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综合与分科科学课程体系下初中生科学学科能力的比较研究

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综合与分科科学课程体系下初中生科学学科能力的比较研究

作者：邵川华华东师范大学

学位级别：硕士

本研究围绕综合与分科两种科学课程体系下初中生的科学学科能力(SCS)展开比较研究,以国内外研究文献与大规模国际测试为依据,从科学学科能力概念内涵、科学考试评价、学生认知基本过程三大角度进行梳理,建构初中生科学学科能力测评框架... 详细信息

本研究围绕综合与分科两种科学课程体系下初中生的科学学科能力(SCS)展开比较研究,以国内外研究文献与大规模国际测试为依据,从科学学科能力概念内涵、科学考试评价、学生认知基本过程三大角度进行梳理,建构初中生科学学科能力测评框架。根据该框架,采用“四基石”以及IRT理论作为方法论指导,结合学生科学知识掌握情况,设计适合7～9年级的科学学科能力测评工具。在实施预测试后,参照Rasch模型分析的各项结果指标对测评工具进行优化。正式测试在综合科学课程体系下的浙江A市与分科科学课程体系下的江苏B市这两地两所生源水平相近的中学实施,为避免学生知识储备不同影响两地科学学科能力的比较,所有答卷经过筛选最终选取了1380个有效样本。在进行数据分析讨论前,还需要根据测评工具中的锚题对数据进行等值化的预处理,将7～9年级学生Rasch分成绩统一至同一“能力水平标尺”。最后运用Winsteps 3.72.0和SPSS 23.0等软件对测评数据进行分析统计,从定量与定性相结合的视角对综合与分科两种科学课程体系下7～9年级学生科学学科能力进行了纵向、横向的分析比较,以探查初中生科学学科能力的思维特征与表现规律,并比较不同科学课程体系、不同年级、性别学生认知发展的差异性,共获得如下研究成果:(1)7～9年级学生科学学科能力水平存在显著差异,随着年级的升高,学生相应的科学学科能力水平也会不断提升。7年级学生主要集中于低水平阶段;8年级学生出现了明显的分化,呈现出两端多中间少的“M型”分布特征;9年级学生主要集中于高水平阶段。(2)男女生科学学科能力水平不具有显著性差异,年级和性别两个自变量间存在一定程度的交互作用。(3)分科与综合两种科学课程体系下各年级学生科学学科能力水平具有差异性;7年级阶段,综合科学课程体系下学生能力水平优于分科科学课程;而随着年级的提升,两种课程体系下学生能力水平差距缩小;直至9年级阶段,分科科学课程的学生科学学科能力水平反超综合科学课程。通过对不同水平学生的具体表现和特征进行分析,可以提出具有针对性的能力突破方案,进而提升学生科学学科能力;此外分析两种课程形态下学生科学学科能力发展情况,也有助于进一步优化我国科学课程的结构。

关键词：科学学科能力综合科学课程分科科学课程 Rasch测量

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能力导向的昆士兰州高中化学课程标准评述

化学教学 2022年第2期 92-97页

作者：邵川华王祖浩华东师范大学教师教育学院上海200062

2019年新修订的昆士兰州高中化学课程大纲重点关注学生核心竞争力的培养。从课程标准组成结构、课程目标、课程内容表达形式和评价体系四个角度对昆士兰州新高中化学课程标准(2019年版)进行分析。研究发现,昆士兰州新高中化学课程标准... 详细信息

2019年新修订的昆士兰州高中化学课程大纲重点关注学生核心竞争力的培养。从课程标准组成结构、课程目标、课程内容表达形式和评价体系四个角度对昆士兰州新高中化学课程标准(2019年版)进行分析。研究发现,昆士兰州新高中化学课程标准不仅较好地反映了教学与评价相结合,还注重科学探究能力和实验能力导向的表现性评价。对推动我国高中化学课程的改革有一定的启发与促进作用。

关键词：课程标准中学化学昆士兰州核心竞争力

学习进阶视域下初中生科学能力测评工具的开发与检验

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中国考试 2024年第4期 47-57页

作者：邵川华迟少辉王祖浩华东师范大学上海200062

学习进阶不仅能反映学生能力发展的轨迹,还可以细致地揭示学习进程与认知路径,其测评工具的开发备受关注。立足学习进阶理论开发初中生科学能力测评工具,探索其科学能力发展路径,包括建构初中生科学能力进阶的理论框架、基于IRT理论组... 详细信息

学习进阶不仅能反映学生能力发展的轨迹,还可以细致地揭示学习进程与认知路径,其测评工具的开发备受关注。立足学习进阶理论开发初中生科学能力测评工具,探索其科学能力发展路径,包括建构初中生科学能力进阶的理论框架、基于IRT理论组建测试题目、采用Rasch模型检验测评工具信效度、验证科学能力进阶预设四个步骤。结果表明,初中生科学能力的学习进阶理论假设与初中生能力发展水平基本相符,基于学习进阶理论开发的测评工具能够为了解学生能力发展和改进教学提供更多参考信息。

关键词：学习进阶科学能力测评工具 Rasch模型锚题

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苯酚和溴水反应的实验探究

化学教学 2020年第9期 75-79页

作者：邵川华景崤壁丁伟华东师范大学教师教育学院上海200062 扬州大学化学化工学院江苏扬州225000

通过理论分析与电荷模拟,归纳苯酚邻、对位容易发生溴代反应的原因是酚羟基的共轭效应大于诱导效应。通过实验探究,优化苯酚与溴水的反应,即向5~10 mg/mL浓度的苯酚溶液逐滴滴加2%的浓溴水,可清晰看到明显的白色沉淀。中学教材中介绍的... 详细信息

通过理论分析与电荷模拟,归纳苯酚邻、对位容易发生溴代反应的原因是酚羟基的共轭效应大于诱导效应。通过实验探究,优化苯酚与溴水的反应,即向5~10 mg/mL浓度的苯酚溶液逐滴滴加2%的浓溴水,可清晰看到明显的白色沉淀。中学教材中介绍的苯酚定量测定的方法并非是简单的苯酚溴代,而是间接地利用苯酚与溴水的反应,是一个比较复杂的过程。

关键词：苯酚溴代反应苯酚定量测定实验探究

“化学平衡影响因素”的教学逻辑研究——基于36篇教学设计的文献分析

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化学教学 2023年第9期 13-19页

作者：常明邵川华王祖浩上海市大同中学上海200011 华东师范大学课程与教学研究所上海200062 华东师范大学教师教育学院上海200062

教学逻辑作为教师教学理性的集中体现,是教师有计划地组织课堂教学、开展教学活动的实然表现。以36篇主题为“化学平衡影响因素”的课例论文为研究对象,利用内容分析法整理归纳出该主题三种主要的教学逻辑类型,主要包括“概念阐释型”... 详细信息

教学逻辑作为教师教学理性的集中体现,是教师有计划地组织课堂教学、开展教学活动的实然表现。以36篇主题为“化学平衡影响因素”的课例论文为研究对象,利用内容分析法整理归纳出该主题三种主要的教学逻辑类型,主要包括“概念阐释型”“归纳概括型”“方法迁移型”;并从教学价值把握、教学情境创设、教学逻辑取向三方面对其进行了评述,以反思“化学平衡影响因素”主题教学研究的发展及其局限。

关键词：教学逻辑教学设计化学反应平衡影响因素

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教科书认知负荷评价方法探析

中国考试 2024年第4期 29-38页

作者：邵平譞邵川华迟少辉华东师范大学上海200062

教科书认知负荷现象受到高度关注,并成为以学生视角研究教科书编写的理论依据之一。对教科书认知负荷的评价主要有静态、动态两大视角,静态评价关注教科书内容本身,动态评价重视教科书与学生之间的交互作用。基于评价视角和评价类型两... 详细信息

教科书认知负荷现象受到高度关注,并成为以学生视角研究教科书编写的理论依据之一。对教科书认知负荷的评价主要有静态、动态两大视角,静态评价关注教科书内容本身,动态评价重视教科书与学生之间的交互作用。基于评价视角和评价类型两个维度,可将教科书认知负荷评价方法划分为静态—主观、静态—客观、动态—主观、动态—客观四种类型,每种类型包含多种具体评价方法。合理选择和运用评价方法,对深入研究教科书认知负荷水平、提升教科书质量具有重要意义。我国教科书认知负荷评价研究一方面要整合教科书认知负荷评价视角,探索科学合理的评价方式;另一方面要借鉴认知负荷评价结果,优化教科书的内容组织编排。

关键词：教科书教科书评价认知负荷分析视角静态评价动态评价

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基于双液原电池的钢铁电化学腐蚀实验研究

教育与装备研究 2021年第5期37卷 58-62页

作者：邵川华李卓丁伟华东师范大学教师教育学院

针对钢铁电化学腐蚀课堂演示实验的一些问题与异常现象,文中从电极电势的角度理论分析了析氢腐蚀与吸氧腐蚀的竞争关系,并探究钢铁发生析氢腐蚀与吸氧腐蚀的体系pH临界条件,解释了演示析氢、吸氧腐蚀出现异常现象的原因。在此基础上利... 详细信息

针对钢铁电化学腐蚀课堂演示实验的一些问题与异常现象,文中从电极电势的角度理论分析了析氢腐蚀与吸氧腐蚀的竞争关系,并探究钢铁发生析氢腐蚀与吸氧腐蚀的体系pH临界条件,解释了演示析氢、吸氧腐蚀出现异常现象的原因。在此基础上利用双液原电池改进了钢铁电化学腐蚀发生装置,使析氢、吸氧腐蚀可以单独进行,避免演示过程中异常现象的出现。

关键词：钢铁电化学腐蚀析氢腐蚀吸氧腐蚀双液原电池 J型管

热成像技术在高中化学实验教学中的实践与应用

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教育与装备研究 2023年第5期39卷 73-76页

作者：梁晟斌常明邵川华上海市黄浦区大同中学华东师范大学课程与教学研究所

化学反应的进行往往受到体系温度的影响,并伴随着能量的转化。为了获取这些信息,测温工具是实验室中十分常见的仪器。与传统的测温工具相比,热成像仪FLIR One Pro在测温的维度、量程、准确性等方面均表现出了十分突出的优越性,并可以用... 详细信息

化学反应的进行往往受到体系温度的影响,并伴随着能量的转化。为了获取这些信息,测温工具是实验室中十分常见的仪器。与传统的测温工具相比,热成像仪FLIR One Pro在测温的维度、量程、准确性等方面均表现出了十分突出的优越性,并可以用于实时观察热源的运动与变化、比较温度的升降与差异以及对比不同区域的温度。文中列举了热成像技术的应用案例,研究发现热成像技术可以满足中学化学实验教学需求,帮助学生更为直观全面地了解体系温度和能量的变化。

关键词：热成像技术化学实验热像图温度可视化

瞬时纳米制备技术在绿色纳米农药制备中的应用

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瞬时纳米制备技术在绿色纳米农药制备中的应用