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基于协商互动策略的初中英语口语教学实验研究

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基于协商互动策略的初中英语口语教学实验研究

作者：彭雅倩湖北师范大学

学位级别：硕士

《义务教育英语课程标准(2022年版)》倡导发展学生语言能力、形成语言意识、积累语言经验,进行有意义沟通交流。这一要求明确指出了在初中阶段培养学生口语交际能力的重要性。此外,《基础教育课程改革纲要(试行)(2001年版)》提出,教学... 详细信息

《义务教育英语课程标准(2022年版)》倡导发展学生语言能力、形成语言意识、积累语言经验,进行有意义沟通交流。这一要求明确指出了在初中阶段培养学生口语交际能力的重要性。此外,《基础教育课程改革纲要(试行)(2001年版)》提出,教学过程应是教师与学生积极互动、共同发展的过程。协商互动能使师生之间实现对话理解、获取准确的语言表达形式和更丰富的语言信息。但近年来国内有关协商互动研究主要集中于课堂上师生协商互动的现象,很少有研究探究初中英语口语课堂协商互动策略的应用。因而,本研究从教学实践过程出发,将协商互动策略应用于初中英语口语教学。本研究以H市某中学初一段两个平行班作为研究对象,基于可理解性输入假说、输出假说以及互动假说理论,采用测试法、问卷调查法和实验法,进行了为期三个月的英语口语教学实践。笔者将协商互动策略应用于初中英语口语教学,并用SPSS 26和Excel 2010对研究数据进行统计与分析,力求解决以下两个问题:第一,将协商互动策略应用于初中英语口语教学中能否提高学生的口语成绩?第二,将协商互动策略应用于初中英语口语教学中能否提升学生的口语学习兴趣?基于教学实践,笔者得出以下结论:第一,协商互动策略能有效地提高初中生的英语口语学习成绩。实验班后测口语成绩相比于前测成绩有了明显地提升,并且与对照班的口语成绩存在显著性差异。第二,协商互动策略能有效地提升初中生英语口语学习兴趣。实验班的第一轮与第二轮口语学习兴趣问卷调查在三个维度(口语学习态度、口语学习现状、口语重视程度)上均存在显著性差异,而对照班变化并不明显。基于此研究结论,笔者得出以下四点教学启示:第一,在英语口语教学中,教师应创造更多口语协商互动机会;第二,在英语口语教学中,教师应灵活运用协商互动策略;第三,在英语口语教学中,教师应注重培养学生协商互动策略的意识与能力;第四,在英语口语教学中,教师应注重学生口语能力的差异性。

关键词：协商互动协商互动策略初中英语口语教学实验研究

UiO-66系列MOFs对PEO基固态电解质的改性研究

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UiO-66系列MOFs对PEO基固态电解质的改性研究

作者：徐国倩景德镇陶瓷大学

学位级别：硕士

锂离子电池作为具有应用前景的储能器件之一,在能量转换和储能系统等领域发挥着重要作用。然而,传统的锂离子电池因采用易燃的有机液态电解质而引发了诸多安全问题,尤其是用于电动汽车和电网存储等相对较大的系统。为了解决这些安全问题... 详细信息

锂离子电池作为具有应用前景的储能器件之一,在能量转换和储能系统等领域发挥着重要作用。然而,传统的锂离子电池因采用易燃的有机液态电解质而引发了诸多安全问题,尤其是用于电动汽车和电网存储等相对较大的系统。为了解决这些安全问题,使用不易燃的固态电解质替代易燃的有机液态电解质引起了广大研究者的关注。固态电解质作为全固态锂离子电池的关键组成部分,构建具有高离子电导率、宽电化学窗口和良好的界面相容性的固态电解质成为发展全固态锂离子电池的关键问题。聚氧化乙烯（PEO）基聚合物固态电解质因其简单的制备工艺和优异的界面接触性而受到广泛研究。然而,其在室温下有着较高的结晶度导致离子电导率较低,限制了其实际应用。为解决这一问题,研究人员将金属-有机框架（MOFs）引入固态电解质领域,利用其独特的多孔结构和丰富的活性位点,为PEO基聚合物固态电解质的改性研究提供了新的思路。基于此,本研究采用UiO-66系列MOFs作为无机填料对其进行改性,以制备高性能复合固态电解质。主要研究内容如下:（1）采用热溶剂法制备小纳米尺寸UiO-66（Small-UiO-66）,并将其加入至PEO基体中共混,并通过溶液浇铸法制备复合固态电解质。具有高比表面积和介孔特性的Small-UiO-66可有效抑制PEO基体结晶。与PEO-Li TFSI相比,复合固态电解质的性能均有所提高,且当Small-UiO-66的添加量为0.1 g时得到的复合固态电解质0.1 Zr-CSE综合性能最佳。0.1 Zr-CSE在60°C下离子导电率可达6.94×10 S/cm、电化学窗口宽至4.9 V、锂离子迁移数高至0.35,且基于0.1 Zr-CSE的Li||Li对称电池在0.1 m A cm的恒定电流密度下也能稳定工作超1200 h,同时基于0.1 Zr-CSE的LFP||Li电池在60℃时0.5 C的电流密度下还表现出147.65 mAh·g的高初始比容量。（2）通过引入不同的有机配体,制备了UiO-66及其衍生物（UiO-66、UiO-66-NH和UiO-66-NO）,并将它们作为无机填料与PEO基体共混,以形成复合固态电解质。UiO-66-NH由于-NH基团的存在使得复合固态电解质膜UiO-66-NH/PEO具有较高的离子电导率(60℃,6.79×10 S/cm)、宽的电化学窗口（5.1V）、较高的锂离子迁移数（0.49）。而且基于UiO-66-NH/PEO的Li||Li对称电池在0.1 m A cm的恒定电流密度下也能稳定工作超2000 h表现出与锂金属的良好的界面相容性;同时基于UiO-66-NH/PEO的LFP||Li电池在60℃时0.2 C的电流密度下还表现出152.9 m Ah·g的高初始比容量;此外,UiO-66-NH/PEO还能与高压电极相匹配。

关键词：聚氧化乙烯(PEO) UiO-66系列MOFs 固态电解质全固态锂离子电池

基于史密斯模型的昆明市普通高校学校体育运动风险防控政策执行研究

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作者：江梦倩云南师范大学

学位级别：硕士

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SD县农村信用合作联社普惠金融产品设计

SD县农村信用合作联社普惠金融产品设计

作者：熊晓倩内蒙古财经大学

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普惠金融这一概念最早由联合国在2005年提出,强调金融服务更多地惠及大众,尤其要惠及弱势群体和中国农村的金融薄弱区域。此后,普惠金融逐渐成为了世界范围内的一个重大金融实践。大力发展普惠性金融服务,业已成为我国全面建设小康社会... 详细信息

普惠金融这一概念最早由联合国在2005年提出,强调金融服务更多地惠及大众,尤其要惠及弱势群体和中国农村的金融薄弱区域。此后,普惠金融逐渐成为了世界范围内的一个重大金融实践。大力发展普惠性金融服务,业已成为我国全面建设小康社会的内在需求。设计普惠金融产品,不但能为自治区联社及其他农村商业银行发展普惠金融服务产品提供理论借鉴,而且有助于促进乡村经济发展,对推动金融制度深化改革,缩短城乡发展差距,保障金融服务的公平化,建设社会主义和谐社会具有重要的理论意义。针对新市民群体授信难的问题,设计“新市民贷”这一信贷产品,解决新市民以往信贷服务中的困难,有利于SD县联社扩大服务群体,提升金融服务水平,提高社会影响力及知名度,以金融活水助力县域经济高质量发展,具有现实意义。首先,本文基于乡村振兴、普惠金融的背景提出问题,“新市民”群体在流入地是“外地人”,在家乡是“外边人”,导致贷款“两头难”,提出为“新市民”群体设计信贷产品,实现普惠金融。其次介绍SD县各乡镇人口、“新市民”群体人口分布情况,SD县联社支持普惠金融发展信贷服务情况,从市场缺口、客户需求、客户心理三方面对“新市民贷”进行市场分析。再次根据“新市民”群体的特点,从产品概述、准入条件、贷款方式、利率、发放流程、贷后管理这六方面,详细介绍“新市民贷”的产品设计方案。接着,介绍“新市民贷”产品优势及可行性分析。随后通过对同类信贷产品收益进行分析,得出结论“新市民贷”具备适用性,同时提出风险成因,给出对应风险控制措施,以及逾期催收方式。然后对“新市民贷”产品营销策略进行分析,介绍产品营销策略、产品推广策略及保障措施。最后全文总结并对未来进行展望。本文以普惠金融为视角,把目标市场定位在新市民群体,为SD县联社设计一款特色信贷产品——“新市民贷”,通过调研并分析SD县域内新市民群体客户需求、客户心理及市场缺口,增进其他银行对新市民群体的了解,为促进其为新市民群体授信、开展金融服务提供意见和建议。通过研究SD县联社信贷服务情况,也为其他地区的农信社机构设计信贷产品给予一定的参考,使其竞争优势得到提高。同时通过本文研究,引发对新市民这一特殊群体的关注度,从而使其获得更多的金融支持,提高新市民群体的生活水平,缩小贫富差距,推动城镇化建设,实现乡村振兴。

关键词：普惠金融乡村振兴 “新市民贷” 信贷产品设计

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具体情景应用视角下AR影响消费者行为研究

具体情景应用视角下AR影响消费者行为研究

作者：董学倩云南财经大学

学位级别：硕士

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可压缩达西问题的虚拟元方法研究

可压缩达西问题的虚拟元方法研究

作者：袁希倩齐鲁工业大学

学位级别：硕士

混合虚拟元方法(Mixed virtual element methods)作为一种新兴的数值方法,它结合了混合有限元方法和虚拟元方法(Virtual element methods)的优点,在提高网格剖分灵活性的同时又能保证数值解的精确度,被广泛应用于实际工程中的相关问题.... 详细信息

混合虚拟元方法(Mixed virtual element methods)作为一种新兴的数值方法,它结合了混合有限元方法和虚拟元方法(Virtual element methods)的优点,在提高网格剖分灵活性的同时又能保证数值解的精确度,被广泛应用于实际工程中的相关问题.本文主要研究混合虚拟元方法求解三类可压缩渗流模型.对可压缩Darcy问题和可压缩Darcy-Forchheimer问题使用混合虚拟元方法进行求解.首先通过变分处理将模型问题转化为连续形式.其次,在原始空间基础上,分别构建速度、压力的混合虚拟元空间.在这些空间中选取合适的自由度结合投影算子将虚拟元函数空间投影到多项式函数空间,从而得到可计算的离散线性形式.然后对全离散格式进行误差分析,得到了可压缩Darcy问题的最优收敛阶.最后,对可压缩Darcy问题进行数值模拟验证理论分析结果的准确性.对于更复杂的可压缩混溶驱动问题,第一步使用混合虚拟元方法求解抛物型速度-压力方程,第二步使用虚拟元方法求解关于浓度的对流扩散方程.构造模型问题的全离散格式并对其进行误差分析得到最优收敛阶.通过数值模拟验证得到混合虚拟元方法的有效性.

关键词：多孔介质混合虚拟元方法可压缩渗流模型数值实验

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大断面斋堂隧道爆破近区围岩损伤研究

北京理工大学学报 2024年第6期44卷 597-605页

作者：王蒙刘殿书陆欣雨侯晓倩中国矿业大学(北京)力学与土木工程学院北京100083

爆破荷载作用下隧道爆破近区围岩损伤特性研究较少.以斋堂隧道为工程背景,通过现场声波测试和数值模拟的方法,研究了隧道围岩损伤效应及毫秒延期爆破中不同段炮孔对围岩损伤的影响.研究结果表明:隧道围岩损伤范围约为2.4 m,隧道围岩累... 详细信息

爆破荷载作用下隧道爆破近区围岩损伤特性研究较少.以斋堂隧道为工程背景,通过现场声波测试和数值模拟的方法,研究了隧道围岩损伤效应及毫秒延期爆破中不同段炮孔对围岩损伤的影响.研究结果表明:隧道围岩损伤范围约为2.4 m,隧道围岩累积损伤由爆炸冲击损伤和爆破振动损伤两部分组成.隧道保留岩体根据损伤分布特征情况可划分为4个不同区域,即严重破坏区、强扰动区、弱扰动区和未扰动区.其中,严重破坏区和强扰动区主要受崩落孔VI和周边孔影响;弱扰动区中的“带状损伤”则是各个段位炮孔综合作用的结果.

关键词：大断面隧道爆破损伤声波测试数值模拟

基于改进CenterNet的轻量级无锚框SAR图像多尺度舰船检测算法

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哈尔滨工程大学学报 2024年第3期45卷 504-516页

作者：谢洪途姜新桥王国倩谢恺中山大学(深圳)电子与通信工程学院广东深圳518107 广州医科大学第五附属医院广东广州510700

针对复杂场景下多尺度舰船检测精度较差、效率较低、泛化性较弱等问题,本文构建了一个轻量级无锚框的合成孔径雷达图像舰船检测框架。为满足合成孔径雷达图像舰船实时检测的需求,提出了基于改进CenterNet的轻量级无锚框合成孔径雷达图... 详细信息

针对复杂场景下多尺度舰船检测精度较差、效率较低、泛化性较弱等问题,本文构建了一个轻量级无锚框的合成孔径雷达图像舰船检测框架。为满足合成孔径雷达图像舰船实时检测的需求,提出了基于改进CenterNet的轻量级无锚框合成孔径雷达图像舰船检测方法,通过预测目标关键点的信息及检测框的相关属性,实现了合成孔径雷达图像舰船快速准确定位与检测。为解决合成孔径雷达图像样本稀缺的问题,采用了适用于合成孔径雷达舰船图像的数据增强方法以扩充训练样本,并引入了多尺度训练以增强模型泛化性能。实验结果表明:本文方法具有检测效率高、检测精度好、泛化性能强等优势,能实现复杂场景下多尺度舰船的实时高精度检测。

关键词：合成孔径雷达图像复杂场景多尺度训练舰船检测改进CenterNet 轻量级无锚框数据增强

部编本高中语文现当代散文大单元教学策略研究

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部编本高中语文现当代散文大单元教学策略研究

作者：罗冰倩贵州师范大学

学位级别：硕士

2017版高中语文课程标准提出以核心素养为本,推进语文课程的深层次改革,强调语文课程的实践性与情境性。为促进学科核心素养的落地,设计了18个以自主、合作、探究性学习为主要学习方式的学习任务群。大单元教学模式以真实的教学情境为导... 详细信息

2017版高中语文课程标准提出以核心素养为本,推进语文课程的深层次改革,强调语文课程的实践性与情境性。为促进学科核心素养的落地,设计了18个以自主、合作、探究性学习为主要学习方式的学习任务群。大单元教学模式以真实的教学情境为导向,以实践性的大任务为依托,以促进学生核心素养的达成为最终目的,是改革当前语文课程教学的重要手段。部编本高中语文教材所选的中国经典现当代散文文质兼美、意蕴深厚,是高中语文教学的重点内容。但传统的现当代散文教学形势严峻,碎片化的教学方法已不再适合学生的发展需要。部编本高中语文教材首次将三篇放在同一单元,以“自然情怀”的人文主题和“文学阅读与写作”任务群为统领,为教师设计开展大单元教学提供了文本基础。本研究共分为五个部分,绪论部分对本研究的选题缘起、研究意义和研究现状作具体阐述。正文由四个章节组成,第一章是对高中语文现当代散文大单元教学的相关概念叙述与教材选编情况分析,厘清了大单元教学的概念、特征和与传统单元教学的不同,同时对现行部编版教材的选编情况进行分析;第二章设计调查问卷对当前的散文教学与大单元教学开展情况展开调查,从教师与学生两方面发现了当前教学的主要问题并进行归因分析,对当前一线的教学情况有了实际性了解;第三章是总结了相关教学概念并针对当前现当代散文出现的问题所提出的现当代散文教学策略。一是整合单元大概念多维聚焦教学目标、二是创设真实大情境,合理选择教学内容、三是确立核心大任务,统筹优化教学活动。四是形成效果大评价,有效对接核心素养。第四章是运用所提出的教学策略进行的一次现当代散文大单元教学尝试。对必修上册第七单元所选的三篇课文《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛(节选)》进行大单元教学设计,确立为9个课时和三个任务的教学流程,并在课堂结束后进行了深刻的反思,对其他文本的大单元教学形成一定的借鉴意义。本研究立足于大单元教学的相关概念,对高中现当代散文教学现状开展问卷调查,形成现当代散文大单元教学的具体教学策略,并提供了一份具体的大单元教学设计,期望对一线教学具有一定的参考价值。

关键词：高中语文现当代散文大单元教学教学策略