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全过程人民民主的三重逻辑研究

全过程人民民主的三重逻辑研究

作者：辛钰曲阜师范大学

学位级别：硕士

民主是全人类的共同价值,也是党和人民坚定不移追求的价值目标。党带领人民发展社会主义民主的百年探索和实践证明,民主建设不是简单地套用公式,也不是对民主潮流的盲目跟风,要基于本国实际情况和人民美好生活新要求,构建原创性的中国... 详细信息

民主是全人类的共同价值,也是党和人民坚定不移追求的价值目标。党带领人民发展社会主义民主的百年探索和实践证明,民主建设不是简单地套用公式,也不是对民主潮流的盲目跟风,要基于本国实际情况和人民美好生活新要求,构建原创性的中国特色社会主义民主理论和模式。党的十八大以来,中国共产党在总结中国民主实践经验的基础上,结合社会主要矛盾及人民需求的变化,创造性地提出了全过程人民民主理念,从此中国式民主的发展正式进入新时期。发展全过程人民民主是坚持走社会主义民主新道路、开辟中国之治新境界的必然选择。全过程人民民主作为我国提出的原创性民主理论,具有深厚的理论渊源,既创造性继承了马克思、列宁的民主思想和历届中国共产党领导人的民主思想,又创新性融合了中华优秀传统文化的民本思想,是新时代背景下中国式民主话语的新表达。该民主理念具有丰富的理论逻辑、实践逻辑及价值逻辑,是一个系统的、科学的、统一的逻辑体系,这一体系充分彰显了我国社会主义民主的基本特征、制度优势和价值实效。全过程人民民主理论涵盖丰富、逻辑缜密,奠定了我国社会主义民主政治的完整程序设计和制度体系。首先,全过程人民民主具有全链条、全方位、全覆盖的核心要义,即民主政治环节的全链条、民主政治领域的全方位、民主政治主体的全覆盖;其次,其本质属性涵盖了过程民主与成果民主相统一、程序民主与实质民主相统一、直接民主与间接民主相统一、人民民主与国家意志相统一等内容;再次,全过程人民民主以“八个能否”“四个要看、四个更要看”为评价原则,评判民主实践的实效性;最后全过程人民民主涵盖了完整的民主价值理念,把人民至上作为根本价值目标,以实事求是、公平正义为重要价值导向,将实现国家发展、社会进步、人民幸福视为民主价值考量。全过程人民民主的实践逻辑对于推进我国社会主义现代化建设具有十分重要的指导作用,推动了国家治理生动社会实践,为全过程人民民主的实践与发展指明了着力点和根本遵循。一是要坚持中国共产党的全面领导,以党内民主带动全过程人民民主发展;二是要坚守以人民为中心的价值立场,围绕人民群众的美好期盼进行民主实践;三是要坚持全面依法治国,以宪法为核心为民主实践提供全方位的法治保障;四是要健全人民当家作主制度体系;五是要不断深入推进全过程民主实践发展,构建民主话语体系,推进数字技术嵌入民主实践。全过程人民民主的价值逻辑赋予社会主义民主政治鲜明价值指向,是推进国家治理现代化建设的根本价值遵循。从其理论价值来看,该民主理论创新性继承和发展了马克思主义民主政治理论,总结和升华了中国民主政治建设实践的经验,为人类政治文明发展提供了中国智慧和中国方案;从其实践价值来看,该民主理论推进了国家治理体系和治理能力现代化建设,构建了中国民主政治话语权的新表达,是新时代中国特色社会主义民主政治建设的根本遵循和行动指南。

关键词：民主全过程人民民主理论逻辑实践逻辑价值逻辑

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高中语文现代诗歌教学中的人格教育研究

高中语文现代诗歌教学中的人格教育研究

作者：任惠辛内蒙古师范大学

学位级别：硕士

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大班早期阅读中师幼互动的现状研究

大班早期阅读中师幼互动的现状研究

作者：辛惠湖北师范大学

学位级别：硕士

高质量的师幼互动对于促进幼儿认知、情感和社会性发展具有重要的积极意义。本研究通过对S幼儿园大班阅读活动中的师幼互动情况的现状进行分析,总结S幼儿园开展师幼互动的有益经验并针对存在的问题提出改善建议,为幼儿园教师开展良好的... 详细信息

高质量的师幼互动对于促进幼儿认知、情感和社会性发展具有重要的积极意义。本研究通过对S幼儿园大班阅读活动中的师幼互动情况的现状进行分析,总结S幼儿园开展师幼互动的有益经验并针对存在的问题提出改善建议,为幼儿园教师开展良好的师幼互动提供借鉴。本研究主要内容如下:第一部分主要阐述了研究的缘由,围绕早期阅读做相关研究文献进行梳理,以明确研究的主题,进而确定研究对象和研究方法。第二部分综合运用观察法、访谈法和案例分析法对幼儿园大班早期阅读活动中师幼互动的现状进行考查,结合《幼儿园保育教育质量评估指南》中师幼互动维度的考查指标点,分别从S幼儿园师幼互动中园所环境与教师的态度、教师的活动支持、倾听幼儿表征与随机教育、尊重与理解幼儿等方面进行资料收集,进而分析大班早期阅读活动中师幼互动的现状。第三部分在对师幼互动现状分析的基础上,总结S幼儿园早期阅读中师幼互动一些有益的经验。表现为:互动的环境创设全面且自主;互动中教师具备良好的态度;教师能够较好的支持幼儿;教师重视倾听幼儿和随机教育;教师尊重幼儿想法和个别差异。同时,笔者也发现,幼儿园教师在师幼互动中还存在一些不足之处,分别是为:互动的环境创设没有考虑到幼儿发展的未完成性;材料投放无法兼顾所有幼儿;互动的内容偏高结构化、教师没有让幼儿充分发挥决策权。最后,根据幼儿园师幼互动中存在的不足,笔者从四个方面提出了改进建议:师幼共创阅读环境,塑造师幼互动新场景;深入挖掘地区特色,实现材料的重复利用;跟随幼儿兴趣步伐,改变实施的高结构化;创造幼儿决策环境,让幼儿尝试参与决策。以期改进S幼儿园的师幼互动现状,为提升S幼儿园早期阅读中师幼互动的质量提供借鉴。

关键词：早期阅读师幼互动现状研究

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《儒林外史》的行旅书写研究

《儒林外史》的行旅书写研究

作者：郝鹏锦喀什大学

学位级别：硕士

《儒林外史》对明清时期文人士子沉沦于功名富贵的日常生活加以描摹,是一副展示儒林士子社会生活的现实主义讽刺小说。小说中人物日常生活间的游走活动因其繁琐庸常而被忽视,行旅视角的切入将表面乏善可陈的行旅日常列为关注对象,为探... 详细信息

《儒林外史》对明清时期文人士子沉沦于功名富贵的日常生活加以描摹,是一副展示儒林士子社会生活的现实主义讽刺小说。小说中人物日常生活间的游走活动因其繁琐庸常而被忽视,行旅视角的切入将表面乏善可陈的行旅日常列为关注对象,为探讨行旅生活的多样性,分析行旅中人物对于生命的体验,并以此揭示行旅活动下时人行旅观念、行旅态度的变化,剖析行旅书写中审美意识的流露,把握行旅书写背后吴敬梓的人生无奈与最后希冀都大有裨益。通过对小说文本的细致阅读,可以发现小说中涉及大量人物频繁多样的地域游走,伴随而来的是地域空间的转换。加之吴敬梓个人有着多年的行旅经历,以及在这过程中产生并逐渐强化的自我行旅意识。凡此种种均为《儒林外史》的行旅书写研究提供了依据与可能。本论文分四章对《儒林外史》的行旅书写进行分析研究。引言部分探讨了论文的选题缘起与意义,其次对与本论文相关的学界研究作了梳理分析,以期能够在已有的理论与研究基础之上,对《儒林外史》的行旅书写展开更加系统的研究。第一章结合学界研究及文本书写内容对“行旅”的概念进行了界定,从整体上明确本文所要研究的行旅范畴,并且从宏观上梳理了中国古代行旅文学的发展概况。第二章从行旅动机出发,结合吴敬梓个人的行旅经历,对文本中的行旅进行分类研究。分为功名追寻的荣身之旅、利益趋往的谋生之旅、日常生活的变故之旅、山水人文的游赏之旅四类,根据各类的具体情况又作了细分,分别阐述在不同行旅动机下行旅者的生存、生活形态。第三章从行旅的相关要素入手分析其叙事功能。根据学界对旅行程式、情节建构以及旅行场景的相关研究,分析《儒林外史》中的行旅者、行旅空间、行旅程式在行旅书写中的功能作用。明确行旅各要素在行旅书写中不只是情节铺垫、联络的重要工具,更是加强小说内蕴必不可少的环节。第四章从文化内蕴着眼,结合旅游史的相关知识,突出《儒林外史》行旅书写中所蕴含的文化意义。从“不远游”的旅游伦理到女子的反叛性行旅,从功利性行旅到山水审美行旅等方面探索行旅书写中的文化内蕴,实现多方面学科知识的交叉研究。通过行旅角度切入对《儒林外史》的文本解读,笔者试图从行旅观念的变化中,把握明清时人在功名富贵的社会风气下的生存状态,看清吴敬梓个人理想的寄寓与幻灭。从行旅角度着手,不仅有利于对小说作品从社会、心理、历史等方面进行分析,发掘其中行旅书写的文学价值,同时也为文学作品的研究提供了新的视角。

关键词：《儒林外史》行旅行旅书写叙事功能文化内蕴