间提供了丰富的理论资源。现代社会中的时间问题根源于技术加速,“技术-时间”的扩散使得外在性时间不断挤压内在性时间,加剧人们对于教育时间的争夺。作为一种时间改革,“双减”叩开了“教育时间”从“线性超越”到“圆性回归”的逻辑转向,也即外在时间转向内在时间的尼采式回归,前者表现为“线性超越”逻辑支配下的教育时间超前化、填充化与形式化,后者体现为“圆性回归”观对于教育“瞬间”价值的发现与强调。教育“瞬间”价值的不断敞开对于“双减”的有效落地以及缓解日趋紧张的教育竞争具有重要意义,它要求扭转教育竞争的线性时间观、重视基于瞬间的教育敞开性以及警惕“技术-资本”的加速度。

关键词：时间教育双减学业负担尼采