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检索条件"作者=赵太宏"
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南京市2012年医疗投诉原因分析和对策研究
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江苏卫生事业管理 2013年 第3期24卷 124-125页
作者: 刘俊宁 胡晓翔 褚尤彪 赵太宏 沈明顺 南京市第一医院 南京市210006 南京市卫生局 南京市210008
对南京市市属医疗机构以及社会办医疗机构2012年医疗投诉案例,根据不同的投诉原因进行分类汇总,从中找出共性进行分析,为减少医疗纠纷,提高医疗质量提供依据。
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规范转院转诊 减少医疗纠纷 提高医疗质量
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中国实用乡村医生杂志 2013年 第17期20卷 17-18页
作者: 沈正善 胡晓翔 邱喜林 赵太宏 刘俊宁 南京市急救中心 南京210003 南京市卫生局政策法规与监督处 南京市卫生局医政处 南京医科大学附属南京第一医院 南京210006
首诊医疗机构及其医务人员在接诊后,在最大限度保护患者生命健康的同时,对需要转院转诊的患者,除承担法定的转诊义务外,还要严格遵守转诊程序。按照相应的法律法规,正确合理地转院转诊,对于减少医疗纠纷,提高医疗质量有着重要的... 详细信息
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落实分级诊疗双向转诊制度的有益探索:社区医院设立专科病房模式
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中国医院 2017年 第8期21卷 76-78页
作者: 郑昌清 谷伟 任晓红 秦建国 赵太宏 南京医科大学附属南京医院(南京市第一医院) 南京市秦淮区长乐路68号210006 南京市秦虹社区卫生服务中心
目的:探讨医联体紧密合作协议中社区医院设立呼吸科专科病房的价值及在双向转诊中的应用。方法:设立南京市第一医院医联体全科医学中心呼吸科秦虹社区病房。选取建立病房后2016年3月1日?12月31日社区医院呼吸病房收治病人。重点了解社... 详细信息
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加快构建现代化产业体系,推动资源型经济高质量转型发展——以山西为例
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经济师 2024年 第3期 168-169,171页
作者: 山西省能源革命和区域合作中心 山西太原030000
在全国高质量发展大局和区域协调发展大势中,山西转型发展机遇与挑战并存,充分发挥自身比较优势,在加快构建现代化产业体系、强化科技创新生态打造、营造良好营商环境、全面深化改革等方面多措并举,通过加快转型发展推进中国式现代化的... 详细信息
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中心城市首位度对区域经济协调发展的影响——以山西原为例
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经济师 2024年 第6期 125-127页
作者: 山西省能源革命和区域合作中心 山西太原030000
由于城市发展集聚与扩散效应的客观规律,中心城市首位度的提升与区域经济发展之间存在着动态演化关系。文章提出通过中心城市原合理化再配置区域生产要素、调整区域产业分工、抓住新基础设施建设、数字经济技术应用推广的契机,全面提... 详细信息
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芘稠环的功能化修饰及光物理性质
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化学教育(中英文) 2024年 第8期45卷 24-30页
作者: 冯江 常海霞 陕西师范大学化学化工学院 应用表面与胶体化学教育部重点实验室陕西西安710119
芘稠环基团常作为有机共轭骨架,具有功能化修饰方式多、发光效率高和光物理性质丰富等特点,在有机固体发光、荧光传感及生物成像等领域被广泛研究。本文聚焦芘稠环共轭结构的功能化及光物理性质,阐明分子功能结构与光物理性质之间的关联... 详细信息
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山河无恙 筑梦华夏
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人民周刊 2024年 第17期 95-97页
作者: [缅甸] 北京理工大学
讲好中国故事,传播中国声音。本刊开设“双语桥·邂逅中国”栏目,优选人民日报出版社“我与中国的美丽邂逅”系列图书中的双语故事,从来华留学生的视角,打开传播中国的一扇窗,向世界展示我们可亲可爱的中国。人们终其一生奔走在路上,一... 详细信息
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内部审计判断能力提升模式研究——基于勒温行为公式与认知心理学的融合视角
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中国内部审计 2024年 第9期 51-57页
作者: 罗倩 中国工商银行内部审计局西安分局 710075
本文运用勒温行为公式和认知心理学理论,以规范研究和实证研究相结合,构建了内部审计判断能力提升模式。该模式着眼于完善外部环境,激发内外在动机;建立有效联系,引导积累经验;鼓励学习反思,实现认知提升;搭建判断框架,规范判断行为,克... 详细信息
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用好思维导图提高高中物理课堂教学效率
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新教育(海南) 2024年 第13期 16-17页
作者: 海南省海南师范大学附属中学
高中物理是以实验为基础的自然科学学科,逻辑思维严谨、概括抽象性强,综合应用数学知识能力要求高。运用思维导图这一学习方法,可以在各类课型上让学生的思维通过文字与图形的方式显性化,培养高中生的物理学习兴趣,促使学生将物理知识... 详细信息
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指向学生创新思维能力培养的化学教学设计——以鲁科版高中化学必修1“补铁剂中铁元素价态的检验”教学为例
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中文科技期刊数据库(全文版)教育科学 2024年 第4期 0029-0032页
作者: 中央民族大学附属中学 北京100081
中学化学教学中,结合学生已有的认知结构,有目的、有计划地设计教学,可以培养学生的创新思维能力。教学中设计真实问题,为学生创新思维能力的发生创设情境;引导学生整合已有知识对新知识进行分析、综合、推理等认知加工活动,帮助学生获... 详细信息
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