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有机鲜食玉米规范化种植及发展思考

种业导刊 2024年第2期 3-6页

作者：赵品范磊燕照玲韩启忠苏磊李建林郑州市农业技术推广中心河南郑州450011 河南省农业科学院河南郑州450002

为推广有机鲜食玉米规范化种植,提升优质、安全、健康鲜食玉米的供应能力,从种植区域选择、种子选择、翻耕整地、播种、施肥、田间管理、病虫害防治、收获加工等系列工序方面详细总结了有机鲜食玉米的规范化栽培技术,并从规范化种植、... 详细信息

为推广有机鲜食玉米规范化种植,提升优质、安全、健康鲜食玉米的供应能力,从种植区域选择、种子选择、翻耕整地、播种、施肥、田间管理、病虫害防治、收获加工等系列工序方面详细总结了有机鲜食玉米的规范化栽培技术,并从规范化种植、管理、施肥、用药,推动鲜食玉米品种培优、品质提升、品牌打造和标准化生产建设,注重有机认证、建立质量可回溯体系、打造区域特色品牌等方面对有机鲜食玉米规范化发展提出了建议,以期因地制宜发展以质优、安全、绿色、有机为核心的鲜食玉米产业,推动优质农业发展,改善农村生态环境,提高农业农村收入,促进乡村振兴。

关键词：有机作物鲜食玉米规范化种植栽培技术发展

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基于固体废弃物的固化土研究综述

新型建筑材料 2024年第1期51卷 78-85页

作者：赵品晖周旭樊亮井硕周圣杰侯佳林毕飞山东建筑大学交通工程学院山东济南250101 山东省交通科学研究院山东济南250102

随着城市化进程的不断加快,固体废弃物的资源化利用引起了越来越多的关注。固体废弃物在土壤固化中的应用具有性能优异、节能环保和可持续发展等突出优势。介绍了基于固体废弃物的固化土固化机理,详细阐述了不同因素对固化土力学性能和... 详细信息

随着城市化进程的不断加快,固体废弃物的资源化利用引起了越来越多的关注。固体废弃物在土壤固化中的应用具有性能优异、节能环保和可持续发展等突出优势。介绍了基于固体废弃物的固化土固化机理,详细阐述了不同因素对固化土力学性能和耐久性的影响,评述了基于固体废弃物固化土技术现存的问题,并对其未来发展方向进行了展望。

关键词：固体废弃物固化土固化机理力学性能耐久性

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不同种植密度对玉米生长和产量的影响

河南农业 2024年第9期 51-51页

作者：赵品郑州市农业技术推广中心

农业是人类社会的基础产业,它直接关系到国家的经济发展、人民的生活水平和社会的稳定。河南省作为一个农业大省,拥有丰富的农业资源和巨大的发展潜力。在农业生产中,玉米作为一种重要的农作物,其用途广泛,既可作为食品,又可作为动物饲... 详细信息

农业是人类社会的基础产业,它直接关系到国家的经济发展、人民的生活水平和社会的稳定。河南省作为一个农业大省,拥有丰富的农业资源和巨大的发展潜力。在农业生产中,玉米作为一种重要的农作物,其用途广泛,既可作为食品,又可作为动物饲料,工业原料。

关键词：基础产业农业大省发展潜力动物饲料工业原料农作物玉米河南省

基于创新性工程化应用人才培养的科研平台和专业教研室联动机制构建与实践——以新建本科院校宜宾学院食品类专业为例

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中南农业科技 2024年第08期45卷 215-221页

作者：杨丽冯瑞章王松刘燕杜永华周万海帅永康赵鑫赵品瑶方琼樊蓉魏琴宜宾学院四川省油樟工程技术研究中心宜宾学院农林与食品工程学部宜宾学院质量管理与检验检测学部

创新性工程化是新工科应用人才培养的重要方向。针对传统工科专业学生实训与创新脱节、行业接触不多、参与管理过程不足、经济性分析训练偏少等问题，通过培养方案课程工程化、科研平台工程化、理论-实践-创新一体化等举措，将高校工程... 详细信息

创新性工程化是新工科应用人才培养的重要方向。针对传统工科专业学生实训与创新脱节、行业接触不多、参与管理过程不足、经济性分析训练偏少等问题，通过培养方案课程工程化、科研平台工程化、理论-实践-创新一体化等举措，将高校工程技术类科研平台纳入工科专业学生创新性工程素养培养的实训教学-创新应用体系。探索一套适合高等院校工程技术类科研平台服务工科专业学生创新性工程素养培养的理论-实践-创新一体化改革机制，旨在为推广应用提供示范，为迎接中国工程教育专业认证提供支撑。

关键词：创新性工程化应用型科研平台专业教研室联动机制宜宾学院食品类专业

交通强国背景下《道路建筑材料》课程思政建设

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中国水运 2024年第3期 150-152页

作者：赵全满井硕任瑞波张思峰赵品晖胡文军王鹏徐强山东建筑大学交通工程学院山东济南250101

将思政元素、理念融入《道路建筑材料》课程教学中,《道路建筑材料》是在交通强国背景下以国家交通战略需求为导向、适应道路工程科技发展需要的专业特色课程。本文将思政元素、理念与《道路建筑材料》专业知识进行有机结合,提供专业知... 详细信息

将思政元素、理念融入《道路建筑材料》课程教学中,《道路建筑材料》是在交通强国背景下以国家交通战略需求为导向、适应道路工程科技发展需要的专业特色课程。本文将思政元素、理念与《道路建筑材料》专业知识进行有机结合,提供专业知识与思政元素相整合的切实有效路径,为高校培育德才兼备的交通人才提供参考。

关键词：教学改革交通强国课程思政道路工程专业道路建筑材料

刍议实现夏玉米高产高效种植的关键技术综合运用

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农民致富之友 2024年第11期 21页

作者：赵品

来源：博看期刊评论

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乳化橡胶沥青蒸发残留物流变性能研究

石油沥青 2024年第2期38卷 41-47页

作者：李辰王晨龙任海庆宋晓庆孟伟坤武文鑫赵品晖山东建筑大学交通工程学院济南250101 山东省高速养护集团有限公司济南250000 山东高速交通建设集团有限公司济南250000

乳化橡胶沥青蒸发残留物的流变性能决定了其路用性能。通过动态频率扫描试验、温度扫描试验、MSCR试验、低温蠕变试验,研究了乳化橡胶沥青蒸发残留物的流变性能并与乳化前橡胶沥青的性能进行了对比。结果表明:与橡胶沥青相比,乳化橡胶... 详细信息

乳化橡胶沥青蒸发残留物的流变性能决定了其路用性能。通过动态频率扫描试验、温度扫描试验、MSCR试验、低温蠕变试验,研究了乳化橡胶沥青蒸发残留物的流变性能并与乳化前橡胶沥青的性能进行了对比。结果表明:与橡胶沥青相比,乳化橡胶沥青蒸发残留物的复数剪切模量(G~*)、活化能(Ea)、存储模量(G′)、损失模量(G″)、失效温度变大,相位角(δ)降低,高温性能更好。恢复率(R)较大,不可恢复蠕变柔量(Jnr)降低,具有更加优异的高温抗车辙能力。蠕变劲度(S)较大,蠕变速率(m)较小,且在相同温度条件下S/m值更大,表明其低温性能降低。

关键词：橡胶沥青改性乳化沥青流变性能

倾向性评分队列研究两种不同入路机器人辅助根治性前列腺切除术的临床效果

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现代泌尿外科杂志 2024年第7期29卷 602-606,611页

作者：李振浩朱照伟赵品陶金李鹏范雅峰刘云龙于栓宝张雪培郑州大学第一附属医院泌尿外科河南郑州450052

目的通过倾向性评分匹配法对比后入路-前入路-侧入路(PAL)联合入路与前入路(常规入路)机器人辅助根治性前列腺切除术(RARP)治疗前列腺癌(PCa)的临床效果及对术后尿控的影响。方法回顾性分析郑州大学第一附属医院于2020年1月—2023年1... 详细信息

目的通过倾向性评分匹配法对比后入路-前入路-侧入路(PAL)联合入路与前入路(常规入路)机器人辅助根治性前列腺切除术(RARP)治疗前列腺癌(PCa)的临床效果及对术后尿控的影响。方法回顾性分析郑州大学第一附属医院于2020年1月—2023年1月接受RARP治疗的145例PCa患者的临床资料,其中122例采用前入路(常规入路组),23例采用PAL联合入路(联合入路组),经过2∶1倾向性评分匹配后常规入路组46例,联合入路组23例,对匹配前后的不同入路RARP手术的PCa患者的围手术期结果均比较分析,包括手术时间、术中出血量、盆腔引流时间、术后住院时间、术中是否保留神经血管束(NVB)、是否缝扎背深静脉复合体(DVC)、是否重建膀胱颈以及术后拔尿管后即刻与术后1、3、6个月的尿控恢复率。结果倾向性评分匹配后两组患者的基线资料、手术时间、术中出血量、盆腔引流时间、术后住院时间、术中是否保留NVB、是否重建膀胱颈差异均无统计学意义(P>0.05)。与常规入路组比较,联合入路组术中缝扎DVC的患者比例更少(100%vs.30.4%,P<0.001)。匹配前后联合入路组患者拔管后即刻与术后1、3、6个月尿控恢复率均优于常规入路组(P<0.05)。结论与常规入路相比,PAL联合入路RARP治疗PCa同样安全有效,且术后早期尿控效果较好。

关键词：机器人辅助前列腺癌前列腺切除术后入路-前入路-侧入路机器人辅助根治性前列腺切除术早期尿控倾向性评分匹配

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大学生个人特性对线上课程教学满意度的影响研究

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大学（教学与教育） 2024年第1期 191-196页

作者：卢小林李婷赵品晖王鹏山东建筑大学交通工程学院山东济南250101

在提升线上课程教学质量方面,探究学生对线上教学的满意度影响因素是实现高质量教学的核心问题之一。文章选取山东建筑大学714名本科生作为研究对象,利用路径分析和中介效应分析探究大学生的学习状态、学业情绪等个人特性与线上课程教... 详细信息

在提升线上课程教学质量方面,探究学生对线上教学的满意度影响因素是实现高质量教学的核心问题之一。文章选取山东建筑大学714名本科生作为研究对象,利用路径分析和中介效应分析探究大学生的学习状态、学业情绪等个人特性与线上课程教学满意度之间影响机制。研究发现,学习状态与线上课程教学满意度之间存在显著正向关系;积极学业情绪可以正向影响线上课程教学满意度,消极学业情绪与线上课程教学满意度之间则呈现负相关。在中介效应分析方面,积极学业情绪在学习状态维度、教学环境维度与线上课程教学满意度之间起中介作用,但并未通过消极学业情绪明显影响线上课程教学满意度。

关键词：线上课程教学满意度个人特性学业情绪中介效应