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勇者无畏智者无敌——《唐雎不辱使命》教学设计之二
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中学语文教学参考（中旬刊） 2013年 第11期 20-22页
作者： 边玉春 山东枣庄市台儿庄区教研室
常言道：软的怕硬的，硬的怕愣的，愣的怕不要命的。读罢本文，、一个表面上傻头愣脑、死缠烂打，实则有勇有谋、不畏强权的唐雎形象跃然纸上。那么，他又是怎样赢得这场出使胜利的呢？傻、愣背后的智慧又体现在哪里？那就是“反挑衅”... 详细信息
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《江雪》《滁州西涧》比较阅读教学设计
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中学语文教学 2014年 第2期 66-68页
作者： 边玉春 山东省枣庄市台儿庄区教育局
【教学目标】1．品味诗歌的韵律美、画面美、情感美。2．体验感受诗歌的写作艺术。【教学过程】一、名言导入，营造氛围国学大师王国维说：“诗人对宇宙人生。须入乎其内，又须出乎其外……入乎其内，故有生气。出乎其外，故有高致。”... 详细信息
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立足解读三重界 问道文本真实意
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中学语文教学参考 2020年 第17期 57-58页
作者： 边玉春 枣庄市台儿庄区教育和体育局教研室 山东枣庄277400
文本解读问题是阅读教学的首要问题,文本解读素养是语文教师的"元素养",是语文教学的第一生产力。笔者分别立足微观、中观、宏观三重境界,探索文本解读的意蕴。一、微观:读者中心,多维多元自作品诞生流入社会,便开始了"被解读"之旅。首... 详细信息
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寻常一样窗前月 才有梅花却不同——浅谈基于阅读教学的“语文活动课”
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中学语文教学参考 2017年 第Z2期 36-39页
作者： 边玉春 枣庄市台儿庄区教育局
如何以"活动"推进语文课堂教学进程?这些"活动"应是"语文的"活动,即实施"语文专任的"活动,彰显"文体"特色的活动,实践"语用"价值的活动。如此,"语文课"才会自成高格。
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洞彻灵明无挂碍 千差万别一时通——小说教学的多维视角探析
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中学语文教学参考 2017年 第6期 44-47页
作者： 边玉春 山东省枣庄市台儿庄区教育局
如何适宜地引入国内外文学理论成果，涉越小说解读“深水区”，攀登小说教学“制高点”，是中学小说教学亟待研究解决的一大课题。“结-解”“花架-花朵”“故事-非故事”“常轨-出轨”“笔锋-笔势”，五组关系，五个角度，五种方法，... 详细信息
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教研一入深似海 嫁与语文不用媒
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语文教学通讯 2021年 第42期 4-6页
作者： 边玉春 枣庄市台儿庄区教体局 山东枣庄277400
回眸初心,叩问灵魂,那颗语文的种子仿佛早已种下。她含藏万有,存而不失,只等今生今世,无端邂逅,惊鸿一瞥,失声叫道:“噢!原来你在这里!”一朝拥有,别无所求!从此,任天下弱水三千,只取一瓢饮;凭世间工作万种,嫁与语文不用媒!
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自从一见黄龙后 始觉从前“错”用心——我的“卷入式”教研从师之路
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中学语文教学参考 2018年 第9期 75-78页
作者： 边玉春 枣庄市台儿庄区教育局 山东枣庄277400
导读语：回首美丽遇见，回眸四重境界，回归自性语文，倍感温馨，感慨良深。海子说，我有三种幸福：诗歌、王位和太阳；今生侥幸，我亦有三种幸福：语文、导师和太阳。语文天地，众象丛生；语文教学，鸿蒙初开。在我语文教学教研的道路... 详细信息
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五大意识高效复习——浅谈中考语文“阅读理解”题的答题艺术
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语文教学研究 2016年 第6期 32-35页
作者： 边玉春 山东省枣庄市台儿庄区教育局教研室
综合研究了2015年全国104套中考语文试题，其框架基本为“积累运用”“阅读”和“写作”三个部分。在120分的试题中，“阅读”基本设置40-45分，占总分数的三分之一。因此，指导学生做好阅读题，在中考语文复习中尤为重要。
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取向 导向 指向——基于“能力目标设计学科化”的中考语文试题简评
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语文教学与研究 2022年 第7期 129-133页
作者： 边玉春 山东省枣庄市台儿庄区教体局
教育部考试中心下发的《关于2017年普通高考考试大纲修订内容的通知》中,明确提出“能力目标设计学科化”的命题要求。对语文学科而言,“能力目标设计学科化”就是“能力目标设计语文学科化”,就是“能力目标设计‘语言文字运用’学科... 详细信息
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众里寻她千百度 语文本色璞与真——浅谈语文教学的“文”与“道”
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语文教学研究 2016年 第7期 3-7页
作者： 边玉春 山东省枣庄市台儿庄区教育局
自古“文以载道”，强调的是“文”的实用价值。其实，“文”与“道”形神如一，体用不二。在语文教学中，应根据文本特点和学情实际，“因文悟道，以道促文，文道统一”，真正实现语文教学的最高境界——“文”与“道”的精妙圆融，和... 详细信息
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