检索结果-南通市图书馆

教育信息化 2005年第1X期 21-23页

作者：蔡进赵呈领华中师范大学信息技术系

随着社会对有益于青少年健康的绿色游戏呼声的增高,教育专家和游戏厂商开始寻找教育和游戏的结合点,教育游戏这一名词逐渐产生并明朗化。

关键词：游戏国教青少年健康教育专家

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教育技术的创新、发展与服务上

基于问题解决的“现代教育技术”实验课教学研究

2006年

作者：赵呈领王继新

a本书为第五届教育技术国际论坛·2006会议的论文集。本次学术论坛的论文专题有：教育技术基础理论研究，教育技术的应用与实践，现代远程教育，教育技术与知识服务??教育技术的新理念、新技术。

ISBN: (纸本)7562230730

关键词：教育技术学中国国际学术会议文集

来源：汇雅图书（南通市图书馆... 评论

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汇雅图书（南通市图书馆）

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现代远距离教育 2015年第4期 22-27页

作者：赵呈领申苗苗华中师范大学湖北武汉430079

针对"现代教育技术"实验课教学中存在的困境,从问题解决的角度,按照课前准备、问题明确、问题表征、路径选择、总结评价、迁移创设的步骤进行设计准备,引导学生深层理解内容,鼓励学生尝试不同的途径解决问题,并在课堂上进行实证研究,为... 详细信息

针对"现代教育技术"实验课教学中存在的困境,从问题解决的角度,按照课前准备、问题明确、问题表征、路径选择、总结评价、迁移创设的步骤进行设计准备,引导学生深层理解内容,鼓励学生尝试不同的途径解决问题,并在课堂上进行实证研究,为后期的实验课教学实践提供直接真实的借鉴。研究表明,从问题解决的角度进行实验教学,有助于改善学生的学习效果,增强学生的满意度,提高学生的迁移应用能力,扩展学生解决问题的思路和技巧,从而促进学生思维能力和问题解决能力的发展,增强准教师的信息技术应用能力。

关键词：现代教育技术实证研究信息技术应用能力

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CAI课件中的屏幕显示

华中师范大学学报(自然科学版) 1989年第4期 132-135页

作者：赵呈领华中师范大学电化教育系

本文讨论了把屏幕显示作为人—机接口的主要形式,并对CAI课件中屏幕显示的设计提出了一些看法。

关键词：计算机辅助教学(CAI) CAI课件屏幕显示人—机接口

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程序的链接技术与BASIC通用程序的设计

华中师范大学学报（自然科学版） 1990年第2期24卷 263-266页

作者：赵呈领华中师范大学电化教育系

本文介绍一种在苹果Ⅱ微型机上实现部分BASIC程序的生成与链接技术,以及利用这种技术设计BASIC通用程序的一种有效的方法。

关键词：应用程序通用程序生成链接

提高人类自身再生产绩效的技术——我们的教育技术观

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电化教育研究 2007年第12期28卷 13-16页

作者：朱鄂桂赵呈领湖北大学教育学院湖北武汉430062 华中师范大学信息技术系湖北武汉430072

教育技术自诞生到现在,人们对它的理解是不一样的。对于教育技术的逻辑起点和定位依然争论不休。本文用马克思主义哲学关于生产实践的观点,分析了教育技术实践领域是人类自身再生产,它包括教育、学习和劳动活动;认为教育技术的本质是提... 详细信息

教育技术自诞生到现在,人们对它的理解是不一样的。对于教育技术的逻辑起点和定位依然争论不休。本文用马克思主义哲学关于生产实践的观点,分析了教育技术实践领域是人类自身再生产,它包括教育、学习和劳动活动;认为教育技术的本质是提高人类自身再生产绩效的技术;教育技术作为提高人类自身再生产和再创造绩效的技术,包括实体性因素(教学工具、教学机器和设备)、智能性因素(教育技术有关的知识、经验、技能等)和协调性因素(管理、工艺、流程等)。

关键词：人类自身再生产绩效教育技术

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通用性多媒体题库开发系统研究与实现

电化教育研究 2000年第3期21卷 36-39页

作者：刘清堂赵呈领华中师范大学信息技术系湖北武汉430079

本文论述了通用性多媒体题库开发系统的开发理论和方法。基于该理论基础 ,确定了通用性多媒体题库系统的系统框架、逻辑结构、开发策略。

关键词：通用性题库多媒体测试开发系统

创客教育融入学科课程:一种实践路径的设计研究

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中国电化教育 2019年第3期 22-31页

作者：申静洁赵呈领华中师范大学教育信息技术学院湖北武汉430079

创客教育为革新基础教育教学理念与教学方法提供了可能。该文基于学科整合的视角构建以学科素养、创客素养、综合素养为核心,以"做中学"、探究式学习、项目式学习为实施路径,秉承教与学的系统性、创新空间开放性、学习过程协作性、创新... 详细信息

创客教育为革新基础教育教学理念与教学方法提供了可能。该文基于学科整合的视角构建以学科素养、创客素养、综合素养为核心,以"做中学"、探究式学习、项目式学习为实施路径,秉承教与学的系统性、创新空间开放性、学习过程协作性、创新能力发展性的原则建构融前端设计、过程设计、评价设计于一体的基于学科课程整合创客教育教学模型。通过质性与量化相结合的分析方法对学生五周学习结果分析如下:学科学习层面,学生知识记忆与理解、学科技能与文化显著提升,形成求真探索、实事求是的科学素养;创客学习层面,学生创新意识与创新思维处于较高水平,创新技能存在两极分化,多数学生具有基于技术的工程设计与基于创新的产品物化的创客素养;综合学习层面,学生在依据科学原理创新的综合能力方面具有显著性差异,半数学生形成根据知识原理创新实践的综合素养;课程满意度层面,学生认为依托该教学模型的学习可以有趣地将知识与练习相结合,从而提升知识原理的学习效果。

关键词：创客教育学科整合教学设计

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网络教学与课堂教学的比较分析

中国电化教育 2000年第6期 12-14页

作者：吴军其赵呈领许雄华中师范大学信息技术系

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基于LAMS的任务探究式教学设计

中国电化教育 2008年第12期 71-74页

作者：赵呈领贺李彬华中师范大学信息技术系湖北武汉430079

随着信息技术的飞速发展,各种网络教学平台和教学模式相继出现。在本文中作者首先分别对LAMS平台及任务探究式学习进行简要概述,并给出了基于LAMS的任务探究式教学设计流程图,然后在此基础上结合具体案例分析如何利用LAMS进行任务探究... 详细信息

随着信息技术的飞速发展,各种网络教学平台和教学模式相继出现。在本文中作者首先分别对LAMS平台及任务探究式学习进行简要概述,并给出了基于LAMS的任务探究式教学设计流程图,然后在此基础上结合具体案例分析如何利用LAMS进行任务探究式教学设计,最后总结了基于LAMS平台的任务探究式教学在实际教学中的优势及面临的问题。

关键词： LAMS 任务驱动探究模式学习活动教学设计