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以组织文化变革提高校本教研有效性
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中国教育学刊 2013年 第11期 42-45页
作者： 邵水潮 河南省基础教育教学研究室
组织文化的变革是当代教育变革的主旋律,它满足了自媒体时代社会对校本教研方式变革的吁求,为解决校本教研的结构性问题提供了契机,因而是提升校本教研有效性的根本举措。组织文化的本质是组织在外部调适和内部整合的过程中所建立的基... 详细信息
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组织文化变革与校本教研
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2018年
作者： 邵水潮
《组织文化变革与校本教研》为全国教育科学“十二五”规划2012年度单位资助教育部课题“以有机适应型组织理论改进校本教研的实践研究”的衍生成果，在实践案例的基础上论述了以有机适应型组织改进校本教研的经验、模式、及存在的问题... 详细信息
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论有机适应型组织对普通高中新课程实施的促进作用
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当代教育科学 2012年 第20期 10-12,29页
作者： 邵水潮 申宣成 河南省基础教育教学研究室
本文首先通过对多份调查报告的"元分析",指出了普通高中课程实施中存在的七大问题;继而分析了佐藤学和富兰研究课程实施问题的视角及其局限性:论证了组织理论对于解决课程实施问题的适用性并梳理了本尼斯的有机适应型组织的内涵和特征;... 详细信息
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初中生学校认同的现状及提升策略研究
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中国教育学刊 2019年 第2期 98-102页
作者： 黎亚军 邵水潮 河南省基础教育教学研究室 河南郑州450016 河南省基础教育质量监测中心 河南郑州450016
学生对所在学校的认同感是衡量学校办学质量优劣的重要指标。文章运用河南省义务教育质量监测项目的大样本数据进行研究发现:初中生学校认同水平相对偏低,仅有46.6%学生具有较强的学校认同感;学校认同与学业成绩、课程教学、人际关系、... 详细信息
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主流教材不是指定的
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现代出版 2008年 第3期 8-9页
作者： 邵水潮 河南省基础教育教学研究室 主任
从理论上讲我并不赞同主流教材这一提法。如果非要谈什么是主流教材?我认为主流教材不是预先设定的,只有那些能够培养学生的学习能力、创新能力、能够体现素质教育的教材才可以称得上主流教材。
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论深化课改背景下的教研创新与转型
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中学政治教学参考 2014年 第35期 68-70页
作者： 邵水潮 河南基础教育教学研究室
我国基础教育在实现"两基"后,进入新的发展时期,面临新的发展任务,即促进义务教育均衡发展以实现教育公平,推进基础教育内涵发展以提高教育质量。教育改革发展的新形势,对基础教研工作提出了更高的要求。下面,笔者就教研创新的必要性、... 详细信息
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并轨生就业管理模式初探
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人才资源开发 1998年 第4期 15-16页
作者： 邵水潮
并轨生就业管理模式初探邵水潮大中专学校招生和毕业生就业制度改革是我国教育改革的一项重要内容，也是建立我国社会主义市场经济体制的必然要求。按照《中国教育改革和发展纲要》及实施意见的要求，９７年我国绝大部分高校招生实现了... 详细信息
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如何建设一支高素质的教师队伍
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世界教育信息 2014年 第15期27卷 55-58页
作者： 邵水潮 河南省基础教育教学研究室
教师队伍建设是学校的基础建设,特色学校建设是我国基础教育的战略选择。文章分析了我国基础教育阶段教师队伍的现状,结合《超越上海:美国应该如何建设世界顶尖的教育系统》一书所归纳的各国先进经验和实践,为我国建设高素质、专业化教... 详细信息
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美国高校毕业生如何就业
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行政人事管理 2000年 第2期 51-52页
作者： 邵水潮
美国高校毕业生就业的过程美国高校同样存在着大学毕业生的知识技能、所学专业与社会需求脱节的问题,毕业生在择业过程中同样会遇到缺乏有效的信息和必要的求职技巧等困难。高校也同样肩负着解决这些问题,帮助毕业生顺利就业的责任。近... 详细信息
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论深化课改背景下的教研创新与转型
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中学政治教学参考（中旬） 2014年 第12期 68-70页
作者： 邵水潮 河南基础教育教学研究室
我国基础教育在实现"两基"后,进入新的发展时期,面临新的发展任务,即促进义务教育均衡发展以实现教育公平,推进基础教育内涵发展以提高教育质量。教育改革发展的新形势,对基础教研工作提出了更高的要求。下面,笔者就教研创新的必要性、... 详细信息
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