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作者

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检索条件"作者=邝宏斌"
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并行软件模型检测
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计算机工程 2008年 第19期34卷 23-25,29页
作者: 邝宏斌 罗贵明 清华大学信息科学与技术国家实验室 北京100084 清华大学软件学院 北京100084
并行化是提高模型检测效率的重要手段。该文研究了基于标号迁移系统的C程序模型检测,提出一种软件模型检测并行化的方法。该方法利用软件模型检测工具模块化验证(MAGIC)的模块化特性对C程序进行组件分解,将各组件均衡地分发到若干计算节... 详细信息
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高校思想政治教育数字化发展的机制、矛盾及其化解
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黑龙江高教研究 2025年 第2期 88-94页
作者: 谭培文 文聪 广西师范大学
随着数字技术的深入发展和广泛应用,正促进高校思想政治教育与数字技术的系统重构和深度融合,使高校思想政治教育朝着数字化方向发展。其发展机制是通过数字化赋能,推动高校思想政治教育要素联结、方法创新和过程优化。然而,在数字... 详细信息
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修改《监察法》的原理、原则与建言
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河南社会科学 2025年 第1期33卷 37-45页
作者: 吴建雄 山子 湘潭大学纪检监察研究院 湖南湘潭411105
与时俱进修改《监察法》,蕴含着具有“发生学”意义的政理、哲理和法理。其政理为“保持自我革命引领社会革命高度自觉”,其哲理为“党风廉政建设和反腐败斗争永远在路上”,其法理为“以良法引领推进腐败治理能力现代化”。修改《监察... 详细信息
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社交影响下考虑消费者损失规避行为的产品众筹优化决策研究
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管理工程学报 2025年 第01期 125-139页
作者: 王志 王鑫 戴家 东华大学旭日工商管理学院
产品众筹是一种新兴的融资和产品营销模式。本文基于资金约束供应商、电商平台和策略型消费者所组成的供应链,在消费者损失中性和损失规避两种情形下,构建和优化考虑社交影响的产品众筹决策模型,并进一步分析消费者损失规避系数和社交... 详细信息
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车联网产业创新应用型人才培养模式探索
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高等工程教育研究 2025年 第1期 27-33页
作者: 张永 王泉 王骥 无锡学院 无锡学院车联网产业学院 南京信息工程大学
培养车联网产业创新应用型人才,对于推动车联网发展、加速产业转型升级及提升国家创新能力具有深远意义。现有人才培养模式存在专业体系与市场需求不匹配、人才培养与产业发展脱节、产教协同育人合力不强等问题。“一群双动·三化·三... 详细信息
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王之江:中国激光之父
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自然辩证法通讯 2025年 第1期 98-104页
作者: 陈崇 汪志荣 浙江师范大学生命科学学院 安徽师范大学物理与电子信息学院
王之江是中国应用光学理论体系的创立者和应用光学实践的学术带头人,中国激光科学事业的主要开创者,在应用光学、激光科学、激光武器探索以及现代光学等很多领域取得了重要成就。王之江的成功,既归功于其个人独特的学习和科研风格,... 详细信息
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教学的文化实践属性及三个基本认识向度
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新疆师范大学学报(哲学社会科学版) 2025年 第2期46卷 137-143页
作者: 程良 王芸 新疆师范大学教育科学学院 新疆高等教育发展研究中心 新疆乌鲁木齐830017
教学不仅是知识传递行为,而且是具有文化交往和文化生产属性的实践活动。文本认为,从教学目的、教学主体和教学内容入手探析教学在知识传递传承背后的文化实践特质,是理解教学具有文化交往和文化生产属性的三个基本认识向度。因此,要深... 详细信息
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针刺联合竹技药灸法治疗慢性失眠伴轻度抑郁状态:随机对照试验
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中国针灸 2025年 第01期 3-9页
作者: 李虹莹 崔瑾 贵州中医药大学针灸推拿学院
目的:观察针刺联合竹技药灸法治疗慢性失眠伴轻度抑郁状态的疗效。方法:将60例慢性失眠伴轻度抑郁状态患者随机分为观察组和对照组,每组30例。对照组予针刺治疗,穴取双侧照海、神门、三阴交、安眠及四神聪、百会等;观察组在对照组... 详细信息
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催化裂解装置掺炼减压渣油的生产实践
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石油炼制与化工 2025年 第1期56卷 131-137页
作者: 赵长 中海石油宁波大榭石化有限公司 浙江宁波315812
某公司在2.2 Mt/a催化裂解(DCC)装置上进行了掺炼减压渣油(简称“减渣”)的生产实践。针对掺炼减渣后,混合原料性质变差对装置产品分布、产品性质、操作参数、催化剂剂耗、能耗、以及长周期稳定运行的影响进行了综合分析,并采取了相应... 详细信息
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深度融合化学观念-问题解决-实验探究-科学思维——科粤版初中化学新教材的编写特点
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化学教育(中英文) 2025年 第01期 17-30页
作者: 钱扬义 林晓培 志杨 唐云波 莫璇 刘国豪 刘娜 华南师范大学化学学院 深圳市宝安区教育科学研究院 深圳市宝安中学(集团)初中部 深圳市宝安中学(集团)第二外国语学校 科学出版社
阐述了2024年版科学粤教版《义务教育教科书:化学》的编写理念和结构体系。新教材采用双线并行的内容框架,以大概念统领单元,以问题导向的编写体例,通过“本节聚焦”“问题探讨”“活动探究”“方法总结”和“习题评价”等环节引导... 详细信息
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