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作者：江意江西科技师范大学

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基于多监督的三维人体姿势与形状预测

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天津大学学报（自然科学与工程技术版） 2024年第2期57卷 147-154页

作者：张淑芳赖双意刘嫣然天津大学电气自动化与信息工程学院天津300072

三维人体重建技术指通过图像或视频建立有相应姿势和体型的三维人体模型,其在虚拟现实(VR)、网游、虚拟试衣等方面有着十分广泛的应用前景.其中,参数化的三维人体模型由于参数数量的局限,重建精度较低,缺少细节特征.为了提升参数化三维... 详细信息

三维人体重建技术指通过图像或视频建立有相应姿势和体型的三维人体模型,其在虚拟现实(VR)、网游、虚拟试衣等方面有着十分广泛的应用前景.其中,参数化的三维人体模型由于参数数量的局限,重建精度较低,缺少细节特征.为了提升参数化三维人体模型的重建精度,增加其脸部与手部细节,提出一种基于多监督的三维人体模型重建方法.该方法结合传统的回归方法和优化方法,利用卷积神经网络回归出参数化人体模型的参数,得到一个较为粗糙的人体模型,将该模型作为初始模板进行拟合和迭代优化,将带有脸部和手部的全身密集关节点信息和轮廓信息作为回归网络的2D监督,同时使用迭代优化后的人体模型作为回归网络的3D监督,最终可由一幅图像获得一个多细节、高精度的参数化三维人体模型.定性分析结果表明,该方法为人体拟合过程提供正确的拟合方向,可有效减少非自然姿势的出现,提高三维人体模型重建的准确度.全身密集关节点监督可为模型增加更多手部与脸部的细节,而轮廓监督可减少重建的人体模型与图像中人体的像素级偏差.定量分析表明,该方法在数据集Human3.6M上的平均逐关节位置误差(MPJPE)为59.9 mm,较经典方法SPIN减少了4.16%,对关节点进行刚性对齐后模型的平均逐关节位置误差(MPJPE-PA)低至38.2 mm,较SPIN减少了7.06%.

关键词：三维人体模型重建多监督回归方法优化方法

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基于5G的密集架生产车间物料标识与跟踪技术研究与应用

基于5G的密集架生产车间物料标识与跟踪技术研究与应用

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作者：文思意南昌大学

学位级别：硕士

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中日初中历史教科书课文辅助系统比较研究 ——以统编版和日本东京书籍版为例

中日初中历史教科书课文辅助系统比较研究 ——以统编版和日本东...

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作者：王玉意山东师范大学

学位级别：硕士

2016年,我国教育部出版统编版初中历史教科书,自2017年起,全国中学各个年级陆续使用统编版初中历史教科书。自此,统编版初中历史教科书的发展完善日益关乎义务教育阶段的教育质量。随着基础教育改革的推进,教育部颁布2022年版《义务教... 详细信息

2016年,我国教育部出版统编版初中历史教科书,自2017年起,全国中学各个年级陆续使用统编版初中历史教科书。自此,统编版初中历史教科书的发展完善日益关乎义务教育阶段的教育质量。随着基础教育改革的推进,教育部颁布2022年版《义务教育阶段历史课程标准》,对历史教育提出更高的要求。因此,对于统编版教科书进行相关研究,能够对其以后的发展完善有所帮助,使之更加适应教育实际。作为体现教科书工具性和学材性的课文辅助系统也存在很大的研究空间与价值。作为东亚发达国家之一的日本,教育改革成果显著。研究日本初中历史教育,取其精华,去其糟粕,可以为我国的初中历史教育提供一些借鉴。日本历史教科书编写和审查制度与我国不同,通过“审定制”择优录用。其中东京书籍版《新编:新社会历史》因其公允性、客观性和中立性的特点,在日本初中学校历史教科书中位居采用率第一名。本文以课文辅助系统为切入点,对比分析中国统编版和日本东京书籍版初中历史教科书的异同点,发掘他国初中历史教科书的长处,为我所用,以期能够帮助初中历史教师在今后的历史课堂中更有效地利用历史教科书课文辅助系统,也希望为我国历史教科书课文辅助系统的编写提供有益借鉴。中国义务教育制度下的初中历史课程仍在不断改革,《义务教育课程历史课程标准(2022版)》强调加强学科关联、优化课程内容、促进课程综合化,这对部编版历史教科书提出更高的要求。日本社会科教育下的初中历史课程强调公民教育,具有跨学科性质,这为我们参考其历史教科书提供了可能性。本文通过比较两国历史教科书课文辅助系统发现,统编版历史教科书导学系统的优势在于逻辑清晰,重点突出,单元之间联系紧密,语言简明扼要;东京书籍版初中历史教科书导学栏目的优势在于形式多样,功能丰富,注重学法指导,体现社会科特色。统编版历史教科书的阐释系统具有针对性、典型性、严谨性、真实性的特点,内容精炼,深入浅出,尽显历史学科风采,重视培养学生的学科核心素养;东京书籍版《新编:新社会历史》的阐释系统则多体现趣味性、工具性、全面性,重视拓展学生的知识。统编版初中历史教科书的巩固系统设置了各类题型,注重层次性,兼顾不同学生的学习水平,但缺乏单元活动;东京书籍版《新编:新社会历史》的巩固系统更注重培养学生实践能力,设置不同的历史调查活动,但其课后习题部分题目类型单一。基于此,本文总结出中日初中历史教科书的特点,对我国初中历史教科书课文辅助系统编写方面提出增设跨学科活动、增加使用指南、拓展课程资源、创设趣味形式等建议。同时,本文以具体案例展示在初中历史教学方面的相关思考,例如正视课文辅助系统,发挥教科书“学本”功能;充分开发课文辅助系统的素材,培养学生的核心素养;灵活运用课文辅助系统,丰富课堂形式;合理延伸课文辅助系统,积极开展学科实践等。总而言之,本文通过对中日两国初中历史教科书课文辅助系统的对比研究,总结两国历史教科书课文辅助系统的优缺点,结合我国国情和教学实际,提出有关我国初中历史教科书课文辅助系统编写方面和历史教学方面的相关思考。

关键词：统编版初中历史教科书东京书籍版日本历史教科书课文辅助系统比较研究

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