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人民教育 2023年第10期 30-33页

作者：路兰英董冠群李云山东省淄博市周村区实验中学

山东省淄博市周村区实验中学是山东省教育厅认定的首批综合高中试点学校。学校围绕“多元办学,为学生提供适宜教育”的办学思路,探索普职融合的综合高中教育机制,为学生打开成长新格局,实现教育综合质量的全面提升。一、实施分类教学,... 详细信息

山东省淄博市周村区实验中学是山东省教育厅认定的首批综合高中试点学校。学校围绕“多元办学,为学生提供适宜教育”的办学思路,探索普职融合的综合高中教育机制,为学生打开成长新格局,实现教育综合质量的全面提升。一、实施分类教学,赋予多样成长路径。

关键词：山东省教育厅试点学校综合高中分类教学多元发展多元办学普职融合成长路径

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高中课程思政开展的问题及策略研究

中学课程辅导 2023年第12期 63-65页

作者：路兰英陈毓淄博市周村区实验中学

课程思政不是开设一门课或者几门课，而是一种新的教育思想、教育观念，是为了培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，培养担负民族复兴大任的有理想、有本领、有担当的时代新人。高中是学生成长的特殊阶段，在该阶段进行思... 详细信息

课程思政不是开设一门课或者几门课，而是一种新的教育思想、教育观念，是为了培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，培养担负民族复兴大任的有理想、有本领、有担当的时代新人。高中是学生成长的特殊阶段，在该阶段进行思想政治教育，并在各学科融入思想政治教育内容需要教师在各个环节进行独特的研究，找出思想政治教育的有效方法，实现课程思政的教学目标。

关键词：高中课程思政问题策略

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核心素养视域下开展高中课程思政的策略研究

核心素养视域下开展高中课程思政的策略研究

对接京津——新的时代基础教育

作者：路兰英王顺安山东省淄博市周村区实验中学山东省淄博市周村区第二中学

在高中阶段的教育教学工作中,教师需要非常重视思想政治教育的开展,也就是说,带领学生进行学科学习过程中要贯穿思想政治教育的知识,这样才能培养学生的政治认同感和爱国主义情怀等,实现为党育人为国育才的教育目的。因此,高中课程思政... 详细信息

在高中阶段的教育教学工作中,教师需要非常重视思想政治教育的开展,也就是说,带领学生进行学科学习过程中要贯穿思想政治教育的知识,这样才能培养学生的政治认同感和爱国主义情怀等,实现为党育人为国育才的教育目的。因此,高中课程思政的开展就成为了很重要的工作,教师需要站在学科核心素养视域下去寻找有效的教学方式并丰富课堂教学内容,通过正确引导学生并帮助他们树立正确的三观,这样才能优化学生的思想,同时还能呈现高质量的教学课堂。

关键词：课程思政核心素养高中教学策略

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启动发电机软轴断裂分析

材料工程 2003年第Z1期31卷 100-101,117页

作者：路兰英北京曙光电机厂北京100028

电机软轴在进行扭转疲劳试验中断裂,分析确认该软轴断裂是由于心部存在一条裂缝缺陷引起的,其断裂性质是疲劳断裂.为保证本批产品质量,100%做超声探伤检验,经超声探伤后发现7根软轴有同样的缺陷.

关键词：扭转疲劳试验裂纹疲劳断裂超声探伤

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“课程思政”开辟育人新途径 008

“课程思政”开辟育人新途径

语言文字报

作者：路兰英李云

为给学生提供适宜的教育，山东省淄博市周村区实验中学坚持“为每一名学生未来美好生活和精彩人生奠基”的办学使命，以“培养身心健康、基础扎实、专业与特长突出、人文与科学精神兼备的新时代优秀青年”为办学目标，积极探索全要素育...

为给学生提供适宜的教育，山东省淄博市周村区实验中学坚持“为每一名学生未来美好生活和精彩人生奠基”的办学使命，以“培养身心健康、基础扎实、专业与特长突出、人文与科学精神兼备的新时代优秀青年”为办学目标，积极探索全要素育人(全员育人、全程育人、全方位育人、与?

关键词：

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“课程思政”引导学生全面发展 006

“课程思政”引导学生全面发展

基于教师职业能力标准的全日制教育硕士生课程体系构建——以学科教学（数学）专业为例

淄博日报

作者：宓家峰路兰英董冠群

“同学们，今天我们学习了《海洋权益与海洋发展战略》，充分认识了中国捍卫海洋主权的决心和能力。此刻，如果联想到甲午海战时那个积贫积弱的中国，你们会有什么感受？” “悲痛的历史激励着我们要为实现中华民族伟大复兴而不懈奋斗... 详细信息

“同学们，今天我们学习了《海洋权益与海洋发展战略》，充分认识了中国捍卫海洋主权的决心和能力。此刻，如果联想到甲午海战时那个积贫积弱的中国，你们会有什么感受？” “悲痛的历史激励着我们要为实现中华民族伟大复兴而不懈奋斗……” 这是周村区实验中学高一17班地理?

关键词：思政工作周村区学生全面发展

来源： cnki报纸评论

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学位与研究生教育 2024年

作者：刘兰英上海师范大学上海退役军人学院

全日制教育硕士生课程体系是实现高素质专业化创新型教师培养目标的重要载体。以学科教学（数学）专业为例，基于我国相关教师职业能力标准，结合文本分析与学生调查等研究方法发现，全日制教育硕士生课程体系存在与未来教师职业能力需... 详细信息

全日制教育硕士生课程体系是实现高素质专业化创新型教师培养目标的重要载体。以学科教学（数学）专业为例，基于我国相关教师职业能力标准，结合文本分析与学生调查等研究方法发现，全日制教育硕士生课程体系存在与未来教师职业能力需求匹配度不高的矛盾，表现为理论类课程占主体而实践类课程不突显、必修课程占绝对优势而选修课程占比偏低、研究方法类与跨学科类课程偏少、课程内容与专业及职业的契合度不够且课程实施弹性不足等问题。认为应以能力本位作为课程体系设计的逻辑起点，加强模块化课程，精选课程内容以优化课程结构；增进课程融合，推动课程由量的扩张转向质的提升；整合资源增进互动，活化课程实施，更好地服务于研究生的个性化学习需要。

关键词：教师职业能力标准全日制教育硕士课程体系学科教学(数学) 研究生教育

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正渗透处理垃圾渗滤液的研究及工程实践进展

化工进展 2024年

作者：蒋兰英李振陈聪国家重金属污染防治工程技术研究中心中南大学冶金与环境学院水环境与农产品安全湖南省重点实验室

正渗透（FO）是一种“复活”的膜分离技术。FO过程中水的过膜自发传递及水压低的特点使其具备了低能耗、污染小的独特优势。本文在对FO的分离基本原理，膜材料、汲取液的研究前沿，以及产业发展现状进行简要介绍的基础上，汇总了全球有... 详细信息

正渗透（FO）是一种“复活”的膜分离技术。FO过程中水的过膜自发传递及水压低的特点使其具备了低能耗、污染小的独特优势。本文在对FO的分离基本原理，膜材料、汲取液的研究前沿，以及产业发展现状进行简要介绍的基础上，汇总了全球有关FO处理垃圾渗滤液的研发现状，包括组合工艺的开发、膜污染的防治、汲取液的选择和回收、有价物的回收、工艺技术经济分析，以及工程实践等。通过分析指出，FO+生物电化学系统（BES）在水回收的能耗、物耗方面优势显著，有良好的发展前景。间歇性渗透弛豫（IOR）反冲洗能有效去除膜污染，且过程不需要额外能量和化学试剂，易于操作，值得进一步的探讨。FO的技术经济特性对其在垃圾渗滤液处理中的应用非常关键，需要更加详细的了解。此外，现有商业FO膜的选择性普遍不高，导致了汲取液的污染和垃圾渗滤液处理过程效率的下降，有效控制膜的选择性仍然需要关注。期待随着研究的不断深入，最大程度发挥出FO的优势，为垃圾渗滤液处理行业可持续发展提供有效途径。

关键词：正渗透垃圾渗滤液处理工程

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用一步制粒机制备贞芪扶正颗粒

中成药 2004年第12期26卷 1094-1094,i001页

作者：邱建国路兰英解放军第473医院药剂科甘肃兰州730070 甘肃兰药药业集团有限责任公司甘肃兰州730046

贞芪扶正胶囊由黄芪、女贞子等中药组成,具有补气养阴,用于久病虚损、气阴不足.配合手术、放射治疗、化学治疗,促进正常功能的恢复.贞芪扶正胶囊的原制备工艺采用传统方法,即将贞芪扶正喷粉用高浓度的乙醇制粒、干燥、整粒,本文作者采... 详细信息

贞芪扶正胶囊由黄芪、女贞子等中药组成,具有补气养阴,用于久病虚损、气阴不足.配合手术、放射治疗、化学治疗,促进正常功能的恢复.贞芪扶正胶囊的原制备工艺采用传统方法,即将贞芪扶正喷粉用高浓度的乙醇制粒、干燥、整粒,本文作者采用一步制粒机制粒(又名沸腾制粒干燥机)取得了很好的效果.

关键词：贞芪扶正喷粉(中药提取物喷粉) 一步制粒试验机制粒干燥

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教育数字化的时间叙事:结构再制与秩序型塑

远程教育杂志 2024年第3期42卷 59-67页

作者：姜文静兰英内蒙古师范大学教育学院内蒙古呼和浩特010022 西南大学教育学部重庆400715

教育数字化是数字技术支撑下教育发展的新样态。数字化技术在教育领域中带来的数据运行时间与教育领域中原有的机械测度时间和教育活动时间一起促生了教育数字化的三维时间结构,再制出教育数字化中直线式、回环式、交织式的三维时间叙... 详细信息

教育数字化是数字技术支撑下教育发展的新样态。数字化技术在教育领域中带来的数据运行时间与教育领域中原有的机械测度时间和教育活动时间一起促生了教育数字化的三维时间结构,再制出教育数字化中直线式、回环式、交织式的三维时间叙事结构,并进一步衍生出机械测度时间规制下的“连续+单元”式的课本叙事话语、数据运行时间规制下的“重复+碎片”式的脚本叙事话语,以及教育活动时间规制下的“统整+模块”式的人本叙事话语的时间叙事话语结构。教育数字化的时间结构再制引发了一系列的连锁反应,时间叙事结构和时间叙事话语结构只是其中的两个环节,经由一系列反应,教育数字化的时间叙事面临着新一轮的秩序型塑,即从“虚-实有间”到“虚-实无间”的时间感知秩序、从“人-智自洽”到“人-智共融”的时间思维秩序、从“隐-显分立”到“隐-显并置”的时间表达秩序。

关键词：教育数字化时间叙事时间结构叙事话语时间叙事秩序

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