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且读且思且行--三读苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》

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班主任 2024年第6期 65-66页

作者：邢奇志江苏省苏州草桥中学校 215007

苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》(以下简称《建议》),是我的职业成长之书。这些年,我且读且思且行。一读见建议,入职后我发现,在学生面前,我掌握的理论武器有些无力。迷范之时,《建议》帮我解决了大量教育难题。警如,“怎样检查... 详细信息

苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》(以下简称《建议》),是我的职业成长之书。这些年,我且读且思且行。一读见建议,入职后我发现,在学生面前,我掌握的理论武器有些无力。迷范之时,《建议》帮我解决了大量教育难题。警如,“怎样检查练习本”“评分应当是有分量的”“怎样学习别的教师的经验”“教师应当写哪些计划”“关于写教师日记的建议”………我清晰记得,一百条建议中,以“怎样”起头的就有22条。靠着这22条“建议”,再加上十几个“要/不要”的提示条例,我稳稳当当地站住了讲台。

关键词：苏霍姆林斯基三读教育难题教师日记练习本《建议》《给教师的一百条建议》讲台

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微变革:叶圣陶自我教育观的时代转化

中学政治教学参考 2022年第10期 69-71页

作者：邢奇志江苏省苏州草桥中学校 215000

基于叶圣陶“疑难能自决,是非能自辨,斗争能自奋,高精能自探”自我教育思想,依据本校学生发展需要,落细落实立德树人教育根本任务,创新提出“微变革”教育举措,顺应新时代教育需求和使命担当。通过“微课程—微活动—微手册”变革路径,... 详细信息

基于叶圣陶“疑难能自决,是非能自辨,斗争能自奋,高精能自探”自我教育思想,依据本校学生发展需要,落细落实立德树人教育根本任务,创新提出“微变革”教育举措,顺应新时代教育需求和使命担当。通过“微课程—微活动—微手册”变革路径,外塑行为,内化动力,培育自主、自律、自治的学习和生活习惯,拓展、深化自我教育理念与实践,以培植学生带得走的能力,实现学生主体性发展。

关键词：微变革自我教育微课程微习惯

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视角决定事实

班主任之友(中学版) 2022年第11期 55-56页

作者：邢奇志江苏省苏州草桥中学校

视角是一个时间点/地点，我们由此时/此地倾听和观察。选择此时/此地，而不是彼时/彼地作为视角，决定了看到什么，看不到什么。譬如，案例中，老师以高考成绩为视点，看梦梦学习好坏，看自己教育得失，都是选择性看见的事实。老师回看...

视角是一个时间点/地点，我们由此时/此地倾听和观察。选择此时/此地，而不是彼时/彼地作为视角，决定了看到什么，看不到什么。譬如，案例中，老师以高考成绩为视点，看梦梦学习好坏，看自己教育得失，都是选择性看见的事实。老师回看自己对梦梦的教育方式，遗憾之余，扪心自问：自己什么时候失去了教育的耐心？文章对自我剖析，毫不隐瞒的态度，

关键词：

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为人生而教育

江苏教育 2023年第16期 92-94页

作者：邢奇志江苏省苏州市草桥中学校江苏省叶圣陶教育思想研究所研究室

叶圣陶教育思想,犹如灯塔,照亮我的教育人生路。立初心,筑梦想,寻使命,我始终逐光而行。一、初心:做学生喜欢的老师刚刚参加工作,我对教育的全部理解就是教书,而教书技巧则搬自各种教育书籍。我的初心很简单:站稳讲台,做学生喜欢的老师。

关键词：教育初心教育梦想叶圣陶教育思想专业成长

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适度地“放”，内在的从容

班主任之友(中学版) 2023年第Z2期 52-54页

作者：邢奇志江苏省苏州草桥中学校

学生做了同事，她说：“您是我人生的榜样。”此话令我既担忧又兴奋。担忧的是，我有很多缺点，不要被她无意模仿了；兴奋的是，她因为我而选择了做教师，间接肯定了我的教育影响力。不得不说，作为教师，我是学生最迫近的生活样本，或...

学生做了同事，她说：“您是我人生的榜样。”此话令我既担忧又兴奋。担忧的是，我有很多缺点，不要被她无意模仿了；兴奋的是，她因为我而选择了做教师，间接肯定了我的教育影响力。不得不说，作为教师，我是学生最迫近的生活样本，或好或坏，或浅或深，影响始终存在。我清楚，我作风仁厚，他们友善仁爱；我公正有序，他们勇于进取；我勇敢刚毅，他们乐于挑战；我任劳任怨，他们勤奋努力；我焦躁，他们偏激；我优柔，他们懦弱……

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